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【摘要】
文化教育是高校提高人才培养水平，促进学生全面发展的重要途径。在当下国家注重培养学生的综合素质。音乐教育是加强校园文化建设，提高大学校园文化品位，最重要的途径和形式之一。利用音乐的审美教育功能可培养学生良好的审美个性与心理，健全学生人格，是高校培养高素质人才的需要。
【关键词】高校 音乐教育
著名思想家孔子就提出了“兴于诗、立于礼、成于乐”的思想，爱因斯坦说：“伟大的科学家和伟大的音乐家都是伟大的诗人。”事实上，许多科学家都是具有音乐修养的人，他们在科学和音乐两方面都具有杰出才能的人。另外音乐也是陶冶性情、修身养德的重要方式之一。音乐教育集德育、智育、美育、情感文化于一体，对于营造健康向上的校园文化氛围、提升大学生道德素养、培养大学生创新意识、促进大学生身心健康具有积极意义。
1.高校音乐教育存在的问题
校园文化的内涵丰富，它包括校园文化观念、历史传统等。它是一个学校的核心竞争力。现我国各高校的学生基本上都受应试教育传统思想的影响，音乐教育在以往的教育中往往被严重轻视，音乐课被看成“副科”、“偏科”，致使音乐教育严重缺失，校园歌曲文化的建设便基本被忽略。学生进入高校后，很多高校仍然不重视音乐教育。造成这种局面的原因在于人们对音乐教育的巨大功能缺乏全面深刻的认识。音乐教育是校园文化建设、素质教育中不容忽视的重要内容，它对学生的思想道德、智能、情感、身心健康等素质的提高，有着其它学科不可替代的重要作用。
2.音乐教育的意义
2.1 有利于提高大学生思想道德素质。我国著名音乐家贺绿汀指出：音乐是培养人民高尚道德品质、思想感情的重要手段。一首好的歌曲，常使人浮想联翩，回味无穷，尤其是对青少年更能产生深远的影响，使其一生受益。在高校，教师可采用各种教学手段使学生较深刻地理解歌曲的思想情感，通过引导学生发现美、认识美、创造美就可以激发学生对美的热爱和追求，进而内化为一种美的意识和观念，使其道德、情操、精神得到升华。优秀歌曲在校园里传唱，就可充分利用传唱方式把情感的正能量散播到学生中间去。教师深入浅出地介绍伟大音乐家的生平故事和讲解音乐家的优秀作品，能使学生更好地理解歌曲的思想感情，受到深刻的思想教育，提高他们对生活中真与假、美与丑、善与恶的识别能力。
2.2 有利于开发大学生的智力。通过研究发现，音乐与创造思维有着密切的关系。事实证明，音乐教育能够促进和开发人的右脑，对发展人的形象思维、提高人的智力有着重要作用。古今中外很多科学家、思想家、政治家、文学家都是音乐艺术的爱好者，如孔子、沈括、马克思、列宁、爱因斯坦、托尔斯泰、歌德等。他们不仅从音乐中获得了美的享受，情感的升华，更重要的是他们在诱发灵感的音乐中，激发大脑的兴奋点，使自己的思维得到充分的梳理和延伸。如爱因斯坦所言：我的科学成就很多是从音乐启发而来的。音乐可以启迪人的智慧和灵感，丰富着人的精神生活。因此，音乐教育有利于发展学生的思维能力，是智力良好发展的催化剂。
2.3 有利于激发学生的创造力。音乐是一个创造性很强的艺术，对培养学生的创造力有着独特的作用。艺术本身就是在不断积累、传承基础上的创新。音乐在表演、欣赏、创作的各个环节都体现出了鲜明独到的创新意识和行为。并且音乐的不确定性、模糊性，更为想象提供了巨大空间。在高校，教师可以通过多种音乐教育方式和途径，来丰富学生的想象能力，挖掘学生的创造潜能，促进学生创造能力的发展。如欣赏《蓝色多瑙河》时，教师可以结合多瑙河的风光及多瑙河流域的人文风情，使学生很快进入意境，展开丰富的联想；欣赏阿炳的《二泉映月》时，可要求大家采用诗歌、散文、绘画、演奏等形式来表现乐曲的内容。教师要善于唤起学生的音乐想象力，激发他们的创造兴趣，引导学生有意识地进行创新尝试，从而提高他们的创造力。
3.结语
音乐教育对高校大学生具有重大意义，其寓教于乐的独特功能是别的知识、技能、学科所无法替代的。音乐以美启智、以美塑德，对提高大学生思想道德素质，增强大学生对学校的认同感和归属感、塑造大学生健全人格、提高他们创新意识和创造力等诸多方面都有积极作用。特别是在流行音乐大量充斥校园的今天，高校更应注重正确引导学生对音乐的鉴赏力，使音乐教育与知识传授、能力培养三者溶为一体，全面发挥音乐教育的功能。总之，在竞争激烈、日异万新的今天高校对大学生的音乐教育尤其不能忽视。
参考文献
[1] 章婧.校园歌曲的隐性课程功能初探—基于20世纪80年代以来的校园歌曲的思考[J].当代教育论坛，2010， （26） ：80-81.
[2] 潘明栋.论校园歌曲及其文化意蕴[J].北方音乐，2013， （10）：34-35.
[3] 汲晓辉等.大学校园文化建设与环境设计融合探析[J].山西建筑，2008，34（36）：5-6.
