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摘 要：内地西藏幼师班舞蹈教学是幼儿师范学校面临的一个崭新课题，具有重要的意义。文章结合内地西藏幼师班舞蹈教学现状，从采用藏族音乐伴奏，采用藏族元素创编组合，尊重学生主体、改革舞蹈课程等方面，研究相应的对策。
关键词：内地西藏幼师班；舞蹈教学；现状；对策
中图分类号：G658.1；G613.5；G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）04-0051-01
积极开展内地西藏幼师班教学，为我国西藏地区培养高素质的幼儿教师，对推动西藏地区教育发展，维护国家统一和民族团结，实现共同奋进、共同繁荣有着重要意义。首次办班，无论是教育管理还是教学方式都遇到一些问题。本文结合内地西藏幼师班舞蹈教学现状，从几个方面研究相应的对策，以培养学生的学习兴趣，提高课堂教学质量。
一、内地西藏幼师班舞蹈教学现状
目前，内地西藏幼师班舞蹈教学总体趋势良好，但有时也存在一些问题。首先，语言沟通与交流方面。由于特殊地理环境和历史原因，一些藏族学生汉语水平不高，影响课堂学习。比如在舞蹈课上，少数学生听不懂教师的讲解，或是不能正确理解专业词语，学生之间就会用藏语进行交流。此时，若教师听不懂藏语，不能及时了解学生的转述是否有错误，就会影响正常的课堂教学。其次，舞蹈学科基础知识薄弱。在幼师舞蹈教学初期，拘谨的舞蹈体态、保守害羞的心理和固有的舞蹈模式，使得部分学生难以接受新的舞蹈类型和科学的训练方法。藏族学生听到藏族音乐就会跳起“锅庄舞”，这种舞蹈感觉是在歌舞环境中耳濡目染获得的。学生会跳但是不太清楚节奏节拍，难以用语言进行表达，缺乏规范的动作。再次，缺乏学习其他民族舞蹈的动力，学习兴趣单一。喜爱藏族音乐舞蹈是藏族学生共同的特点，但有的学生对其他民族的舞蹈文化学习兴趣不高。幼师一年级主要是进行芭蕾形体的训练，学生虽然喜欢新鲜的事物，但对芭蕾舞服饰、芭蕾体态、肢体的软开度训练，有时难以获得审美享受。部分学生课堂纪律意识较差，学习懒散，做些与课堂学习无关的事情。这些现象表明：藏族学生渴望拓展知识领域，但有的学生自身的文化底蕴、保守害羞的意识压抑了学习兴趣。而芭蕾舞基本功训练的单一枯燥和严格的动作要求，也使得一些怕苦怕累的學生失去学习动力。这就要求教师积极引导学生了解、尊重世界各民族的优秀舞蹈形式，同时改进舞蹈教学方式，帮助学生提高学习兴趣。
二、内地西藏幼师班舞蹈教学的改进意见
针对内地西藏幼师班舞蹈教学现状，学校要结合学生的认知水平、学习能力、兴趣爱好等，在舞蹈教学内容、方式方法、考核评价等方面不断进行调整，以适应学生成长成才的实际需要。
（1）采用藏族音乐伴奏。在内地西藏幼师班舞蹈教学中，教师选用富有特色的藏族儿童歌曲作为伴奏音乐，能让藏族学生在熟悉的音乐氛围中进行系统的专业训练。教师要通过伴奏音乐创设双语交流平台，帮助藏族学生迅速、准确地理解教学内容。例如，在古典舞呼吸训练中，选用学生耳熟能详的藏族歌曲《一个妈妈的女儿》作为训练切入点。利用藏语演唱歌曲，有助于学生更加轻松地理解舞蹈动作，增强学习兴趣。然后结合歌曲的哼唱，辅助学生认知胸腰的舒展运用，使上身的呼吸提沉含仰，与情感、音乐行云流水地结合起来，帮助学生理解舞蹈动作，激发学生热爱母亲、热爱祖国的情感。
