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【摘要】随着经济的发展，社会的进步，教育受到了广泛的关注。在整个教育体系中英语教学占有一定的地位，同时发挥着至关重要的作用。在英语词汇教学中，小组学习被广泛的利用，同时得到了教师的认可。在小组学习中主要是以小组为核心，同时以成员合作活动为载体，进而达到小组目标。在一定程度上讲，以小组总体成绩为奖励依据的一种教学体系。
【关键词】小组学习；词汇教学；具体分析
【中图分类号】G633 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）17-0117-01
与传统班级授课这样的方式相比，能够增加学生之间的互动，还能生化学生之间的情感。在词汇教学中具有明显的优势，因此，受到了广泛的关注。实践证明，小组学习能够调动学生的学习积极性，使其参与到课堂中来，能够促进教学质量的提升。在小组学习中，针对分组是其重点。本文将针对小组学习在词汇教学中的运用进行针对性探讨。
一、英语词汇的特征
在英语教学中词汇是学生学习英语的一个瓶颈，同时也是困扰英语词汇教学的一个重要问题。而英语词汇的特点主要体现在以下几方面内容之中。
第一，具有一定的话题性。在英语教材内容上与生活以及学生十分贴近。其话题内容主要是针对学生以及学校生活进行开展的，进而给学生提供了一定的语言真实性。例如：What time do you go to school ？就是针对日常生活进行开展的。
第二，具有一定的对话性。在英语教材中主要是以对话形式为核心，学生进行角色扮演，调动其学习积极性，使其积极主动的参与到课堂中来，进而体会到英语学习的乐趣。例如在学习How do you get to school？这部分教学内容过程中，老师应让学生将本单元的重点利用句式进行互相问答。这样的方式不仅能够锻炼学生的口语，还能促进学生在重点句子上的理解。
第三，具有文化性的特征。对于词汇而言，是文化信息的一种载体。在英语教材中包含了英国的文化，同时对其他国家文化也进行了系统的介绍，进而促进学生跨文化交际能力的提高。相对而言，每个学生在中英文化上也了解存在一定的差异，因此，对世界文化多样性的特征可以通过小组合作这样的方式进行学习。在新的形势下，对于英语词汇的学习，可以通过小组合作这样的学习模式进行学习，进而激发学生的学习热情，使其积极主动的参与到课堂中来，促进教学质量的提升。
二、小组学习在词汇教学中发挥的作用
小组学习在词汇教学中发挥着重要的作用，能够将单词进行准确性拼读，加強学生对单词的深入性理解。在小组学习中，老师应将学生划分为若干组，使其能够将新单词进行轮流拼读，当任务完成后。将其错误指出，同时老师帮助其解决一些疑难性发音。这样的方式能够在一定时间内将学生单词上的错误进行解决，促进学生技能层次的提高，还能增强学生的信心。还能减轻学生在拼读问题上的压力。另外，还能促使性格各异的学生能够进行互相影响，进而给予性格内向的学生更多展示的机会。
三、小组学习在词汇教学运用具体对策
（一）分组性教学
对于英语词汇教学来讲，应遵循着组内异质这样的原则。将学生依照个性差异以及学习潜力和责任心等因素进行全方位考虑，分为若干组。其中每组中有6人，其水平处于均等。另外，还应依据邪学生特点以及能力在组内设置组长，组内成员具有明确的分工，最终进行学习。待完成分组后，应集中团体性力量，取一个组名。不仅能够增强小组之间的竞争力，还能使其具有一定的归属感。
（二）进行音标教学
在英语词汇教学过程中，老师应将音以及形以及义结合开来，并不是让学生死记硬背。老师可以将单词写在黑板上，让学生进行拼读，最终老师进行总结。例如：Speak以及dream和clean等单词。在单词发音上，更加侧重于ea。因此，在学习过程中，可以利用小组合作这样的优势，组织同组学生进行互相学习。在组内进行读音标，合格者才能过关。在这样的基础上，学生应学习辅音拼读元音，将一些新单词进行拼读这样的练习。这样的方式能够让学生快速的学习单词拼读。不仅能够掌握一定的拼读规则，还能记忆大量的单词。进而能够将单词进行熟练性掌握，促进英语学习质量的提升。
