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【摘要】情感教育可以起到激发、推动、引导和调节学生学习活动的作用，本文从确立情感目标等三个方面阐述了如何在初中英语教学中融入情感教育。
【关键词】英语教学；情感教育；目标；情感因素
在英语教学中融入情感教育能激发学生学习兴趣、推动学生深入探究和调节学生学习活动，持之以恒地在英语教学中渗透情感教育，不仅可以更好地激发学生的思维，而且有利于锤炼学生的英语实践能力。下面，笔者结合自己多年的初中英语教学实践经验，谈一谈在初中英语教学中如何有效融入情感教学。
一、确立情感目标
在英语教学中确立学生的情感态度不仅是英语课程目标之一，而且还是直接影响学生学习和发展学生智力的重要因素。要想在初中英语教学中有效融入情感教育，就必须要确立情感发展目标。目标是行动的先导，只有确立了目标，才能让教学活动更有针对性和实效性。例如笔者在教《牛津初中英语》7B Unit 5 A Brave Young Man阅读部分时，设计的教学情感目标设计为：让学生通过自主探究和合作学习，培养学生相互合作的品质、助人为乐的精神，并且能够感知火灾救援人员无私无畏的精神。再如笔者在教《牛津初中英语》8A Unit 5 Birdwatchers，设计的教学情感目标设计为：激发、培养和提升学生爱护野生鸟类及保护环境的意识，引导学生能够用实际行动来保护环境。
二、挖掘情感因素
在初中英语教学中融入情感教育，就要针对牛津初中英语教材内容新、生活气息浓等特点，不断挖掘情感因素，促进学生情感发展，从而帮助学生更加有效地发展个性。笔者在使用牛津初中英语教材的过程中，就有针对性地根据教学实践的需要对教材内容，着力挖掘情感因素，从而确保教材的内容更加贴近学生的实际生活、更加符合学生的需要。笔者在教《牛津初中英语》7B Unit 5 A Brave Young Man阅读第一课时，在组织学生对课文中内容阅读后，就设计了如下的讨论题：What can you learn from the story？之后，引导学生很自然地用了书上的句子：Fire can be very dangerous．It’s important to be careful with fire．这样就可以更加深入地挖掘出教材中的所蕴涵的材的情感因素：We should help each other and show our love to others.之后，笔者又精心设计了如下问题：There are many Zhang Huas in our life．What do you think of him？并要求尽量使用学过的形容词来表述，在此基础上，笔者就将学生所讲形容词，一一在黑板板书。上述教学不仅可以帮助学生复习所学的知识，而且也激发了学生的学习英语的兴趣。
三、倾注真心真情
在初中英语教学中融入情感教育，教师必须要在与不同性别、不同成绩的学生开展真心真情交往，要让学生感受到教师对他们的真心、真情。这样就要求教师一方面要努力把握教学内容中的重点、要点和考点，认真分析教材中作者和某些人物角色的思想感情，同时，还要积极运用自己的生活经验，努力体验其中的情感，以便真正把握教学内容中的情感因素。另一方面得用语言来表达教学内容中的情感。及时掌握时机，给予学生肯定、赞扬和鼓励，激发学生的上进心、自信心。在学生正确回答完毕问题之后，教师要及时给予“Good；Very well；Very done；Excellent；Thanks……”等之类的肯定，在此基础上，还要尽可能地根据不同层次学生的需要，设置不同类型的问题，从而确保调动全班同学的积极性。例如：笔者在讲完单词后，一般会让优秀学生领读四至五遍，然后，再让基础较差的学生朗读一遍，并及时纠正其发音上存在的问题。当发现其紧张时，笔者会不失时机对他们说：It doesn’t matter.Think it over；在发现学生读错时，就微笑着对他们说：I’m sure you can do it better next time。在学生回答问题时，若学生回答的不够完整或不完全正确，甚至是错误的，但是笔者也会适当地给予鼓励：“That’s almost correct.”“It is better than last time.”“Your answer is not right，but your pronunciation is good.”
