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新课程背景下的教师在课堂中应与学生积极互动，引导学生质疑、调查、探究、促进学生在教师指导下主动地、富有个性的学习，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生自主参与的教学环境，激发学生的学习积极性，使每个学生都能得到充分发展，这就要求教师、课堂、学生三者有机统一，和谐发展，最大限度地提高课堂效果。
本文就我在教学实践中尝试教改的看法和做法作一些探讨。
首先，做好课前准备。精心设计适合学生身心发展的教法、学法，设计更富激情，更生动有趣的，更容易为学生所接受的学案。具体做法：据教材章节的知识点，设计一些空白表格或未完成的知识网络作为学案发给学生，设计一些与课本内容联系密切的时政热点或开放性问题，让学生边读教材边将各知识点进行归纳总结，提取知识要点，将知识转变为能力，同时，课堂中留出时间让学生展示所完成的学案，并进行讨论、修正。使学生自己归纳的知识，设计的问题更完善，学生通过动眼、动手、动脑，对所有知识有了更深刻的系统的理解，使他们真正成为学习的主人。
其次，通过不断地学习，提高个人的专业知识水平来提高课堂整体效果。教师只有具备扎实的知识根底，广博的知识视野，合理的知识结构，良好的知识素养，才能适应课改的需要。通过不断的学习，掌握当今的信息知识，尤其是作为一名政治教师，平时多读报刊，多听新闻，了解 国内外大事，开拓自己的视野，并引导学生把课堂上所学到的知识运用到现实中，培养学生解决问题的能力。
其三，采用形式多样的教学手段活化课堂教学
在新课标要求下，充分发挥教师的主导作用，充分调动学生的积极性，提高课堂的整体教学效果。对此我做了以下几方面工作：
1、精心设疑、正确引导、突出主体地位。
精心设疑，引导学生思考，挖掘知识的形成过程，并要求学生大胆发言，以培养组织语言和口头表达能力，提倡争辩，同时鼓励质疑，学生与教师在平等地交流和勾通的过程中真正确立学生在教学过程中的主体地位，把学生的主体性完整地体现在课堂教学的设计，实施和反馈评估的全过程中，面向全体学生，符合学生实际，兼顾尖子生和基础差的学生，面向学生的每个方面，既重视基础知识与基本技能的教学，也重视学生智能培养，尤其是关注培养学生的创新精神与实践能力，既重视学生的整体素质，又注重弘扬学生的个性特长，还要注意掌握教材的德育因素，培养学生的好思想，好品质。使理论知识真正落到实际行动中去。
2、列举事例要恰如其分
思想政治课理论性较强，涉及许多基本概念，基本原理和基本观点。如照本宣科会给学生理解理论知识带来一定困难，使学生产生枯燥及厌倦情绪，如果借助于丰富而有趣的事例，在课堂上穿插讲解、讨论分析、归纳印证，对于帮助学生感知和理解有关知识，把握解决问题的立场、观点和方法，提高学生分析和解决问题的能力，培养创新能力，起到事半功倍的效果。因此课堂举例要认真选材，做到恰如其分。
（1）选材要有真实性
真实性是指列举事例真实，例证准确可靠，具有较强的说服力，才能打动学生的心，使学生心悦诚服。
（2）所选事例具有典型性
在教学中能够说明同一个知识点的事例可能有很多，这就要求教师一定要精心选择，从中选取最具代表性的事例去应用，善于围绕所应用的例证设疑置问，并积极引导学生思考分析，这样才能取得最佳教学效果。
（3）具有较强的时代性
思想政治课是一门时代性很强的学科，必须紧扣时代脉搏，及时反映国内外重大时政热点和社会热点，坚持“时间就近”原则，突出“新”字，而现行课本上的许多事例带有很大的滞后性，它与现实总有一定的时间差，教学法中若引用它例证，就会使学生失去新鲜感和吸引力，失去学习的兴趣，为此我通过读报刊文摘、新闻媒介、书籍、网络等多种途径，收集贴近学生实际生活，符合学生生理和 心理特点的事例，捕捉热点信息，收集、整理与教材内容相关的鲜活素材，尤其注意收集当地的热点问题应用到教材中去。
3挖掘学生的非智力因素
为调动学生学习政治课的积极性，不失时机的调整教法，针对初一学生重点培养兴趣，结合教材特点，满足学生在这一年龄段的情绪情感和精神需要，多进行一些实践活动，如让他们自己动手做国旗、国徽图案，能更好地将爱国主义情感落实到实际行动中，学生既动手又动脑，真正体现了他们的主体作用。此外，通过录音、录象、图表、漫画、多媒体等多种教学手段吸引学生，逐渐对政治课发生浓厚的兴趣。初二阶段，侧重于培养学生学习习惯，以达到定向的目的，我要求学生坚持看每天的新闻联播，了解国内、国外大事，课前用2-3分钟时间复述内容，并用教材中的一些理论知识来分析现实生活中的热点问题，这样就会使学生集中精力上好每節课。在初三阶段，侧重培养学生具有坚韧的意志品质，面临中考，时间紧，任务重，仍要拿出一定时间去思考、理解而不是死记硬背，坚持理论联系实际，通过现实世界的客观事实来理解书本的理论，运用书本理论来指导现实生活。同时讲课中还注重用科学规范的语言，深入浅出引导学生；板书设计布局合理，层次分明，条理清晰，吸引学生；作业布局富于启发，博览资料，精挑细选，引导学生。
