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昨天淋雨，我挨感冒了，早上挨吃药才得去学校。可是我还是不愿意拿那把破伞去。拿那把伞去上学又烂又土，丑得要命，干脆冒雨去得了，天又不冷，衣服又干得快。(选自《一把小花伞》)
妈妈虽然很爱唠叨，有时说得让人想哭去，但是妈妈很爱我。我的爸爸经常去打工，很晚才回来。那天晚上我得病了，妈妈背我去医院，走的那段路准备有五公里了，她也不休息一分钟。(选自《妈妈的爱》)
几年前，生活还不富，家里经济条件又差，爸爸就到南宁去帮朋友打工。有一天，爸爸做工时，见旁边地上有一个照相机是爸爸的朋友的，爸爸就向朋友借，他的朋友就答应借给爸爸，爸爸借了照相机之后，他就和朋友到一处美丽的地方照了一张相。(选自《一张老照片》)
以上文字是笔者随手从学生作文中摘抄的。读着这样的文字，给人的感觉就是有一股浓浓的“土”气。壮族学生由于受壮话语言习惯的影响，说话带有壮语的味道，写作文也有浓浓的壮语乡土味。像上述文字，读起来似通非通，仔细品味，就会觉得“土”气十足。
语言是文章的外衣。如金似玉的语言，才能让作文身价倍增。如果一篇作文立意新，选材精，结构也巧，但语言表达却土里土气，那么这篇文章也难以挤入上乘之作。反过来，即使一篇立意不新，结构不太精巧的文章，若有了好的语言。也会提高它的身价。总之，语言糟糕的作文绝对不是好作文。
一、中学生作文语言的基本要求
作文语言首先要做到准确严密。准确，体现在所用语言的语义范围、褒贬色彩和词语搭配要准确，要符合普通话的语法规范，写作时要恰如其分地反映客观事物和事物间的关系，并且要尽量去掉用语重复哕嗦，意思含混不清的话。严密，体现在所用概念的内涵与事物相符，不能使人产生歧义和模糊的感觉。
其次要做到通顺、流畅。文章是由一段一段的文字组成的，上段与下段、上层与下层的意思，都要一环扣一环，丝丝人扣，前后连贯，这样才能文脉贯通，思路通畅，使文章成为一个浑然的整体。
三要朴素简洁、干净利落。语意通畅、言简意赅，体现作者遣词造句的能力。要做到语言表达简明，就要锤炼自己的语言，使之精益求精。还要注意语句结构清晰，语法知识要掌握扎实，才能有助于理清语句结构，使之朴素简洁。
另外，作文语言还要注意得体和富于个性色彩。不同文体、不同场合、不同身份，适用的语言也不同。语言运用的较高境界是有自己的鲜明特色。学生作文的语言不要追求形成某种风格，但可以追求一定的特色。选词用语应该用心锤炼，切忌人云亦云。但是把学生作文语言的“土”气说成是一种“风格”，一种“特色”，那就未免太俗气了。
从作文批改的情况来看，学生作文语言的“土”气表现在很多方面：有的按照壮话的语法结构来说普通话；有的盲目搬用习惯的口语；有的堆砌词语，句式呆板，重复哕嗦。通篇作文看不到设问、反问、对偶、排比、比喻等修辞手法的运用，从头到尾一律用陈述句表述，这样的语言怎能不“土”气十足呢?
