【摘 要】
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【摘要】 语文作为三大主科之一,在初中教学中占大比例,即使教學的重点科目又是学习其它学科的基础,在教学体系中起着至关重要的作用。因此,语文教师应担起重任,不断进行语文课堂教学模式创新,运用科学教学方法,充分调动学生学习积极性,为学生的学习生涯打下坚实基础。而在语文教学进程设定中阅读是初中语文的重点内容,通过教师的不断努力,将文本细读法融入教学课堂,将阅读内容细化,是学生更加精准的明白文章内容,掌握
其他文献
【摘要】 数学学习的价值,主要体现在应用数学知识解决问题中。但是,部分学生在数学问题的解决中,由于思路不够清晰、思维能力发展有限,出现了解决问题能力发展不足的现状。由于学生在当前阶段还处于直观形象思维能力发展阶段,问题解决的灵活性不足,问题解决思路不清,导致学生的数学能力发展受限。对此,本文就小学数学教学中,学生解决问题能力发展的不足,提出了应用思维导图辅助的建议,总结了应用思维导图辅助小学生数学
【摘要】高中化学知识体系复杂,传统教学方式难以满足当前学生学习的要求,探究合作是新课程标准提出的教学要求。本文从探究式合作学习的概念出发,对探究式合作学习在高中化学教学实践的应用提出了相关的建议。 【关键词】探究式合作学习;高中化学;教学策 【中图分类号】G633.8【文献标识码】A【文章编号】1992-7711(2020)32-210-01 伴随着新课程改革的不断推进,传统的教师授课、学生
【摘要】 作为一名职业学校工作的一线教师,身处这个伟大的时代,笔者认为一名合格的教师就是要坚持以学生为中心,严格按照习近平总书记希望广大教师做学生成长的“引路人”的指示,“广大教师要做学生锤炼品格的引路人,做学生学习知识的引路人,做学生创新思维的引路人,做学生奉献祖国的引路人”,要立足本职,谨记师德至上,立德树人,做好学生引路人。 【关键词】 中职教育 班主任 德育策略 【中图分类号】 G71
【摘要】 如何提高初中信息技术课上小组合作学习的有效性?本文提出了三种策略:以自主组建两人小组为合作编组的策略;以设计探究式问题为合作的切入点策略;推行评价小组为主的评价策略。实践证明,这三种策略,可以有效提高初中信息技术课上开展小组合作学习的有效性,促进学生提高信息素养和信息技术能力。 【关键词】 初中信息技术 小组合作学习 有效性 策略 【中图分类号】 G633.67
【摘要】 阅读教学中,如何引导学生较快地读懂课文,较深刻地理解课文,有效地提高阅读能力,让学生读通、读薄、读厚,读出理解,读出情感,读出文味。笔者从读写联动,培养思维能力等方面进行论述。 【关键词】 读通 读薄 读厚 读写联动 【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711(2019)13-101-01 叶
摘 要:习题课是数学的常规,教师可以通过习题来巩固所学的新知识,习题课可以分为新概念课后的巩固练习课和章节复习的专题课。习题课我们需要掌握的知识的变式,因此需要创设不同层次的变式,可以是正向的变式,也可以是逆向的变式,在教学中,通过有层次的推进,使学生分步解决问题。 关键词:习题课;变式训练;核心素养 中图分类号:G633.6 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2020)35-
【摘要】 随着我国新课改体制改革的不断深入发展,学生素质教育的培养也提上了日程,初中班主任的德育工作也受到了相关部门的高度重视。班主任作为初中班级管理的领导者,对学生素质培养起到了直接的影响,同时也直接影响德育工作的质量与实效性,对于初中阶段的学生而言,正是处于心智发展的关键阶段,但是由于初中生缺乏一定的生活经验与社会经验,受到外界不良信息的影响造成情绪波动,本篇文章基于初中生的年龄特点,对初中班
【摘要】人们常言兴趣是最好的老师,要想更好地对学生进行教育,提升学生的学习积极性和学习能力,那么首先应该引起学生的学习兴趣。因此,在现阶段的教学过程中,兴趣教学法是好的教学手段之一,这需要教师不断地研究与实践,把这种教学方法应用到现在的教学过程中。在初中体育教学过程中,兴趣教学也能够很好地提升他的教学效率,激发学生对于体育课程的热情,从而让他们能够真正的体验体育的乐趣,让他们能够主动参与到体育活动
【摘要】 思想道德是影响一个人实现价值的重要基础,影响着社会的和谐稳定和经济的发展质量。近日来,习近平总书记也主持召开学校相关座谈会并发表重要讲话,深刻阐明了学校德育的重要意义。本文将针对在小学语文教学中渗透德育进行思考研究,希望能够明确德育教育的重要意义,提升德育渗透水平,提高学生们的综合素质。 【关键词】 小学教育 语文教学 渗透培养 德育教育 思考研究 【中图分类号】 G623.2
摘 要:听、说、读、写是作为英语学习的四个基本技能,可谓是缺一不可、至关重要。因为听、读是学生学习英语的必要输入过程,而说、写是学生学习英语的输出过程。因此,只有在学生进行了足量的英语听读训练的基础上,学生才有可能进一步的提高自己的英语说写技能,从而真正实现学生英语水平的全方面进步,因此教师为了提升英语教学的实际效果和教学效率,必须要将听、说、读、写这四个方面巧妙地结合起来。本文笔者结合自身的教学