通过上述倾注真心真情的教学，不仅可以让学生感受从教师身上传递过来的情感，又可以激发学生身上的潜力，帮助学生树立和提高学习自信心。
总而言之，在初中英语教学中融入情感教育可以起到激发、推动、引导和调节学生学习活动的作用。广大同仁一定要更新教育观念，持之以恒地让初中英语教学中融入情感教育，帮助学生激发思维、锤炼能力，从而提升学生的英语素养。
【参考文献】
[1]孙平华.中国中学英语教师的自我提高与发展.中国英语教学.2002
[2]陆为俊.浅谈初中英语的情感教学[J].读写算（教育教学研究）.2010（11）
[3]董明明.小议在初中英语教学中开展情感教学[J].现代企业教育.2009（5）
【关键词】英语教学；情感教育；目标；情感因素
在英语教学中融入情感教育能激发学生学习兴趣、推动学生深入探究和调节学生学习活动，持之以恒地在英语教学中渗透情感教育，不仅可以更好地激发学生的思维，而且有利于锤炼学生的英语实践能力。下面，笔者结合自己多年的初中英语教学实践经验，谈一谈在初中英语教学中如何有效融入情感教学。
一、确立情感目标
在英语教学中确立学生的情感态度不仅是英语课程目标之一，而且还是直接影响学生学习和发展学生智力的重要因素。要想在初中英语教学中有效融入情感教育，就必须要确立情感发展目标。目标是行动的先导，只有确立了目标，才能让教学活动更有针对性和实效性。例如笔者在教《牛津初中英语》7B Unit 5 A Brave Young Man阅读部分时，设计的教学情感目标设计为：让学生通过自主探究和合作学习，培养学生相互合作的品质、助人为乐的精神，并且能够感知火灾救援人员无私无畏的精神。再如笔者在教《牛津初中英语》8A Unit 5 Birdwatchers，设计的教学情感目标设计为：激发、培养和提升学生爱护野生鸟类及保护环境的意识，引导学生能够用实际行动来保护环境。
二、挖掘情感因素
在初中英语教学中融入情感教育，就要针对牛津初中英语教材内容新、生活气息浓等特点，不断挖掘情感因素，促进学生情感发展，从而帮助学生更加有效地发展个性。笔者在使用牛津初中英语教材的过程中，就有针对性地根据教学实践的需要对教材内容，着力挖掘情感因素，从而确保教材的内容更加贴近学生的实际生活、更加符合学生的需要。笔者在教《牛津初中英语》7B Unit 5 A Brave Young Man阅读第一课时，在组织学生对课文中内容阅读后，就设计了如下的讨论题：What can you learn from the story？之后，引导学生很自然地用了书上的句子：Fire can be very dangerous．It’s important to be careful with fire．这样就可以更加深入地挖掘出教材中的所蕴涵的材的情感因素：We should help each other and show our love to others.之后，笔者又精心设计了如下问题：There are many Zhang Huas in our life．What do you think of him？并要求尽量使用学过的形容词来表述，在此基础上，笔者就将学生所讲形容词，一一在黑板板书。上述教学不仅可以帮助学生复习所学的知识，而且也激发了学生的学习英语的兴趣。
三、倾注真心真情
在初中英语教学中融入情感教育，教师必须要在与不同性别、不同成绩的学生开展真心真情交往，要让学生感受到教师对他们的真心、真情。这样就要求教师一方面要努力把握教学内容中的重点、要点和考点，认真分析教材中作者和某些人物角色的思想感情，同时，还要积极运用自己的生活经验，努力体验其中的情感，以便真正把握教学内容中的情感因素。另一方面得用语言来表达教学内容中的情感。及时掌握时机，给予学生肯定、赞扬和鼓励，激发学生的上进心、自信心。在学生正确回答完毕问题之后，教师要及时给予“Good；Very well；Very done；Excellent；Thanks……”等之类的肯定，在此基础上，还要尽可能地根据不同层次学生的需要，设置不同类型的问题，从而确保调动全班同学的积极性。例如：笔者在讲完单词后，一般会让优秀学生领读四至五遍，然后，再让基础较差的学生朗读一遍，并及时纠正其发音上存在的问题。当发现其紧张时，笔者会不失时机对他们说：It doesn’t matter.Think it over；在发现学生读错时，就微笑着对他们说：I’m sure you can do it better next time。在学生回答问题时，若学生回答的不够完整或不完全正确，甚至是错误的，但是笔者也会适当地给予鼓励：“That’s almost correct.”“It is better than last time.”“Your answer is not right，but your pronunciation is good.”
通过上述倾注真心真情的教学，不仅可以让学生感受从教师身上传递过来的情感，又可以激发学生身上的潜力，帮助学生树立和提高学习自信心。
总而言之，在初中英语教学中融入情感教育可以起到激发、推动、引导和调节学生学习活动的作用。广大同仁一定要更新教育观念，持之以恒地让初中英语教学中融入情感教育，帮助学生激发思维、锤炼能力，从而提升学生的英语素养。
【参考文献】
[1]孙平华.中国中学英语教师的自我提高与发展.中国英语教学.2002
[2]陆为俊.浅谈初中英语的情感教学[J].读写算（教育教学研究）.2010（11）
[3]董明明.小议在初中英语教学中开展情感教学[J].现代企业教育.2009（5）