壮族学生的作文还有一个突出的表现就是词汇贫乏，一口陈旧老套的学生腔，总是用近乎刻板的语言来表达情感。当然这与学生的课外阅读和积累有关，但更值得注意的是，不少学生对学过的词语不善于运用，用词单调，总是那几种句式，干巴巴的，读来给人一种“土”得掉渣的感觉。
二、改进学生作文语言“土”气的基本策略
要改掉壮族学生作文语言的“土”气，最重要的是增加阅读积累，培养学生的语感。主要从以下几个方面加以训练。
(一)教会学生精心选用准确生动的词语
作文课堂教学除了教学生谋篇布局的方法外，教学生锤炼语言也是极重要的内容。中学生锤炼语言就该从扮靓词汇人手。一般来说，一篇文章有没有文采，能不能给人以美的享受，首先表现在用词上，选用恰当精妙、新鲜传神、富有情趣、具有形象性、极富表现力的词语，能使整篇文章熠熠生辉。相反，词语干瘪，索然无味，文章也就无文采可言。
如“灿烂的笑容漾在她的脸上。”一句“漾”字就用得好，写出了笑容神采飞扬的动态美。又如“爷爷的脸成了一张老树皮，头发早已脱落，仿佛是光秃秃的山坡，”运用比喻写出了爷爷的苍老，形象生动。再如“爷爷站成一轮弯弯的月亮，目送着孙子远去。”精心选用动词“站成”和形容词“弯弯”，爷爷的形象如一尊雕塑凸现于眼前。
锤炼语言就是从这一词一句做起，让作文课堂教学扎实有效。
(二)选择最恰当的句式来表达
句式即句子的结构式样，常用的有长句、短句、整句、散句、肯定句、否定句、主动句、被动句；从语气上看，还有陈述句、疑问句、祈使句、感叹句，如何选择句式方能使文章新颖而富有感染力呢?应根据文章的内容与表达的需要来选择最恰当的句式。如生动活泼的文章多用短句；表达深邃、细致的思想内容则选用长句；口语、对话要求简介明快、活泼，宜用短句；演绎情节、介绍事物，多用陈述句；表达强烈感情时，多用感叹句和祈使句；提请读者注意时，可用疑问句和设问句；特别强调、加重语意时，可用反问句与双重否定句。作文语言要出新，选择句式就不宜呆板，应灵活多变，综合运用，这样能使语段更为和谐流畅，从而达到文采飞扬的效果。请看下面的语段：
今年四月，有一个“恶魔”来到了本校，他在校内肆无忌惮地走着，每遇到一位同学，他就用“魔指”点一下，被点的同学就会头脑发胀，身体发软，浑身无力、难受无比。他就这样这里点一个，那里点一个，不少同学都遭到了他的毒手，连我也不例外。他被称作“流行感冒”。
——这段文字运用比喻的手法，句式整散结合，读来意趣盎然。
啊，父辈，也许我们才是最“可怜”的一代!啊，父辈，难道你们就这么忍心，这么固执?啊，父辈，我们希望少一点关心，多一点鼓励卜啊，父辈，请多给我们一点自由的空间吧，让我们也能奋飞，
——这几个句子或用感叹句，或用反问句，或用祈使句，感慨词真意切，反问振聋发聩，请求震撼人心。
作文课堂教学，教会学生选择最恰当的句式来表达相应的思想内容，作文语言就渐渐出彩了。
(三)运用修辞手法美化语言
修辞是美化语言的常用手段。善用修辞，不仅能使句子生动，富有表现力，而且能使句子新鲜、诗意盎然。因而文章中要尽可能多用比喻以增强形象性，多引用诗歌名句以增强感染力，多用设问以启人深思，多用排比以增强气势。运用修辞，最重要的就是创意出新，要发挥丰富的想象力，写出具有自己特色的新句子来反映生活，表达感情。请看下面的例子：
如果说人生是一本书，那么拥有青春的日子便是书中最美丽的彩页；如果说人生是一台戏，那么拥有青春的日子便是戏申最精彩的一幕；如果说人生是一次从降生到死亡的特别旅行，那么拥有青春我们便可以看到沿 途最关的风景。拥有青春我们便拥有了多彩的未来与五色的梦。
——清新生动的比喻，生动流畅的排比，展示了青春的多姿。比喻的排比句式产生势如破竹、一唱三叹的艺术效果，让人深切体味主题的意蕴。
(四)独创妙语佳句
若能根据文章表达的需要，独辟蹊径，自创妙语佳句，便能给人以极美的艺术享受，比如超常规地巧用修辞，化用成语等，都会使语言产生意想不到的新奇效果。
我的同桌是出了名的“大手怪”，宽大的手掌，修长的手指，一手可以抓起一个篮球。他写的字就和他的手掌成正比例了，想要让他把字写小，那不是让母猪钻狗洞，让关公舞小刀吗?太难为人了吧?
