摘 要：水粉画具有色彩鲜明艳丽、覆盖力强、表现力强、作画方式自由等特点，深受孩子的喜爱。结合我园人文地理特征，笔者引导幼儿尝试利用“水粉画”这一美术手段，多技法、多形式地表现苏式水乡安宁、粉墙黛瓦的静谧及苏式特色的景物、工艺品、现代化建筑等。
　　关键词：水粉画;江南苏韵;古韵今风
　　水粉画是指使用水调合粉质颜料绘制而成的一种画，因其具备色彩鲜明艳丽、覆盖力强、表现力强、作画方式自由等优点，深受孩子的喜爱。由于中班幼儿较小，传统油画棒和水彩笔的笔头比较小，有时会涂色不均匀，而水粉画的毛笔比较宽大而更适合他们。
　　陶行知先生提出：“在生活里找教育，为生活而教育”。在表现主题上，美术教育应该更契合幼儿的生活经验和生活环境。我园地处古城区，幼儿每天穿梭其中，对周边的环境都有深刻感知和体会。因此，笔者尝试挖掘水粉画的特色元素和艺术魅力，在中班年龄段的幼儿中开展水粉画的教学和研究，引导他们运用水粉画表现苏式水乡古韵今风的江南，提高幼儿审美表现力和创造力。
　　一、 坚持适宜性原则，选择苏韵水粉画材料、内容
　　（一）挖掘苏州地域文化可利用资源
　　教师要充分挖掘和利用我园周围环境和生活中的艺术元素。我园地处苏城人文荟萃、底蕴深厚的核心地之一桃花坞地区。同时，现在的苏州古城也焕发出了勃勃生机。一个融合传统文化和现代元素的新苏州以古韵今风的崭新面貌展现在世人面前，教师可从中挖掘能表现“苏韵水粉画”美术资源。例如，带领幼儿走访山塘街、桃花坞等历史文化街区，将拍摄的照片作为资源库素材。苏韵艺术资源有：小巷石桥、水陆城门、老街花灯、老街古巷、山石风景、草木花卉、亭台楼阁、轨道交通、东方之门等。
　　（二）欣赏名画，感受色彩魅力
　　为引起幼儿对水粉画浓厚的兴趣，启发幼儿艺术智慧，教师可选一些名画作品供幼儿欣赏。教师应结合主题活动，选择相应的美术欣赏内容，开设主题欣赏活动，引导幼儿进一步理解欣赏的内容。我们重点欣赏了吴冠中的江南水乡作品，吴冠中笔下的江南水乡。孩子的画笔、大师的意境、苏韵的色彩，可以让幼儿感受浓厚画意和画境。
　　（三）选择适合表现水粉画的载体
　　教师要选择易于幼儿表现的水粉画材料。例如，常用水粉纸，吸水性比较好，容易着色，纹理比较大，绘画的时候能产生自然的肌理，增加画面质感。有质感的各色皮纹纸，有机理的布、无纺布等，色彩冲突强烈。又如，可以在牛皮纸袋、纸筒、瓶子、花棚、纸箱、伞、纸盘、磁盘等载体上来表现水粉画。
　　二、 体现启示性，结合欣赏体验，习得表现技法
　　《纲要》艺术领域的“内容与要求”中也明确指出，教师应“在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺術活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力。”显然，让幼儿进行绘画活动光有兴趣是不够的，还需要对幼儿进行适当的工具使用及掌握技能技巧的指导，在指导过程中也应充分考虑幼儿的年龄特点进行。
　　（一）挖掘欣赏作品中的水粉画用笔技法
　　游戏能满足幼儿的心理需求，使其产生愉悦感，尤其能促进幼儿解决问题能力的提高，幼儿就是在趣味性的游戏活动中获得新的知识、能力和情感体验的。因此，笔者将枯燥的内容和幼儿喜爱的游戏相结合，使幼儿在游戏的氛围中学习并掌握各种工具的使用。例如，水粉画通常以色彩的鲜艳浓郁为主，因此，水粉笔从小水桶中拿出来时都带有许多水，这会影响色彩的浓度。教学中，笔者把除去水笔上过多的水形象地比作“小猫的舌头要舔一舔”，孩子们很容易就记住了这个操作步骤，每次在蘸颜料前，都会把笔在抹布上蘸一下。生动形象的游戏情景使孩子们在轻松、愉快的氛围中掌握了用笔技巧。笔者从中总结了一些幼儿用笔的技法。列表如下：
　　舔笔水粉笔从水桶中拿出来时都带有许多水，蘸过颜料的笔头上常会有颜料堆积。幼儿在容器边沿上“舔一舔”，除去笔上过多的水和颜料。
　　擦笔、洗笔用水粉作画时，常常需要用一支笔蘸不同的颜料，引导幼儿在用好一种颜色之后马上洗笔，再蘸另一种颜色继续画，洗完之后在抹布上擦一擦。
　　选笔水粉笔按照型号不同，有不同的大小，引导幼儿根据作画需要选择。如绘画花卉时，花瓣可以用大号的毛笔，点花心时用小号的毛笔。
　　（二）巧借欣赏，启示幼儿学习水粉画的作画技法