（2）采用藏族元素创编组合。教师要综合考虑藏族学生特殊的文化、语言背景，还有学前教育的专业性，结合实际精心设置课程目标，既要重视舞蹈课程的基本训练，又要有实际操作的可行性和趣味性。要围绕幼师舞蹈教学大纲进行科学训练，培养学生舞蹈动作的力度、节奏感，发展学生的协调性和柔韧性。例如，教学舞蹈《小桌椅》时，可以结合藏族舞蹈元素“颤膝”，让藏族学生更好地认识身体下肢（大腿、膝盖、小腿、脚），提高下肢的控制能力，懂得上、下肢的协调配合。要通过舞蹈一拍一动、一拍两动的节奏安排，使学生对节奏有初步的感知。
（3）尊重学生主体，改革舞蹈课程。首先，要从学生兴趣出发进行舞蹈教学。教师要尊重学生的兴趣，发展学生的个性，要当好领航人，引导学生走向积极、健康的审美情趣。例如，在舞蹈组合《火车开了》教学中，可以引入学生喜爱的欧美电子音乐，根据藏族风俗特点创编具有说唱风格的歌词，让学生很快掌握舞蹈“三步一抬”的动作要领，以及相关音乐节奏。其次，要通过创编具有教育意义的舞蹈组合进行德育渗透。例如压胯组合《水龙头》，利于训练学生的胯部软开度，传达珍惜水资源的环保理念。又如《小小手》是针对部分学生手部指关节僵硬的现象进行创编的，以加强学生对手部的认知，训练手指的张力及延伸感，灌输爱卫生、讲文明的思想。再如《跳皮筋》融藏族舞蹈元素、说唱风格于一体，强调集体合作、团结进步的集体主义意识。
三、结束语
在内地西藏幼师班舞蹈教学中，教师要注重情感投入，尊重文化多样性，关爱学生个体，以多样化的教学形式和学习策略，激发学生的学习动机和兴趣，培养学生的奉献精神，为西藏地区的学前教育事业做出贡献。
参考文献：
[1]谢雅.内地西藏学前教育班舞蹈校本化教学初探[J].艺术教育，2016（09）. [2]罗薇薇.藏族儿歌素材在幼师西藏班舞蹈课改中的应用[J].音乐时空，2016（06）.
[3]白国芬.构建具有幼师特色舞蹈教学体系的实践探索[J].中国教育学刊，2010（09）.
关键词：内地西藏幼师班；舞蹈教学；现状；对策
中图分类号：G658.1；G613.5；G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）04-0051-01
积极开展内地西藏幼师班教学，为我国西藏地区培养高素质的幼儿教师，对推动西藏地区教育发展，维护国家统一和民族团结，实现共同奋进、共同繁荣有着重要意义。首次办班，无论是教育管理还是教学方式都遇到一些问题。本文结合内地西藏幼师班舞蹈教学现状，从几个方面研究相应的对策，以培养学生的学习兴趣，提高课堂教学质量。
一、内地西藏幼师班舞蹈教学现状
目前，内地西藏幼师班舞蹈教学总体趋势良好，但有时也存在一些问题。首先，语言沟通与交流方面。由于特殊地理环境和历史原因，一些藏族学生汉语水平不高，影响课堂学习。比如在舞蹈课上，少数学生听不懂教师的讲解，或是不能正确理解专业词语，学生之间就会用藏语进行交流。此时，若教师听不懂藏语，不能及时了解学生的转述是否有错误，就会影响正常的课堂教学。其次，舞蹈学科基础知识薄弱。在幼师舞蹈教学初期，拘谨的舞蹈体态、保守害羞的心理和固有的舞蹈模式，使得部分学生难以接受新的舞蹈类型和科学的训练方法。藏族学生听到藏族音乐就会跳起“锅庄舞”，这种舞蹈感觉是在歌舞环境中耳濡目染获得的。学生会跳但是不太清楚节奏节拍，难以用语言进行表达，缺乏规范的动作。再次，缺乏学习其他民族舞蹈的动力，学习兴趣单一。喜爱藏族音乐舞蹈是藏族学生共同的特点，但有的学生对其他民族的舞蹈文化学习兴趣不高。