（三）语境教学
在英语词汇实际教学过程中，作为教育者，应将实物以及图片和视频等进行综合性利用，进而创设出一定的语境。同时还应将多媒体进行有效利用，这样的方式能够让学生更加直观的对单词进行理解。同时还能加深其记忆。另外，还应让学生进行造句，例如在学习“Why do you like pandas ？时，应让学生观察图片，然后进行作答。例如：Because they are cute .进行小组之间的问答，还可以将动物名称换为Dog等，其相关的形容词也会发生改变。这样的方式不仅能够锻炼学生的语言表述能力，还能增强对词汇的记忆。因此，作为教育者在进行教学过程中，应将词汇运用在句子以及语篇之中。真正做到句不离文这样的境界，促进学生学习效率的提升。
（四）进行构词法教学
就整体而言，应依据词汇的构成特征，进行教学。在一定程度上讲，单词是由一些词缀演变而来的。较长的单词主要是由词根进行演变而来的。例如：friendly等。这样的单词是前缀以及后缀进行构成的。将小组学习模式利用在学习之中，给小组分配一些任务。让其收集一些关于前缀以及后缀的单词，最终能够加强在词汇上的巩固。
（五）进行分类教学
对于英语教学来讲，教材单元中的英语单词，与学生爱好应生活习惯等具有着紧密的联系。因此，老师应让学生以小组的方式对单词进行学习，不仅能够培养学生的理解能力，还能促进学生思维能力的提升。例如关于交通工具的单词有：taxi以及bike和car等，同时延伸性的动词有drive以及ride等。
四、结束语
总而言之，随着课程改革的深入，在课堂教学中，小组学习成为行之有效的教学手段。不仅能够增强学生的信心，同时还能促进教学效率的提升。当前英语教学词汇量逐渐增加，作为教育者应运用不同的方式，将词汇融于语境之中。这样的方式不仅能够减少学生在汉语上的依赖，还能促进学生英语思维能力的提升，帮助学生更好地学习英语。
参考文献
[1]李小红.分组教学法在高职英语词汇教学运用中的创新与探索——论高职英语专业词汇教学中小组学习法的使用[J].佳木斯职业学院学报，2017，（07）：391.
[2]潘慧梅.小组学习在词汇教学中的运用[J/OL].现代交际，：（2017-07-10）.
[3]齐玉萍.小组学习模式在高中英语教学中的应用[J].新课程（中），2015，（06）：75.
【关键词】小组学习；词汇教学；具体分析
【中图分类号】G633 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）17-0117-01
与传统班级授课这样的方式相比，能够增加学生之间的互动，还能生化学生之间的情感。在词汇教学中具有明显的优势，因此，受到了广泛的关注。实践证明，小组学习能够调动学生的学习积极性，使其参与到课堂中来，能够促进教学质量的提升。在小组学习中，针对分组是其重点。本文将针对小组学习在词汇教学中的运用进行针对性探讨。
一、英语词汇的特征
在英语教学中词汇是学生学习英语的一个瓶颈，同时也是困扰英语词汇教学的一个重要问题。而英语词汇的特点主要体现在以下几方面内容之中。
第一，具有一定的话题性。在英语教材内容上与生活以及学生十分贴近。其话题内容主要是针对学生以及学校生活进行开展的，进而给学生提供了一定的语言真实性。例如：What time do you go to school ？就是针对日常生活进行开展的。
第二，具有一定的对话性。在英语教材中主要是以对话形式为核心，学生进行角色扮演，调动其学习积极性，使其积极主动的参与到课堂中来，进而体会到英语学习的乐趣。例如在学习How do you get to school？这部分教学内容过程中，老师应让学生将本单元的重点利用句式进行互相问答。这样的方式不仅能够锻炼学生的口语，还能促进学生在重点句子上的理解。
第三，具有文化性的特征。对于词汇而言，是文化信息的一种载体。在英语教材中包含了英国的文化，同时对其他国家文化也进行了系统的介绍，进而促进学生跨文化交际能力的提高。相对而言，每个学生在中英文化上也了解存在一定的差异，因此，对世界文化多样性的特征可以通过小组合作这样的方式进行学习。在新的形势下，对于英语词汇的学习，可以通过小组合作这样的学习模式进行学习，进而激发学生的学习热情，使其积极主动的参与到课堂中来，促进教学质量的提升。
