在进行课改的今天，在教育中老师更注重激励教育的手段，那么是不是我们就应该放弃批评教育呢？答案是否定的。切实有效的批评往往是教育学、心理学和语言学的完美结合。只有恰如其分的运用批评，才能使学生更好地进步。
　　在日常教学中，许多老师将批评定义为“训人”，“训人”是指教师在教育学生时，通过劝告、指责、训斥、谩骂甚至是体罚等“训”的方式进行教育。这种批评不但起不到教育的目的，而且反而会伤害学生的自尊，引起抵触情绪。那么在教学中应如何进行批评教育呢？下面谈谈我在教学实践中的几点体会：
　　
　　一、语言上批评无痕
　　随着社会的发展，学生的自主意识、自我意识逐渐加强，不假思索的粗暴语言往往会伤害学生的自尊进而引起抵触情绪。只有无痕的批评才会使学生既接受教育又保住面子。如魏老师讲授公开课。一名学生将蔡桓公读成蔡恒公，引起哄堂大笑，怎么办？魏老师说：“我发现这名同学有了进步，他开始独立思考问题了，桓和恒是形似字，上课时这名同学没有听课，可是他根据桓的字型想到了恒字的读音，进行了思考，而不是遇到不认识的字就不读，如果他经常这样思考问题，那么肯定会有大的进步”。在这里魏老师指出了学生的错误，这种方法学生不但不会反感，而且反而会努力学习。批评无痕是一种激励，是一种信任，更是老师的一种殷切希望。
　　
　　二、时间上一次结束不冗长
　　在生活中，老师的罗嗦可谓司空见惯，可是批评中最忌讳的就是反复批评，对于同一问题，一而再再而三的重复会使学生倍加反感甚至变为反抗，达到不可收拾的地步。因此在学生犯错误后及时进行批评，即使要多次批评也要转换角度进行。这种批评更有效果。
　　
　　三、心理上位置平等
　　对于老师的批评，许多学生是理解的，但是有部分学生由于认识差别而无法体会老师的用心，加之老师在批评时言语过于激烈，情绪化往往造成一种沉闷的僵局，使教育适得其反，那么怎样打破这种局面，就需要老师在心理上将学生放在同一位置上，利用换位法体会学生的想法，在结束时，加入这样几句话会挽回局面，并起到教育的目的，例如：“……也许我的话讲得重了一点，但愿你能理解我的用心”“……我太激动了。希望你能好好努力！”一定不要用“懂了没有？”“听不听由你，到时一笔计算”“如果再犯决不饶你”这种恐吓式、命令式的结束语，不但达不到预想的效果反而拉开了师生的距离。
　　批评是一种教育方式更是一种艺术。教师在教学中恰当地运用这门艺术，学生从心底里佩服你，信任你，改正错误茁壮成长。
　　（作者单位：068350河北省丰宁满族自治县西官营中学）