幼师一年级主要是进行芭蕾形体的训练，学生虽然喜欢新鲜的事物，但对芭蕾舞服饰、芭蕾体态、肢体的软开度训练，有时难以获得审美享受。部分学生课堂纪律意识较差，学习懒散，做些与课堂学习无关的事情。这些现象表明：藏族学生渴望拓展知识领域，但有的学生自身的文化底蕴、保守害羞的意识压抑了学习兴趣。而芭蕾舞基本功训练的单一枯燥和严格的动作要求，也使得一些怕苦怕累的學生失去学习动力。这就要求教师积极引导学生了解、尊重世界各民族的优秀舞蹈形式，同时改进舞蹈教学方式，帮助学生提高学习兴趣。
二、内地西藏幼师班舞蹈教学的改进意见
针对内地西藏幼师班舞蹈教学现状，学校要结合学生的认知水平、学习能力、兴趣爱好等，在舞蹈教学内容、方式方法、考核评价等方面不断进行调整，以适应学生成长成才的实际需要。
（1）采用藏族音乐伴奏。在内地西藏幼师班舞蹈教学中，教师选用富有特色的藏族儿童歌曲作为伴奏音乐，能让藏族学生在熟悉的音乐氛围中进行系统的专业训练。教师要通过伴奏音乐创设双语交流平台，帮助藏族学生迅速、准确地理解教学内容。例如，在古典舞呼吸训练中，选用学生耳熟能详的藏族歌曲《一个妈妈的女儿》作为训练切入点。利用藏语演唱歌曲，有助于学生更加轻松地理解舞蹈动作，增强学习兴趣。然后结合歌曲的哼唱，辅助学生认知胸腰的舒展运用，使上身的呼吸提沉含仰，与情感、音乐行云流水地结合起来，帮助学生理解舞蹈动作，激发学生热爱母亲、热爱祖国的情感。
（2）采用藏族元素创编组合。教师要综合考虑藏族学生特殊的文化、语言背景，还有学前教育的专业性，结合实际精心设置课程目标，既要重视舞蹈课程的基本训练，又要有实际操作的可行性和趣味性。要围绕幼师舞蹈教学大纲进行科学训练，培养学生舞蹈动作的力度、节奏感，发展学生的协调性和柔韧性。例如，教学舞蹈《小桌椅》时，可以结合藏族舞蹈元素“颤膝”，让藏族学生更好地认识身体下肢（大腿、膝盖、小腿、脚），提高下肢的控制能力，懂得上、下肢的协调配合。要通过舞蹈一拍一动、一拍两动的节奏安排，使学生对节奏有初步的感知。
（3）尊重学生主体，改革舞蹈课程。首先，要从学生兴趣出发进行舞蹈教学。教师要尊重学生的兴趣，发展学生的个性，要当好领航人，引导学生走向积极、健康的审美情趣。例如，在舞蹈组合《火车开了》教学中，可以引入学生喜爱的欧美电子音乐，根据藏族风俗特点创编具有说唱风格的歌词，让学生很快掌握舞蹈“三步一抬”的动作要领，以及相关音乐节奏。其次，要通过创编具有教育意义的舞蹈组合进行德育渗透。例如压胯组合《水龙头》，利于训练学生的胯部软开度，传达珍惜水资源的环保理念。又如《小小手》是针对部分学生手部指关节僵硬的现象进行创编的，以加强学生对手部的认知，训练手指的张力及延伸感，灌输爱卫生、讲文明的思想。再如《跳皮筋》融藏族舞蹈元素、说唱风格于一体，强调集体合作、团结进步的集体主义意识。
三、结束语
在内地西藏幼师班舞蹈教学中，教师要注重情感投入，尊重文化多样性，关爱学生个体，以多样化的教学形式和学习策略，激发学生的学习动机和兴趣，培养学生的奉献精神，为西藏地区的学前教育事业做出贡献。
参考文献：
[1]谢雅.内地西藏学前教育班舞蹈校本化教学初探[J].艺术教育，2016（09）. [2]罗薇薇.藏族儿歌素材在幼师西藏班舞蹈课改中的应用[J].音乐时空，2016（06）.
[3]白国芬.构建具有幼师特色舞蹈教学体系的实践探索[J].中国教育学刊，2010（09）.