论文部分内容阅读
摘 要：随着素质教育的快速推进，传统教学方式已经逐渐暴露出越来越多的教学弊端，无法适应新时期的教学发展要求，必须要基于传统高中语文教学进行创新和优化。本文就基于新课改的教学发展背景探讨了高中语文教学方法的优化路径。
关键词：新课改;高中语文;教学方法;优化策略
在高中阶段，学生的语文知识积累越来越丰富，对于课堂教学模式的接受能力和适应能力都已经趋于成熟，但长期以来的高中语文教学效果无法获得实质性提升，这就需要语文教师打破固有的教学规律，更多关注学生的个性化学习需求，在传统教学模式下寻求发展和创新，有效激发学生的语文探究兴趣，提高学生的自主学习能力，切实落实以生为本的教学发展理念。
一、优化课堂导入
一节高效语文课堂必然是从课堂初始阶段就牢牢吸引学生的注意力，这就需要语文教师充分做好课堂准备，根据教学主旨内容践行课程改革思想。教师要结合学生的不同能力和不同兴趣做好课堂教学准备，通过不同的方式对学生进行塑造和引领，实习生深刻地感受文本内涵，进一步提高学生的理解水平。例如，在学习《沁园春·长沙》这篇课文的过程中，教师在课程初始阶段可以为学生介绍毛泽东的不同事迹，帮助他们了解创作者的人生经历和创作背景，然后再带领学生对这篇课文进行朗读，从而构建气势磅礴的课堂学习氛围。在课堂背景资料的介绍过程中，可以提高学生的好奇心，增强学生的学习动力，使学生能够跟随教师的教学节奏实现对文本的深入探究，也极为有效地丰富了学生的历史文化知识，实现了开阔学生学习视野的目的，在课堂内有效提高了学生对文本的认知和理解。
二、优化教学内容
高中学生已经具备了一定的自主学习能力，仅仅依靠课本教材中的内容很难满足他们日益扩大的学习需求，这就需要教师为学生进行课堂教学内容的扩充，借助各种途径为学生提供优质学习资源，进一步促进学生文化视野的提升。在优化教学内容的过程中要明确教学重难点内容，重难点内容的理解和恭贺将会帮助学生获得思维水平的提升，使学生对文学内容深入探究的重要基础。教师要结合教学内容制定明确的教学目标，在课前对学生的学习情况进行有效了解，结合学情来实现新旧知识间的密切联系，再按照学生的知识储备情况确定探究的重难点内容。在攻克重难点知识的过程中，可以组织学生进行分组探究，为不同的小组针对性的布置教学任务，从而进一步提高学生的探究效率。除此以外，基于语文学习科目的人文性内涵，在高中语文教学过程中要融入与人文知识相关的内容，如在《离骚》这一文章的学习过程中，在对文章语言进行赏析的过程中还要帮助学生了解作者创作的时代背景和人生境遇等内容，从而帮助学生感受作者的爱国情感，使学生真正体会到语文知识的魅力与价值。
三、优化教学方法
（一）生活教学法
生活是学生获取知识的重要来源，而生活气息在语文科目中的体现更加明显，这也为生活教学法的应用提供了重要基础。在开展高中语文教学的过程中，语文教师要注意体现语文科目的生活内涵，真正帮助学生了解到语文知识的生活价值，使学生不断地实现学习视野的拓展，帮助学生更好地完成听、说、读、写活动。在这一过程中，教师要引导学生广泛了解人与自然和谐生活本质的内涵，从而帮助学生逐步形成积极向上的人生价值观。语文教学要逐步实现教学渠道的拓展，帮助学生延展教学内容，对语文教学资源进行有效地开发和利用，使语文教学真正获得生活外延。课堂教学与语文资源的优化整合，可以使师生在生动的教学情境中对所学内容进行变革与创造，进一步促进学生的个性化发展，有效培养学生的自主学习能力。这样就可以有效提高学生的语文课堂学习效率，使学生由传统课堂中的被动学習逐渐转变为主动探究，真正喜欢上语文这一科目，乐于在语文课堂中进行积极探索。