一读着这样的语言，让人禁不住抚掌大笑。这样的语言也就文采斐然了。
(五)适当追求幽默
语言幽默，让人回味。幽默的语言能愉悦人的身心，启迪人的智慧。运用时不仅要表面幽默，更要符合事理。幽默不是庸俗的玩笑，幽默的语言中要包含严肃的话题，这样才能给读者以启迪。如：
我家的星期天，最“大型的活动”莫过于争夺电视频道了，说得夸张点，我们的争夺已“恶化”到了用“石头、剪子、布”，“翻硬币”，“看谁不眨眼时间长”等幼稚办法来决定的地步。
——这“大型活动”本不能指争夺电视频道，“用石头、剪子、布、等来决定胜负”也不能说是“恶化”。但作者故意“张冠李戴”，语言既诙谐又有趣。
记得那是前两周的一场篮球赛。我举起球正准备投篮，五六只手同时向我扑来。球没有投到篮筐，而我却被她们拍得跌了个标准的“平沙落雁式”，屁股向后，后背着地，最后连后脑勺也与大地来了个亲密接触。于是被同学们七手八脚的扶出球场。拍倒我的人不断的安慰我，我忍着痛，勉强挤出了一丝笑容说：“你们可真行呀，个个都成了梅超风的徒弟，练的都是九阴白骨爪!”同学们听到我这么一说，都笑了起来，紧张的气氛轻松多了。
——巧妙的引用，轻松幽默的语言，读来有一股浓浓的文化味道。
(六)设置精彩语段
精彩语段就是作文中最精彩的片断。它可以是极为传神的细腻描写，也可以是内涵丰富、富有哲理的精警语段等。若在作文最关键的地方用上这样一个精彩段落，就会令此文顿生魅力。请欣赏几个优秀的片断：
同桌的脸上给蚊子叮得留下了好几个红点，漂亮的脸蛋上仿佛粘了几粒小红米。我就笑着说道：“是不是昨天夜里与蚊子小姐约会，来了个亲密接触呀?”同桌把头一甩，神气地说道：“你别小瞧了这些，这可是我的胜利勋章，昨天夜里，不知从哪来了两架‘战斗机’在我的领空盘旋。我先是本着善良之心不与它们计较，但这两架战斗机还以为我软弱可欺，居然动了真格，就在我脸上狂轰滥炸。我一怒之下使出了我那招‘降蚊十八掌’和他们大战了三百回合，居然不能取胜，后来我才‘眉头一皱，计上心来’，给它们来个以静制动，诱敌深入，然后才突然出击，一招制胜。先后把那两个可恶的家伙给报销了。”
——小小的情节却因语言的形象生动而让人眼前一亮，化用成语，趣味横生。
三、作文语言升格的一些技巧
(一)巧用比喻，使语言生动形象
如描写春雨的片段：春天的雨，又是一个爱荚的姑娘，一个极擅丹青的画师，他手执神气的画笔，挥洒出一个美丽的天地。“梨花一支春带雨”何等脱俗；“杏花春雨江南”何等淡雅，而“小楼一夜听荒村雨，深巷名朝卖杏花”又是怎样的清幽。这却是春雨的手笔啊!