　　在苏韵水粉画专题活动的开展过程中，我们循序渐进，从笔法练习开始，再到作画的技法。由欣赏起步，教师引导幼儿在水粉游戏中创造自己想创作的图画。例如，创设“涂鸦墙”，让幼儿在涂鸦过程中掌握用笔的技法，使幼儿初步具备水粉造型能力，一些能力强的幼儿能对已经掌握的形象进行自由组合，独立构图。基本作画技法，列表如下：
　　点彩法用密集的小色点组成物体形象，构成了色彩相混杂的特异色彩，增加了色彩画的趣味性和“玩颜色”的意味，深受幼儿喜爱。如“海洋世界”“苏州的小桥”等活动。
　　拖画法下笔之后能拖出常常的线条，如绘画“彩虹”、绘画“流星”。
　　平涂法将调好的色彩，均匀、平整地涂在已画好的轮廓里。如“苏扇”“传统服饰”等活动。
　　薄画法指调色时用色少一些，用水多一些，在画纸上显露出纸的底纹，常用于绘画背景色。如“江南春”“清花手帕”等。
　　厚涂法画主要事物，如江南春的蝴蝶、小花、手帕上的花纹。运用两种方法结合构成图画，幼儿感受了水粉画的层次感。
　　构图法幼儿掌握以上技巧，孩子自由绘画作品。如《漏窗里的动物》活动。
　　三、 注重实践，在创作中提升水粉画表现能力
　　在实践中，我们采用以主题活动、区域活动的方式来实现“教学做合一”。陶行知先生提出培养幼儿创造性要做到“六大解放”，既解放幼儿的眼睛、解放幼儿的头脑、解放幼儿的双手、解放幼儿的嘴巴、解放幼儿的空间、解放幼儿的时间。这实际上是要给幼儿以极大的自由，以便幼儿把焦虑心理降低到最低，从而使幼儿的巨大创造潜能释放出来。在苏韵水粉画实践中，教师要引导幼儿大胆地去发挥、去创造，为幼儿提供更多的表现自我的机会，幼儿在表现自我的过程中会体验到成功的愉悦，树立自信心。 　　（一）特色主题活动，绘画苏韵风采
　　开展多样主题活动，例如，《诗配画》主题活动，活动中选取苏州特色诗词《枫桥夜泊》《池上》《山中送别》等，让幼儿根据诗词的意境，配上富有诗意的水粉画，将画展示在语言区，让幼兒看看画、念念诗，别有一番韵味;又如，《江南春》《迷人山景》主题活动中，绘画了花卉、蝴蝶、苏州的山水等，幼儿展现了苏韵别样的春天;亲子活动《人间天堂，自在苏州，我心中的小桥流水人家》，家长带领幼儿领略了苏州各个角落的小桥流水，并运用水粉画画在挂历上，充分展现了家乡的美。
　　（二）缤纷区角活动，自主表现创意
　　在创意坊的水粉专区，我们为幼儿提供了扇面、伞面、纸盘、纸筒、纸袋、书签、木勺及各色水粉纸等丰富多样的操作材料。幼儿可以根据自己的意愿和喜好，选择不同材料进行苏韵水粉画的创作。幼儿通过在区域的自主游戏，自由地探索、尝试，体验了水粉画活动的乐趣。
　　（三）童趣古韵今风，展现多姿苏韵
　　苏州是一个集传统与现代于一体的城市，我们据此开展了一些古韵今风特色的活动。在古韵中展现今风，在今风中表现古韵。例如，在团扇、纸伞上绘画《东方之门》《摩天轮》《轨道交通》;在水乡底板上绘画《美丽的太空》。在环保袋、幼儿自制泡沫纸袋、玻璃瓶、笔筒书签上绘画“苏式建筑”“假山”“园林”等。
　　（四）创意水粉活动，启迪艺术智慧
　　除了传统的水粉画活动，我们在此基础上进行了创意水粉的教学。例如，“油水分离画”，利用油画棒粉不相溶的特点来作画，幼儿绘画了《苏州的桥》;又如，“胶带水粉画”，幼儿制作了“苏式老建筑”，用胶带代替作画的笔，在画纸上贴出自己需要的图形，再用水粉画上颜色，等水粉干了以后撕掉胶带，一幅创意水粉画就完成了。
　　四、 “苏韵水粉画”的创新教育理想
　　在水粉画专题活动的开展过程中，我们循序渐进，从笔法练习开始、由欣赏起步，引导幼儿在水粉中游戏，创造自己心中的水粉画。大多数孩子具备了初步的水粉造型能力，能对已经掌握的形象进行自由组合、独立构图。最重要的是，幼儿的创新精神和能力有了很大的提高，他们在美术创作中不再拘泥于原有作品的局限，更加倾向于用不同的技法去尝试、去表现，这也正是我们所期盼的。陶行知先生说“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”这句话强调了创造力的重要性。在“苏韵水粉画”创意实践中，满足了不同幼儿审美爱好和审美表现的欲望，不断提高了幼儿表现美、创造美的能力，也让苏韵风采在他们的创造中熠熠生辉。
　　参考文献：
　　[1]杨颐梅.陶行知思想在幼儿园美术活动中的运用[J].美术教育研究，2016（16）.
　　[2]朱春桃.水粉画多元技法在幼儿园美术教学中的应用[J].学前教育研究，2012（10）：49-53.
　　作者简介：
　　刘丽婷，江苏省苏州市，苏州市虹桥幼儿园。