每一位教师，都希望自己成为一名德高望重，受到学生青睐，受到家长肯定，受到社会尊重的好老师。但在现实中，往往总是“一分耕耘”却没有“一分收获”，甚至不少教师因为严厉让学生望而生畏，因为随和让学生肆无忌惮，特别是作为“今日物理，明日技术”的物理学科更是这样。初中生刚接触物理时充满好奇，但一遇到困难就很容易丧失信心，尽管是从生活走进物理，有趣而又有用的这一学科，往往在学生心目中还是“可敬”而不“可亲”，可以想象让学生望而生畏的学科与让学生望而生厌的教师相结合的教学会有多大的成效，但在初中物理中巧妙地运用“感情效应”会帮你走出困境，为你的教学成功助你一臂之力。
　　何为情感效应？古人云“亲其师，信其道”。初中学生心理上处于“独立”与“依赖”，“自觉”与“幼稚”相矛盾的时期，他们在心理上尚不成熟，在情感上十分脆弱，他们的心灵是无法向自己不信任、甚至厌恶的人敞开的。师生之间心灵无法碰撞，更不要说产生出碰撞的火花。一个教师，不管你的专业水平有多么高，一旦脱离学生，你的教学就会成为无本之木、无水之池。因此，作为一名教师，要想在教学上获得成功，必须重视情感投资，以自己真挚的爱促进师生的情感交流，以心换心，赢得学生的信任，使学生对你产生亲切感、信任感，进而产生对物理教师的“亲和力”，对物理学科的“亲和力”，并使这种“亲和力”成为学生主动学习，勇于克服学习上的一切困难的内在动力。
　　笔者在上一学年，担任八年级一班和三班的物理教学工作，其中一班是有名的优秀班级，该班学生普遍家庭条件好、学习习惯好。三班是小有名气的差班，单亲家庭、父母双亡的学生占20%以上，留守学生占70%以上。学生思想复杂、学习基础参差不齐，学习习惯极差，厌学情绪非常严重，教师们普遍反映该班课难上，学生难管理。我接手此班后，发现此班学生极其自卑，问题确实不少，但并非发自内心不想学习，我便大胆实施我的“情感效应”计划，大胆地进行情感投资。一年下来，在学年统考中，三班的优生数是一班的两倍，平均分比一班多出了十几个大分，其中该班的物理科代表黄盼同学，由中等生上升到总分第三名，物理考出了97分的好成绩，不光家长满意，该同学在情感上对我也产生了依赖性，整个暑假成为我家的常客。
　　情感效应确实能使你的教学事半功倍，收效颇好，那么在教学活动中如何让情感效应为你的教学活动增光添彩呢？
　　
　　一、让小事架起师生情感的桥梁
　　
　　教师对学生的关爱，并非只有在轰轰烈烈的壮举中才能体现，往往是小事见真情。教师充满信任的眼神，出乎意料的理解，诚挚中肯的批评，催人上进的激励，在节假日或学生过生日时一句真挚的问候，家访时巧妙地运用语言艺术，既能解决问题又能体现对孩子们的那一份真挚的爱，“不经意”的闲聊是师生情感交流的最好契机，教师应注意扩大交流面，避免你的情感投资有“被遗忘的角落”，师生之间的交流推心置腹，坦诚相待，都能让学生觉得你可信、可亲、可敬。
　　
　　二、让你的“激情”激活课堂
　　
　　良好的课堂氛围是你的课堂教学能否成功的关键。心理学研究表明，轻松愉快的学习氛围能使学生以愉快的心情学习，积极主动地思考，获得知识，培养兴趣和各种能力。要构建良好的课堂气氛，教师的教学激情显得更为重要。
　　首先，教师在走进课堂以前，应该调节好自己的情绪，切忌把不良情绪带入课堂，让不良情绪在师生之间相互感染，严重影响课堂教学。其次教师应设计一些有趣而又有梯度的问题，使每个学生都有机会思考和实践，获得成功的喜悦，以饱满的热情投身到教学活动之中去。例如在讲“声现象”时可以提出：
　　1、对大象你了解多少？它们是靠什么进行交流呢？
　　2、笑树为什么会笑？
　　3、蝴蝶和蜜蜂都在花丛中飞舞，为什么蜜蜂能发出嗡嗡的声音而蝴蝶却默默无闻？
　　4、树上有十只蝉在唱歌，有几只雄的，有几只雌的？
　　再次，教师高昂的兴致，激情飞扬的演讲，诙谐幽默的语言能使你的课堂成为学生学习的天堂，让学生觉得听你的课是极大的享受，不听你的课是莫大遗憾。最后，教师要随时观察学生的情绪，采取多种形式调动学生的学习热情，使你的课堂气氛此起彼伏，高潮叠出，高潮不断。同时教师应有效的驾驭课堂，使你的课堂气氛活中有严，严中有活，严而不死，活而不乱，让学生始终处于积极的思维状态，积极主动地投身于学习活动之中，变“被动”为“主动”，变“苦学”为“乐学”。
　　教育教学上的“水”是什么？就是教师的情，就是教师的爱，教师没有了情、爱，你的教育教学就成了无水之池，管你圆也好、方也罢，总逃不了一个空虚，初中物理教学更是如此，因此，要让情感效应走进初中物理教学，让初中物理教学服务于社会。