——运用了比喻和引用的修辞，语言就不那么平淡。
(二)善用排比，增强语言气势
有人称排比是句子的“集束炸弹”，是创造作文亮点的“多面手”，不少中考满分作文中精彩的排比会让阅卷老师眼前一亮。如：
倘若世界是一间小屋，关心就是温暖小屋的火把；倘若世界是一艘航船，关心就是茫茫大海上的明灯；倘若世界是一幅油画，关心就是它上面的绚丽色彩。
(三)用具体的描写代替概括叙述
每当我生病的时候，妈妈总是在病床边照顾我。每当晚上时，妈妈总是起床为我盖被子。从我出生开始，妈妈就无微不至着照顾我，日夜为我忙碌着，毫无怨言。
这段学生作文运用的是概述的语言，没有具体生动的描写，“母爱”只是一种概念。这是学生作文常见的通病。升格的方法就是运用描写的表达方式，把表现母爱的事件写具体。将母亲的一言一行描绘出来，才能产生感人的效果。
我睡眼蒙眬，迷迷糊糊地看着眼前的世界，只见一片白色。白色的墙，白色的床单。这时，我才知道自己是躺在医院里。我想起了昨晚的情景：晚上十一点多，我觉得头昏脑涨，一阵恶心老是想吐。妈妈摸了一下我的额头。“呀!这么烫，得赶快去医院。”当时只有妈妈一个人在，爸爸出差了。妈妈平时最怕独自走夜路。只见妈妈犹豫了一下，最后还是下决心，背起我出了家门。妈妈四处张望，看有没有三轮车，脚下却没停过。妈妈说：“怪了，平时三轮车来来往往的，现在怎么不见一辆啊。”风呼呼地吹着，路上一个人影也没有。我心里不免有一些恐惧，走着走着，当我们看到了一辆三轮车时，也已经看到医院大门了。当妈妈把我放到病床上的时候，我分明看见她脸上正淌着汗珠。
这段描写比上文中概述的文字生动形象，完全符合普通话的思维习惯了。
壮族学生作文语言的“土”气可谓根深蒂固，我们在大力推广普通话的同时，应把锤炼语言当成重要的课程来抓，让学生得法于课堂，应用于作文与生活之中，逐渐脱离用母语思维的习惯，而养成用普通话思维的习惯。只要训练得法，壮族学生也可以写出文采飞扬的好作文。
妈妈虽然很爱唠叨，有时说得让人想哭去，但是妈妈很爱我。我的爸爸经常去打工，很晚才回来。那天晚上我得病了，妈妈背我去医院，走的那段路准备有五公里了，她也不休息一分钟。(选自《妈妈的爱》)
几年前，生活还不富，家里经济条件又差，爸爸就到南宁去帮朋友打工。有一天，爸爸做工时，见旁边地上有一个照相机是爸爸的朋友的，爸爸就向朋友借，他的朋友就答应借给爸爸，爸爸借了照相机之后，他就和朋友到一处美丽的地方照了一张相。(选自《一张老照片》)
以上文字是笔者随手从学生作文中摘抄的。读着这样的文字，给人的感觉就是有一股浓浓的“土”气。壮族学生由于受壮话语言习惯的影响，说话带有壮语的味道，写作文也有浓浓的壮语乡土味。像上述文字，读起来似通非通，仔细品味，就会觉得“土”气十足。
语言是文章的外衣。如金似玉的语言，才能让作文身价倍增。如果一篇作文立意新，选材精，结构也巧，但语言表达却土里土气，那么这篇文章也难以挤入上乘之作。反过来，即使一篇立意不新，结构不太精巧的文章，若有了好的语言。也会提高它的身价。总之，语言糟糕的作文绝对不是好作文。
一、中学生作文语言的基本要求
作文语言首先要做到准确严密。准确，体现在所用语言的语义范围、褒贬色彩和词语搭配要准确，要符合普通话的语法规范，写作时要恰如其分地反映客观事物和事物间的关系，并且要尽量去掉用语重复哕嗦，意思含混不清的话。严密，体现在所用概念的内涵与事物相符，不能使人产生歧义和模糊的感觉。