二、小组学习在词汇教学中发挥的作用
小组学习在词汇教学中发挥着重要的作用，能够将单词进行准确性拼读，加強学生对单词的深入性理解。在小组学习中，老师应将学生划分为若干组，使其能够将新单词进行轮流拼读，当任务完成后。将其错误指出，同时老师帮助其解决一些疑难性发音。这样的方式能够在一定时间内将学生单词上的错误进行解决，促进学生技能层次的提高，还能增强学生的信心。还能减轻学生在拼读问题上的压力。另外，还能促使性格各异的学生能够进行互相影响，进而给予性格内向的学生更多展示的机会。
三、小组学习在词汇教学运用具体对策
（一）分组性教学
对于英语词汇教学来讲，应遵循着组内异质这样的原则。将学生依照个性差异以及学习潜力和责任心等因素进行全方位考虑，分为若干组。其中每组中有6人，其水平处于均等。另外，还应依据邪学生特点以及能力在组内设置组长，组内成员具有明确的分工，最终进行学习。待完成分组后，应集中团体性力量，取一个组名。不仅能够增强小组之间的竞争力，还能使其具有一定的归属感。
（二）进行音标教学
在英语词汇教学过程中，老师应将音以及形以及义结合开来，并不是让学生死记硬背。老师可以将单词写在黑板上，让学生进行拼读，最终老师进行总结。例如：Speak以及dream和clean等单词。在单词发音上，更加侧重于ea。因此，在学习过程中，可以利用小组合作这样的优势，组织同组学生进行互相学习。在组内进行读音标，合格者才能过关。在这样的基础上，学生应学习辅音拼读元音，将一些新单词进行拼读这样的练习。这样的方式能够让学生快速的学习单词拼读。不仅能够掌握一定的拼读规则，还能记忆大量的单词。进而能够将单词进行熟练性掌握，促进英语学习质量的提升。
（三）语境教学
在英语词汇实际教学过程中，作为教育者，应将实物以及图片和视频等进行综合性利用，进而创设出一定的语境。同时还应将多媒体进行有效利用，这样的方式能够让学生更加直观的对单词进行理解。同时还能加深其记忆。另外，还应让学生进行造句，例如在学习“Why do you like pandas ？时，应让学生观察图片，然后进行作答。例如：Because they are cute .进行小组之间的问答，还可以将动物名称换为Dog等，其相关的形容词也会发生改变。这样的方式不仅能够锻炼学生的语言表述能力，还能增强对词汇的记忆。因此，作为教育者在进行教学过程中，应将词汇运用在句子以及语篇之中。真正做到句不离文这样的境界，促进学生学习效率的提升。
（四）进行构词法教学
就整体而言，应依据词汇的构成特征，进行教学。在一定程度上讲，单词是由一些词缀演变而来的。较长的单词主要是由词根进行演变而来的。例如：friendly等。这样的单词是前缀以及后缀进行构成的。将小组学习模式利用在学习之中，给小组分配一些任务。让其收集一些关于前缀以及后缀的单词，最终能够加强在词汇上的巩固。
（五）进行分类教学
对于英语教学来讲，教材单元中的英语单词，与学生爱好应生活习惯等具有着紧密的联系。因此，老师应让学生以小组的方式对单词进行学习，不仅能够培养学生的理解能力，还能促进学生思维能力的提升。例如关于交通工具的单词有：taxi以及bike和car等，同时延伸性的动词有drive以及ride等。
四、结束语
总而言之，随着课程改革的深入，在课堂教学中，小组学习成为行之有效的教学手段。不仅能够增强学生的信心，同时还能促进教学效率的提升。当前英语教学词汇量逐渐增加，作为教育者应运用不同的方式，将词汇融于语境之中。这样的方式不仅能够减少学生在汉语上的依赖，还能促进学生英语思维能力的提升，帮助学生更好地学习英语。
参考文献
[1]李小红.分组教学法在高职英语词汇教学运用中的创新与探索——论高职英语专业词汇教学中小组学习法的使用[J].佳木斯职业学院学报，2017，（07）：391.
[2]潘慧梅.小组学习在词汇教学中的运用[J/OL].现代交际，：（2017-07-10）.
[3]齐玉萍.小组学习模式在高中英语教学中的应用[J].新课程（中），2015，（06）：75.