（作者单位：河北省张家口市新区中学）
本文就我在教学实践中尝试教改的看法和做法作一些探讨。
首先，做好课前准备。精心设计适合学生身心发展的教法、学法，设计更富激情，更生动有趣的，更容易为学生所接受的学案。具体做法：据教材章节的知识点，设计一些空白表格或未完成的知识网络作为学案发给学生，设计一些与课本内容联系密切的时政热点或开放性问题，让学生边读教材边将各知识点进行归纳总结，提取知识要点，将知识转变为能力，同时，课堂中留出时间让学生展示所完成的学案，并进行讨论、修正。使学生自己归纳的知识，设计的问题更完善，学生通过动眼、动手、动脑，对所有知识有了更深刻的系统的理解，使他们真正成为学习的主人。
其次，通过不断地学习，提高个人的专业知识水平来提高课堂整体效果。教师只有具备扎实的知识根底，广博的知识视野，合理的知识结构，良好的知识素养，才能适应课改的需要。通过不断的学习，掌握当今的信息知识，尤其是作为一名政治教师，平时多读报刊，多听新闻，了解 国内外大事，开拓自己的视野，并引导学生把课堂上所学到的知识运用到现实中，培养学生解决问题的能力。
其三，采用形式多样的教学手段活化课堂教学
在新课标要求下，充分发挥教师的主导作用，充分调动学生的积极性，提高课堂的整体教学效果。对此我做了以下几方面工作：
1、精心设疑、正确引导、突出主体地位。
精心设疑，引导学生思考，挖掘知识的形成过程，并要求学生大胆发言，以培养组织语言和口头表达能力，提倡争辩，同时鼓励质疑，学生与教师在平等地交流和勾通的过程中真正确立学生在教学过程中的主体地位，把学生的主体性完整地体现在课堂教学的设计，实施和反馈评估的全过程中，面向全体学生，符合学生实际，兼顾尖子生和基础差的学生，面向学生的每个方面，既重视基础知识与基本技能的教学，也重视学生智能培养，尤其是关注培养学生的创新精神与实践能力，既重视学生的整体素质，又注重弘扬学生的个性特长，还要注意掌握教材的德育因素，培养学生的好思想，好品质。使理论知识真正落到实际行动中去。
2、列举事例要恰如其分
思想政治课理论性较强，涉及许多基本概念，基本原理和基本观点。如照本宣科会给学生理解理论知识带来一定困难，使学生产生枯燥及厌倦情绪，如果借助于丰富而有趣的事例，在课堂上穿插讲解、讨论分析、归纳印证，对于帮助学生感知和理解有关知识，把握解决问题的立场、观点和方法，提高学生分析和解决问题的能力，培养创新能力，起到事半功倍的效果。因此课堂举例要认真选材，做到恰如其分。
（1）选材要有真实性
真实性是指列举事例真实，例证准确可靠，具有较强的说服力，才能打动学生的心，使学生心悦诚服。
（2）所选事例具有典型性
在教学中能够说明同一个知识点的事例可能有很多，这就要求教师一定要精心选择，从中选取最具代表性的事例去应用，善于围绕所应用的例证设疑置问，并积极引导学生思考分析，这样才能取得最佳教学效果。
（3）具有较强的时代性
思想政治课是一门时代性很强的学科，必须紧扣时代脉搏，及时反映国内外重大时政热点和社会热点，坚持“时间就近”原则，突出“新”字，而现行课本上的许多事例带有很大的滞后性，它与现实总有一定的时间差，教学法中若引用它例证，就会使学生失去新鲜感和吸引力，失去学习的兴趣，为此我通过读报刊文摘、新闻媒介、书籍、网络等多种途径，收集贴近学生实际生活，符合学生生理和 心理特点的事例，捕捉热点信息，收集、整理与教材内容相关的鲜活素材，尤其注意收集当地的热点问题应用到教材中去。
3挖掘学生的非智力因素
为调动学生学习政治课的积极性，不失时机的调整教法，针对初一学生重点培养兴趣，结合教材特点，满足学生在这一年龄段的情绪情感和精神需要，多进行一些实践活动，如让他们自己动手做国旗、国徽图案，能更好地将爱国主义情感落实到实际行动中，学生既动手又动脑，真正体现了他们的主体作用。此外，通过录音、录象、图表、漫画、多媒体等多种教学手段吸引学生，逐渐对政治课发生浓厚的兴趣。初二阶段，侧重于培养学生学习习惯，以达到定向的目的，我要求学生坚持看每天的新闻联播，了解国内、国外大事，课前用2-3分钟时间复述内容，并用教材中的一些理论知识来分析现实生活中的热点问题，这样就会使学生集中精力上好每節课。在初三阶段，侧重培养学生具有坚韧的意志品质，面临中考，时间紧，任务重，仍要拿出一定时间去思考、理解而不是死记硬背，坚持理论联系实际，通过现实世界的客观事实来理解书本的理论，运用书本理论来指导现实生活。同时讲课中还注重用科学规范的语言，深入浅出引导学生；板书设计布局合理，层次分明，条理清晰，吸引学生；作业布局富于启发，博览资料，精挑细选，引导学生。
（作者单位：河北省张家口市新区中学）