其次要做到通顺、流畅。文章是由一段一段的文字组成的，上段与下段、上层与下层的意思，都要一环扣一环，丝丝人扣，前后连贯，这样才能文脉贯通，思路通畅，使文章成为一个浑然的整体。
三要朴素简洁、干净利落。语意通畅、言简意赅，体现作者遣词造句的能力。要做到语言表达简明，就要锤炼自己的语言，使之精益求精。还要注意语句结构清晰，语法知识要掌握扎实，才能有助于理清语句结构，使之朴素简洁。
另外，作文语言还要注意得体和富于个性色彩。不同文体、不同场合、不同身份，适用的语言也不同。语言运用的较高境界是有自己的鲜明特色。学生作文的语言不要追求形成某种风格，但可以追求一定的特色。选词用语应该用心锤炼，切忌人云亦云。但是把学生作文语言的“土”气说成是一种“风格”，一种“特色”，那就未免太俗气了。
从作文批改的情况来看，学生作文语言的“土”气表现在很多方面：有的按照壮话的语法结构来说普通话；有的盲目搬用习惯的口语；有的堆砌词语，句式呆板，重复哕嗦。通篇作文看不到设问、反问、对偶、排比、比喻等修辞手法的运用，从头到尾一律用陈述句表述，这样的语言怎能不“土”气十足呢?
壮族学生的作文还有一个突出的表现就是词汇贫乏，一口陈旧老套的学生腔，总是用近乎刻板的语言来表达情感。当然这与学生的课外阅读和积累有关，但更值得注意的是，不少学生对学过的词语不善于运用，用词单调，总是那几种句式，干巴巴的，读来给人一种“土”得掉渣的感觉。
二、改进学生作文语言“土”气的基本策略
要改掉壮族学生作文语言的“土”气，最重要的是增加阅读积累，培养学生的语感。主要从以下几个方面加以训练。
(一)教会学生精心选用准确生动的词语
作文课堂教学除了教学生谋篇布局的方法外，教学生锤炼语言也是极重要的内容。中学生锤炼语言就该从扮靓词汇人手。一般来说，一篇文章有没有文采，能不能给人以美的享受，首先表现在用词上，选用恰当精妙、新鲜传神、富有情趣、具有形象性、极富表现力的词语，能使整篇文章熠熠生辉。相反，词语干瘪，索然无味，文章也就无文采可言。
如“灿烂的笑容漾在她的脸上。”一句“漾”字就用得好，写出了笑容神采飞扬的动态美。又如“爷爷的脸成了一张老树皮，头发早已脱落，仿佛是光秃秃的山坡，”运用比喻写出了爷爷的苍老，形象生动。再如“爷爷站成一轮弯弯的月亮，目送着孙子远去。”精心选用动词“站成”和形容词“弯弯”，爷爷的形象如一尊雕塑凸现于眼前。
锤炼语言就是从这一词一句做起，让作文课堂教学扎实有效。
(二)选择最恰当的句式来表达
句式即句子的结构式样，常用的有长句、短句、整句、散句、肯定句、否定句、主动句、被动句；从语气上看，还有陈述句、疑问句、祈使句、感叹句，如何选择句式方能使文章新颖而富有感染力呢?应根据文章的内容与表达的需要来选择最恰当的句式。如生动活泼的文章多用短句；表达深邃、细致的思想内容则选用长句；口语、对话要求简介明快、活泼，宜用短句；演绎情节、介绍事物，多用陈述句；表达强烈感情时，多用感叹句和祈使句；提请读者注意时，可用疑问句和设问句；特别强调、加重语意时，可用反问句与双重否定句。作文语言要出新，选择句式就不宜呆板，应灵活多变，综合运用，这样能使语段更为和谐流畅，从而达到文采飞扬的效果。请看下面的语段：
