【摘 要】
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什么样的教学是有效的?如何开展有效教学?这是困扰并引发每位一线教师不断思考的问题.从广义上讲,凡是能够有效地促进学生发展,有效地实现预期的教学结果的教学活动,都可称之
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什么样的教学是有效的?如何开展有效教学?这是困扰并引发每位一线教师不断思考的问题.从广义上讲,凡是能够有效地促进学生发展,有效地实现预期的教学结果的教学活动,都可称之为“有效教学”.新课程背景下的有效教学更加富于内涵,它应是师生教学相长的双边活动,是针对性、有效性、策略性兼备的教学活动.结合几年来的教学实践,谈谈自己的几点想法.
What kind of teaching is effective? How to carry out effective teaching? This is plagued and lead to each front-line teachers continue to think about the problem.In a broad sense, all can effectively promote the development of students, effectively achieve the desired teaching results of teaching activities , Can be called “effective teaching ” effective teaching under the background of the new curriculum is more rich in content, it should be teachers and students of bilateral activities, is targeted, effective, strategic teaching activities. Years of teaching practice, to talk about some of their own ideas.
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2012年10月的《中学物理》刊登了大庆市第二十八中学赵海东老师的文章——《物块在斜面体上运动时水平面对斜面体摩擦力情况的分析》.拜读后笔者认为文中对此类问题的归类总结不够全面,对整体法在此类题中的应用探究不够具体和深入.为此,笔者撰写此文对赵老师的文章作一补充和完善.供参考. 在赵老师的文章中对于物块在斜面体上运动时水平面对斜面体摩擦力情况主要介绍了以下三种类型: 类型一:物快在不受外力作用
在物理学习中,有时为了实验结论的顺利得出,有时为了突出实验现象,在实施过程中,常常要采用一些特殊的研究方法指导学生学习,使学生轻松地对课本知识进行理解与掌握,并将所学
摘要:若英语教师注重亲和力,就能缩短与学生的距离,使英语教学回归真实,提高教学质量。本文在明确亲和力内涵的基础上,详细分析了新课程背景下,亲和力对教学的促进作用。 关键词:亲和力;英语教师;新课程 苏霍姆林斯基说:“常常以教育上的巨大不幸和失败而告终的学校内许许多多的冲突,其根源在于教师不善于与学生交往。”经过多年的讨论,人们在师生关系上似乎已经取得了共识,这就是师生之间应该建立民主、平等的关
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安塞腰鼓rn刘成章rn一群茂腾腾的后生。rn他们的身后是一片高粱地,他们朴实得就像那片高粱。
有比较,才有鉴别。比较级是中学阶段一个非常重要的语法项目,是中考常考的语法内容。对其基本用法,大家不难掌握,现在让我们聚焦形容词、副词比较级中的一些特殊用法,它们往往在考试中倍受青睐。 一、在比较过程中,若比较的双方在同一范围内,要用other把相比较的对象排除出来,因为相比较的对象不能与自身进行比较。反之,若比较的双方不在同一范围内,则不必用other加以排除。试比较: Peter is t
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