（二）合作学习法
高中生已经具备了一定的独立思考能力，但是他们在探究疑难问题的过程中很容易陷入单一的思考模式当中，而采用合作学习法可以帮助学生感受到不同思维的优势，也可以有效提高学生的自主学习水平。在合作探究的过程中，每一位学生都能以不同的角度去分析相同的问题，在对信息资源进行分享和交流的过程中，实现了文化眼界的拓展，尤其是让喜欢学习语文的学生，带动学困生，能够实现取长补短的重要作用。比如，在学习《廉颇蔺相如列传》这一文言文的过程中，必须要帮助学生提前开展预习，将陌生字词通过查字典的方式理解并记忆。还可以指导学生反复进行诵读，进一步强化学生对文言文韵律与结构的感知和理解。合作学习模式的融合将会有效促进教学效率的提升，如将文言文分成多个部分，小组成员每人负责其中一小部分，这样就可以有效调动每一位学生的课堂积极性，使学生在争先恐后的课堂表达中提出不同的意见。合作学习还可以推动学生交际水平的提升，进一步挖掘学生的学习潜力，更好地构建高中语文高效课堂。
综上所述，在落实高中语文课堂教学实践的过程中，要想进一步提高课堂教学效率，实现对高中语文课堂教学方法的优化，就要不断进行反思和总结，观察学生在学习过程中的实际表现和信息反馈，从而针对性地做出教学策略调整，更好地培养学生的语文核心素养。
【参考文献】
[1]宋能文.优化高中语文教学的方法初探[J].读写算，2020，{4}（08）：193.
[2]徐德兵.浅谈高中语文课堂教学模式的优化与创新[J].考试周刊，2019，{4}（90）：70-71.
[3]王艳华.审美视角下高中语文课堂教学的优化方法[J].语文天地，2018，{4}（28）：36-37.
[4]王玉辉.高中语文教学资源优化使用方法分析[J].中华少年，2018，{4}（27）：176.
关键词：新课改;高中语文;教学方法;优化策略
在高中阶段，学生的语文知识积累越来越丰富，对于课堂教学模式的接受能力和适应能力都已经趋于成熟，但长期以来的高中语文教学效果无法获得实质性提升，这就需要语文教师打破固有的教学规律，更多关注学生的个性化学习需求，在传统教学模式下寻求发展和创新，有效激发学生的语文探究兴趣，提高学生的自主学习能力，切实落实以生为本的教学发展理念。
一、优化课堂导入
一节高效语文课堂必然是从课堂初始阶段就牢牢吸引学生的注意力，这就需要语文教师充分做好课堂准备，根据教学主旨内容践行课程改革思想。教师要结合学生的不同能力和不同兴趣做好课堂教学准备，通过不同的方式对学生进行塑造和引领，实习生深刻地感受文本内涵，进一步提高学生的理解水平。例如，在学习《沁园春·长沙》这篇课文的过程中，教师在课程初始阶段可以为学生介绍毛泽东的不同事迹，帮助他们了解创作者的人生经历和创作背景，然后再带领学生对这篇课文进行朗读，从而构建气势磅礴的课堂学习氛围。在课堂背景资料的介绍过程中，可以提高学生的好奇心，增强学生的学习动力，使学生能够跟随教师的教学节奏实现对文本的深入探究，也极为有效地丰富了学生的历史文化知识，实现了开阔学生学习视野的目的，在课堂内有效提高了学生对文本的认知和理解。
二、优化教学内容