今年四月，有一个“恶魔”来到了本校，他在校内肆无忌惮地走着，每遇到一位同学，他就用“魔指”点一下，被点的同学就会头脑发胀，身体发软，浑身无力、难受无比。他就这样这里点一个，那里点一个，不少同学都遭到了他的毒手，连我也不例外。他被称作“流行感冒”。
——这段文字运用比喻的手法，句式整散结合，读来意趣盎然。
啊，父辈，也许我们才是最“可怜”的一代!啊，父辈，难道你们就这么忍心，这么固执?啊，父辈，我们希望少一点关心，多一点鼓励卜啊，父辈，请多给我们一点自由的空间吧，让我们也能奋飞，
——这几个句子或用感叹句，或用反问句，或用祈使句，感慨词真意切，反问振聋发聩，请求震撼人心。
作文课堂教学，教会学生选择最恰当的句式来表达相应的思想内容，作文语言就渐渐出彩了。
(三)运用修辞手法美化语言
修辞是美化语言的常用手段。善用修辞，不仅能使句子生动，富有表现力，而且能使句子新鲜、诗意盎然。因而文章中要尽可能多用比喻以增强形象性，多引用诗歌名句以增强感染力，多用设问以启人深思，多用排比以增强气势。运用修辞，最重要的就是创意出新，要发挥丰富的想象力，写出具有自己特色的新句子来反映生活，表达感情。请看下面的例子：
如果说人生是一本书，那么拥有青春的日子便是书中最美丽的彩页；如果说人生是一台戏，那么拥有青春的日子便是戏申最精彩的一幕；如果说人生是一次从降生到死亡的特别旅行，那么拥有青春我们便可以看到沿 途最关的风景。拥有青春我们便拥有了多彩的未来与五色的梦。
——清新生动的比喻，生动流畅的排比，展示了青春的多姿。比喻的排比句式产生势如破竹、一唱三叹的艺术效果，让人深切体味主题的意蕴。
(四)独创妙语佳句
若能根据文章表达的需要，独辟蹊径，自创妙语佳句，便能给人以极美的艺术享受，比如超常规地巧用修辞，化用成语等，都会使语言产生意想不到的新奇效果。
我的同桌是出了名的“大手怪”，宽大的手掌，修长的手指，一手可以抓起一个篮球。他写的字就和他的手掌成正比例了，想要让他把字写小，那不是让母猪钻狗洞，让关公舞小刀吗?太难为人了吧?
一读着这样的语言，让人禁不住抚掌大笑。这样的语言也就文采斐然了。
(五)适当追求幽默
语言幽默，让人回味。幽默的语言能愉悦人的身心，启迪人的智慧。运用时不仅要表面幽默，更要符合事理。幽默不是庸俗的玩笑，幽默的语言中要包含严肃的话题，这样才能给读者以启迪。如：
我家的星期天，最“大型的活动”莫过于争夺电视频道了，说得夸张点，我们的争夺已“恶化”到了用“石头、剪子、布”，“翻硬币”，“看谁不眨眼时间长”等幼稚办法来决定的地步。
——这“大型活动”本不能指争夺电视频道，“用石头、剪子、布、等来决定胜负”也不能说是“恶化”。但作者故意“张冠李戴”，语言既诙谐又有趣。
记得那是前两周的一场篮球赛。我举起球正准备投篮，五六只手同时向我扑来。球没有投到篮筐，而我却被她们拍得跌了个标准的“平沙落雁式”，屁股向后，后背着地，最后连后脑勺也与大地来了个亲密接触。于是被同学们七手八脚的扶出球场。拍倒我的人不断的安慰我，我忍着痛，勉强挤出了一丝笑容说：“你们可真行呀，个个都成了梅超风的徒弟，练的都是九阴白骨爪!”同学们听到我这么一说，都笑了起来，紧张的气氛轻松多了。
——巧妙的引用，轻松幽默的语言，读来有一股浓浓的文化味道。