文化教育是高校提高人才培养水平，促进学生全面发展的重要途径。在当下国家注重培养学生的综合素质。音乐教育是加强校园文化建设，提高大学校园文化品位，最重要的途径和形式之一。利用音乐的审美教育功能可培养学生良好的审美个性与心理，健全学生人格，是高校培养高素质人才的需要。
【关键词】高校 音乐教育
著名思想家孔子就提出了“兴于诗、立于礼、成于乐”的思想，爱因斯坦说：“伟大的科学家和伟大的音乐家都是伟大的诗人。”事实上，许多科学家都是具有音乐修养的人，他们在科学和音乐两方面都具有杰出才能的人。另外音乐也是陶冶性情、修身养德的重要方式之一。音乐教育集德育、智育、美育、情感文化于一体，对于营造健康向上的校园文化氛围、提升大学生道德素养、培养大学生创新意识、促进大学生身心健康具有积极意义。
1.高校音乐教育存在的问题
校园文化的内涵丰富，它包括校园文化观念、历史传统等。它是一个学校的核心竞争力。现我国各高校的学生基本上都受应试教育传统思想的影响，音乐教育在以往的教育中往往被严重轻视，音乐课被看成“副科”、“偏科”，致使音乐教育严重缺失，校园歌曲文化的建设便基本被忽略。学生进入高校后，很多高校仍然不重视音乐教育。造成这种局面的原因在于人们对音乐教育的巨大功能缺乏全面深刻的认识。音乐教育是校园文化建设、素质教育中不容忽视的重要内容，它对学生的思想道德、智能、情感、身心健康等素质的提高，有着其它学科不可替代的重要作用。
2.音乐教育的意义
2.1 有利于提高大学生思想道德素质。我国著名音乐家贺绿汀指出：音乐是培养人民高尚道德品质、思想感情的重要手段。一首好的歌曲，常使人浮想联翩，回味无穷，尤其是对青少年更能产生深远的影响，使其一生受益。在高校，教师可采用各种教学手段使学生较深刻地理解歌曲的思想情感，通过引导学生发现美、认识美、创造美就可以激发学生对美的热爱和追求，进而内化为一种美的意识和观念，使其道德、情操、精神得到升华。优秀歌曲在校园里传唱，就可充分利用传唱方式把情感的正能量散播到学生中间去。教师深入浅出地介绍伟大音乐家的生平故事和讲解音乐家的优秀作品，能使学生更好地理解歌曲的思想感情，受到深刻的思想教育，提高他们对生活中真与假、美与丑、善与恶的识别能力。
2.2 有利于开发大学生的智力。通过研究发现，音乐与创造思维有着密切的关系。事实证明，音乐教育能够促进和开发人的右脑，对发展人的形象思维、提高人的智力有着重要作用。古今中外很多科学家、思想家、政治家、文学家都是音乐艺术的爱好者，如孔子、沈括、马克思、列宁、爱因斯坦、托尔斯泰、歌德等。他们不仅从音乐中获得了美的享受，情感的升华，更重要的是他们在诱发灵感的音乐中，激发大脑的兴奋点，使自己的思维得到充分的梳理和延伸。如爱因斯坦所言：我的科学成就很多是从音乐启发而来的。音乐可以启迪人的智慧和灵感，丰富着人的精神生活。因此，音乐教育有利于发展学生的思维能力，是智力良好发展的催化剂。
2.3 有利于激发学生的创造力。音乐是一个创造性很强的艺术，对培养学生的创造力有着独特的作用。艺术本身就是在不断积累、传承基础上的创新。音乐在表演、欣赏、创作的各个环节都体现出了鲜明独到的创新意识和行为。并且音乐的不确定性、模糊性，更为想象提供了巨大空间。在高校，教师可以通过多种音乐教育方式和途径，来丰富学生的想象能力，挖掘学生的创造潜能，促进学生创造能力的发展。如欣赏《蓝色多瑙河》时，教师可以结合多瑙河的风光及多瑙河流域的人文风情，使学生很快进入意境，展开丰富的联想；欣赏阿炳的《二泉映月》时，可要求大家采用诗歌、散文、绘画、演奏等形式来表现乐曲的内容。教师要善于唤起学生的音乐想象力，激发他们的创造兴趣，引导学生有意识地进行创新尝试，从而提高他们的创造力。
3.结语
音乐教育对高校大学生具有重大意义，其寓教于乐的独特功能是别的知识、技能、学科所无法替代的。音乐以美启智、以美塑德，对提高大学生思想道德素质，增强大学生对学校的认同感和归属感、塑造大学生健全人格、提高他们创新意识和创造力等诸多方面都有积极作用。特别是在流行音乐大量充斥校园的今天，高校更应注重正确引导学生对音乐的鉴赏力，使音乐教育与知识传授、能力培养三者溶为一体，全面发挥音乐教育的功能。总之，在竞争激烈、日异万新的今天高校对大学生的音乐教育尤其不能忽视。
参考文献
[1] 章婧.校园歌曲的隐性课程功能初探—基于20世纪80年代以来的校园歌曲的思考[J].当代教育论坛，2010， （26） ：80-81.
[2] 潘明栋.论校园歌曲及其文化意蕴[J].北方音乐，2013， （10）：34-35.
[3] 汲晓辉等.大学校园文化建设与环境设计融合探析[J].山西建筑，2008，34（36）：5-6.