高中学生已经具备了一定的自主学习能力，仅仅依靠课本教材中的内容很难满足他们日益扩大的学习需求，这就需要教师为学生进行课堂教学内容的扩充，借助各种途径为学生提供优质学习资源，进一步促进学生文化视野的提升。在优化教学内容的过程中要明确教学重难点内容，重难点内容的理解和恭贺将会帮助学生获得思维水平的提升，使学生对文学内容深入探究的重要基础。教师要结合教学内容制定明确的教学目标，在课前对学生的学习情况进行有效了解，结合学情来实现新旧知识间的密切联系，再按照学生的知识储备情况确定探究的重难点内容。在攻克重难点知识的过程中，可以组织学生进行分组探究，为不同的小组针对性的布置教学任务，从而进一步提高学生的探究效率。除此以外，基于语文学习科目的人文性内涵，在高中语文教学过程中要融入与人文知识相关的内容，如在《离骚》这一文章的学习过程中，在对文章语言进行赏析的过程中还要帮助学生了解作者创作的时代背景和人生境遇等内容，从而帮助学生感受作者的爱国情感，使学生真正体会到语文知识的魅力与价值。
三、优化教学方法
（一）生活教学法
生活是学生获取知识的重要来源，而生活气息在语文科目中的体现更加明显，这也为生活教学法的应用提供了重要基础。在开展高中语文教学的过程中，语文教师要注意体现语文科目的生活内涵，真正帮助学生了解到语文知识的生活价值，使学生不断地实现学习视野的拓展，帮助学生更好地完成听、说、读、写活动。在这一过程中，教师要引导学生广泛了解人与自然和谐生活本质的内涵，从而帮助学生逐步形成积极向上的人生价值观。语文教学要逐步实现教学渠道的拓展，帮助学生延展教学内容，对语文教学资源进行有效地开发和利用，使语文教学真正获得生活外延。课堂教学与语文资源的优化整合，可以使师生在生动的教学情境中对所学内容进行变革与创造，进一步促进学生的个性化发展，有效培养学生的自主学习能力。这样就可以有效提高学生的语文课堂学习效率，使学生由传统课堂中的被动学習逐渐转变为主动探究，真正喜欢上语文这一科目，乐于在语文课堂中进行积极探索。
（二）合作学习法
高中生已经具备了一定的独立思考能力，但是他们在探究疑难问题的过程中很容易陷入单一的思考模式当中，而采用合作学习法可以帮助学生感受到不同思维的优势，也可以有效提高学生的自主学习水平。在合作探究的过程中，每一位学生都能以不同的角度去分析相同的问题，在对信息资源进行分享和交流的过程中，实现了文化眼界的拓展，尤其是让喜欢学习语文的学生，带动学困生，能够实现取长补短的重要作用。比如，在学习《廉颇蔺相如列传》这一文言文的过程中，必须要帮助学生提前开展预习，将陌生字词通过查字典的方式理解并记忆。还可以指导学生反复进行诵读，进一步强化学生对文言文韵律与结构的感知和理解。合作学习模式的融合将会有效促进教学效率的提升，如将文言文分成多个部分，小组成员每人负责其中一小部分，这样就可以有效调动每一位学生的课堂积极性，使学生在争先恐后的课堂表达中提出不同的意见。合作学习还可以推动学生交际水平的提升，进一步挖掘学生的学习潜力，更好地构建高中语文高效课堂。
综上所述，在落实高中语文课堂教学实践的过程中，要想进一步提高课堂教学效率，实现对高中语文课堂教学方法的优化，就要不断进行反思和总结，观察学生在学习过程中的实际表现和信息反馈，从而针对性地做出教学策略调整，更好地培养学生的语文核心素养。
【参考文献】
[1]宋能文.优化高中语文教学的方法初探[J].读写算，2020，{4}（08）：193.
[2]徐德兵.浅谈高中语文课堂教学模式的优化与创新[J].考试周刊，2019，{4}（90）：70-71.
[3]王艳华.审美视角下高中语文课堂教学的优化方法[J].语文天地，2018，{4}（28）：36-37.
[4]王玉辉.高中语文教学资源优化使用方法分析[J].中华少年，2018，{4}（27）：176.