(六)设置精彩语段
精彩语段就是作文中最精彩的片断。它可以是极为传神的细腻描写，也可以是内涵丰富、富有哲理的精警语段等。若在作文最关键的地方用上这样一个精彩段落，就会令此文顿生魅力。请欣赏几个优秀的片断：
同桌的脸上给蚊子叮得留下了好几个红点，漂亮的脸蛋上仿佛粘了几粒小红米。我就笑着说道：“是不是昨天夜里与蚊子小姐约会，来了个亲密接触呀?”同桌把头一甩，神气地说道：“你别小瞧了这些，这可是我的胜利勋章，昨天夜里，不知从哪来了两架‘战斗机’在我的领空盘旋。我先是本着善良之心不与它们计较，但这两架战斗机还以为我软弱可欺，居然动了真格，就在我脸上狂轰滥炸。我一怒之下使出了我那招‘降蚊十八掌’和他们大战了三百回合，居然不能取胜，后来我才‘眉头一皱，计上心来’，给它们来个以静制动，诱敌深入，然后才突然出击，一招制胜。先后把那两个可恶的家伙给报销了。”
——小小的情节却因语言的形象生动而让人眼前一亮，化用成语，趣味横生。
三、作文语言升格的一些技巧
(一)巧用比喻，使语言生动形象
如描写春雨的片段：春天的雨，又是一个爱荚的姑娘，一个极擅丹青的画师，他手执神气的画笔，挥洒出一个美丽的天地。“梨花一支春带雨”何等脱俗；“杏花春雨江南”何等淡雅，而“小楼一夜听荒村雨，深巷名朝卖杏花”又是怎样的清幽。这却是春雨的手笔啊!
——运用了比喻和引用的修辞，语言就不那么平淡。
(二)善用排比，增强语言气势
有人称排比是句子的“集束炸弹”，是创造作文亮点的“多面手”，不少中考满分作文中精彩的排比会让阅卷老师眼前一亮。如：
倘若世界是一间小屋，关心就是温暖小屋的火把；倘若世界是一艘航船，关心就是茫茫大海上的明灯；倘若世界是一幅油画，关心就是它上面的绚丽色彩。
(三)用具体的描写代替概括叙述
每当我生病的时候，妈妈总是在病床边照顾我。每当晚上时，妈妈总是起床为我盖被子。从我出生开始，妈妈就无微不至着照顾我，日夜为我忙碌着，毫无怨言。
这段学生作文运用的是概述的语言，没有具体生动的描写，“母爱”只是一种概念。这是学生作文常见的通病。升格的方法就是运用描写的表达方式，把表现母爱的事件写具体。将母亲的一言一行描绘出来，才能产生感人的效果。
我睡眼蒙眬，迷迷糊糊地看着眼前的世界，只见一片白色。白色的墙，白色的床单。这时，我才知道自己是躺在医院里。我想起了昨晚的情景：晚上十一点多，我觉得头昏脑涨，一阵恶心老是想吐。妈妈摸了一下我的额头。“呀!这么烫，得赶快去医院。”当时只有妈妈一个人在，爸爸出差了。妈妈平时最怕独自走夜路。只见妈妈犹豫了一下，最后还是下决心，背起我出了家门。妈妈四处张望，看有没有三轮车，脚下却没停过。妈妈说：“怪了，平时三轮车来来往往的，现在怎么不见一辆啊。”风呼呼地吹着，路上一个人影也没有。我心里不免有一些恐惧，走着走着，当我们看到了一辆三轮车时，也已经看到医院大门了。当妈妈把我放到病床上的时候，我分明看见她脸上正淌着汗珠。
这段描写比上文中概述的文字生动形象，完全符合普通话的思维习惯了。
壮族学生作文语言的“土”气可谓根深蒂固，我们在大力推广普通话的同时，应把锤炼语言当成重要的课程来抓，让学生得法于课堂，应用于作文与生活之中，逐渐脱离用母语思维的习惯，而养成用普通话思维的习惯。只要训练得法，壮族学生也可以写出文采飞扬的好作文。