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【摘要】精心的构思和设计对于英语复习课教学效果和质量的提高具有不容忽视的影响，笔者从实际出发，结合教学实践，按照教学规律，大胆探索实践，积极改进英语课堂复习模式，取得了一定的效果。
【关键词】设计；复习；效果
在整个初中英语教学活动中，复习是至关重要的一个环节，“熟能生巧”、“温故而知新”的道理大家都明白。所以如何上好复习课一直是许多英语老师比较关心的问题。如果复习这一环节设计得巧妙，构思得当，那么课堂教学效果当然会锦上添花。
提到复习课，我们自然而然地就会联想到反复的讲解，大量的试卷，繁重的练习以及不厌其烦的重复。老师们不辞辛苦的出题，判题，讲题，把自己投入到题海里。这样的工作方法使得老师觉得疲惫不堪，效果不尽人意，于是就抱怨学生们不够投入，不够聪明。对于学生来说这种做法也会使他们失去兴趣，厌烦学习，苦不堪言，甚至放弃英语这门功课。针对以上的种种现象，我在自己的教学工作中尝试了一些新的方法，进行了许多的创新与改进，颇受学生的欢迎，并且效果不错。
一、竞赛式
在上课之前先将复习的内容进行分类，并告知学生将要竞赛的内容，让他们提前准备，课前让学生自己分好小组，自己决定小组名称。学生自己起的组名真是千奇百怪，如：Angel(天使)，Beattles(甲壳虫)，Hero(英雄)，Black man(黑人)，Cucumber (黄瓜)，Spice girls(辣妹)等等。下面以九年级英语上册第六单元的复习活动为例。
Detective stories (侦探故事)
我将本单元的复习内容分为四项，然后将每类练习做成小纸条, 放进不同颜色的信封里并标上号码。
竞赛方法：我采用的方法实际上是大家都很熟悉的电视上经常看见的知识竞赛的方法之一。
每个小组选一个代表(学生轮流,以达到每个人都练习的目的)掷骰子来决定要答题的号码，再选分数(100—500) 然后答题。如果答对，这个小组可以得到自己选中的分数,若答错,则扣掉相应的分数。
学生需要按照下面的要求来回答问题。
如果要回答“词组”类问题时,先解释这个词组再造一个句子。通过这种方法可复习下列词组：
have got ,a great number of, mean to , pay a visit, before long, long before , call on, I dare say...
break into, connect to, have a seat, over and over again, personal affair...
如果选择了“单词”类，学生必须通过形体语言来表达出这个单词的意思。可以复习以下单词scream，jump，quarrel，have a seat，blow，sing and dance等。
如果想完成好“回答问题”这类题，学生必须对本单元的内容熟悉。我设计了以下几个问题来检测学生对本单元的理解程度。
Questions:
1．When did the murder happen ?
2．What was the murder weapon ?
3．What does the suspect look like ?
4．How old was the man who was murdered ?
5．Was the man killed at the clothes shop ?
6．Did the man have many friends?
7．Did the man try to fight off his attacker？
8．Are you satisfied with the end of the story ?
选到第四项“语法”类的同学,应首先说出这个单元所讲的语法：过去分词作定语和状语,再各举一例。
这个竞赛的效果非常的令人满意，学生们为了得分并获胜，课下进行了认真的准备。一堂课复习了整个单元的全部内容，学生们在一种欢乐而轻松的氛围下学习, 学生们反映他们对这堂课的印象特别的深。
二、游戏式
将复习内容通过游戏的方式来完成。如在复习词汇时,我采用活动A：Last Letter (第一个单词的末字母是第二个单词的首字母)。这个活动可以使全班学生都参与。
游戏规则：学生1任意 说出一个单词如：girl，学生2可以接letter，学生3可以接任何一个以r 开始的单词，但是不能重复别人说过的单词。在这种活动中每个学生的大脑都在进行活动，要么想下一个单词可以接什么，要么考虑别人说的是否重复。这样课堂的气氛就显得十分活跃。
复习单词活动B：Word association(给一个单词，让学生说出与这个单词有关的内容。如：Hotel 学生会说出Five-star hotel，travel，food，equipment in the hotel，tourist，waiter，waitress，room，restuarant 等等许多的单词。
活动C：把所学的单词分类。如：让学生找出所学过的能通过形体表现出来的动词。例如scream(尖叫)，sneeze(打喷嚏)，cry(哭)，run(跑)，jump(跳)，dance(跳舞)，sing(唱歌)，beat(打)等词。教师说出一个单词，学生做出这个动作。通过这种方式,学生会很清楚的记住这个单词，并且印象会非常深。
三、活动式
将复习的内容设计安排成各种各样的小组活动，帮助学生通过活动来复习、掌握和巩固知识要点。
例如有关天气的教学，我就安排学生进行天气预报方面的活动尝试，学生们很感兴趣，他们纷纷积极参与，大胆想象设计，模拟电视里面的天气解说，结果课堂巩固效果十分地明显。
对于有关电影明星部分的教学，我设计好相关活动，假设学生们扮演成娱乐传媒的记者，对于电影明星进行专访。通过相关采访环节的设计展开，帮助学生在活动中了解和认识到有关影视传媒的知识与英语词汇，学生们大呼过瘾，争相报名当记者，课堂活动热烈，学习情绪高涨。
我根据所讲课的内容来决定复习的方法，在复习课上我还努力尝试一些其他的方法，尽量设计一些新颖别致的复习方法去吸引学生，以便激起学生的学习热情与兴趣。目的是让学生在一种轻松而有趣的氛围下完成复习环节并很好的掌握所学的知识，对他们以往学习过的英语知识进行系统的梳理与全面的回顾。我时时提醒自己要在课堂复习的设计上下工夫，要使学生学习的激情总保持在亢奋状态，而好的复习方法确实非常地奏效!
（作者单位：江苏省睢宁县朱集中学）
【关键词】设计；复习；效果
在整个初中英语教学活动中，复习是至关重要的一个环节，“熟能生巧”、“温故而知新”的道理大家都明白。所以如何上好复习课一直是许多英语老师比较关心的问题。如果复习这一环节设计得巧妙，构思得当，那么课堂教学效果当然会锦上添花。
提到复习课，我们自然而然地就会联想到反复的讲解，大量的试卷，繁重的练习以及不厌其烦的重复。老师们不辞辛苦的出题，判题，讲题，把自己投入到题海里。这样的工作方法使得老师觉得疲惫不堪，效果不尽人意，于是就抱怨学生们不够投入，不够聪明。对于学生来说这种做法也会使他们失去兴趣，厌烦学习，苦不堪言，甚至放弃英语这门功课。针对以上的种种现象，我在自己的教学工作中尝试了一些新的方法，进行了许多的创新与改进，颇受学生的欢迎，并且效果不错。
一、竞赛式
在上课之前先将复习的内容进行分类，并告知学生将要竞赛的内容，让他们提前准备，课前让学生自己分好小组，自己决定小组名称。学生自己起的组名真是千奇百怪，如：Angel(天使)，Beattles(甲壳虫)，Hero(英雄)，Black man(黑人)，Cucumber (黄瓜)，Spice girls(辣妹)等等。下面以九年级英语上册第六单元的复习活动为例。
Detective stories (侦探故事)
我将本单元的复习内容分为四项，然后将每类练习做成小纸条, 放进不同颜色的信封里并标上号码。
竞赛方法：我采用的方法实际上是大家都很熟悉的电视上经常看见的知识竞赛的方法之一。
每个小组选一个代表(学生轮流,以达到每个人都练习的目的)掷骰子来决定要答题的号码，再选分数(100—500) 然后答题。如果答对，这个小组可以得到自己选中的分数,若答错,则扣掉相应的分数。
学生需要按照下面的要求来回答问题。
如果要回答“词组”类问题时,先解释这个词组再造一个句子。通过这种方法可复习下列词组：
have got ,a great number of, mean to , pay a visit, before long, long before , call on, I dare say...
break into, connect to, have a seat, over and over again, personal affair...
如果选择了“单词”类，学生必须通过形体语言来表达出这个单词的意思。可以复习以下单词scream，jump，quarrel，have a seat，blow，sing and dance等。
如果想完成好“回答问题”这类题，学生必须对本单元的内容熟悉。我设计了以下几个问题来检测学生对本单元的理解程度。
Questions:
1．When did the murder happen ?
2．What was the murder weapon ?
3．What does the suspect look like ?
4．How old was the man who was murdered ?
5．Was the man killed at the clothes shop ?
6．Did the man have many friends?
7．Did the man try to fight off his attacker？
8．Are you satisfied with the end of the story ?
选到第四项“语法”类的同学,应首先说出这个单元所讲的语法：过去分词作定语和状语,再各举一例。
这个竞赛的效果非常的令人满意，学生们为了得分并获胜，课下进行了认真的准备。一堂课复习了整个单元的全部内容，学生们在一种欢乐而轻松的氛围下学习, 学生们反映他们对这堂课的印象特别的深。
二、游戏式
将复习内容通过游戏的方式来完成。如在复习词汇时,我采用活动A：Last Letter (第一个单词的末字母是第二个单词的首字母)。这个活动可以使全班学生都参与。
游戏规则：学生1任意 说出一个单词如：girl，学生2可以接letter，学生3可以接任何一个以r 开始的单词，但是不能重复别人说过的单词。在这种活动中每个学生的大脑都在进行活动，要么想下一个单词可以接什么，要么考虑别人说的是否重复。这样课堂的气氛就显得十分活跃。
复习单词活动B：Word association(给一个单词，让学生说出与这个单词有关的内容。如：Hotel 学生会说出Five-star hotel，travel，food，equipment in the hotel，tourist，waiter，waitress，room，restuarant 等等许多的单词。
活动C：把所学的单词分类。如：让学生找出所学过的能通过形体表现出来的动词。例如scream(尖叫)，sneeze(打喷嚏)，cry(哭)，run(跑)，jump(跳)，dance(跳舞)，sing(唱歌)，beat(打)等词。教师说出一个单词，学生做出这个动作。通过这种方式,学生会很清楚的记住这个单词，并且印象会非常深。
三、活动式
将复习的内容设计安排成各种各样的小组活动，帮助学生通过活动来复习、掌握和巩固知识要点。
例如有关天气的教学，我就安排学生进行天气预报方面的活动尝试，学生们很感兴趣，他们纷纷积极参与，大胆想象设计，模拟电视里面的天气解说，结果课堂巩固效果十分地明显。
对于有关电影明星部分的教学，我设计好相关活动，假设学生们扮演成娱乐传媒的记者，对于电影明星进行专访。通过相关采访环节的设计展开，帮助学生在活动中了解和认识到有关影视传媒的知识与英语词汇，学生们大呼过瘾，争相报名当记者，课堂活动热烈，学习情绪高涨。
我根据所讲课的内容来决定复习的方法，在复习课上我还努力尝试一些其他的方法，尽量设计一些新颖别致的复习方法去吸引学生，以便激起学生的学习热情与兴趣。目的是让学生在一种轻松而有趣的氛围下完成复习环节并很好的掌握所学的知识，对他们以往学习过的英语知识进行系统的梳理与全面的回顾。我时时提醒自己要在课堂复习的设计上下工夫，要使学生学习的激情总保持在亢奋状态，而好的复习方法确实非常地奏效!
（作者单位：江苏省睢宁县朱集中学）