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【摘 要】 随着新课程改革在内蒙古拉开帷幕，作为青年教师的我深深地感觉到了一种压力，新的教育教学理念之下如何更加清楚地认识自身，更好地找到融入课程改革的方法，我将在本文中根据自己的体会进行分析并谈几点建议。
【关键词】 青年教师 新课改 优势 劣势 扬长避短
按照教育部实施普通高中新课程统一部署，我所在地区的高中从2009年秋季入学的高中一年级学生开始，全面实行《普通高中课程改革方案》。这是继初中课改后范围最广、影响最大的一次教学改革。作为一名从事高中思想政治教育的青年教师，我再次静下心来重新思考自己的教学工作。
1 理解课改，立足自身
新的课程、新的理念，这不仅为我们的教学改革带来了机遇，同时也给我们老师提出了一系列的挑战，具体表现在对教师教育教学观念、专业知识、自身综合素质等方面都提出了更高更具体的要求。
在新课改中，与其他年龄段的教师相比，青年教师基于其自身年龄特点存在着一些有利和不利的因素，因此，在准确进入新课改预定角色前，青年教师就必须对自身有个清晰明了的客观认识。
1.1 优势。①一般来讲，当代青年教师学历较高，受过正规系统的高等师范教育，有正确的教育思想，具有充分的职业准备，对待教学工作能够有强烈的责任感，爱自己的每个学生；②具备良好的思想道德素养和心理素质，有广泛的兴趣、相对稳定的情绪、坚强的意识、活泼开朗的个性；③基于现实社会竞争压力和就业对能力全面性的要求，能以发展的眼光要求自己，坚持在工作中不断学习深造，勇于创新；④教授老教材的时日尚短，受老教材的约束性还不很大；⑤比较谦虚、积极要求上进，能认真听取有经验的老师的指导与建议；⑥计算机技能普遍较高，能自由熟练地运用多媒体手段丰富课堂教学；⑦青年教师思维活泼，精力充沛，教学活泼，有的本身就是一个大孩子，更容易让学生们产生类似于“哥哥姐姐”的亲近感，跟孩子打成一片就成了轻而易举达到的目的。
1.2 劣势。①虽然受过高等教育，但往往局限于理论水平，容易与实际操作脱节，对于课堂教学，对于如何使教学效果最优化、最大化，缺乏实际对策；②青年教师对困难挫折的承受力有限，一般比中老年教师缺乏耐心，容易将情绪带入到工作中，不利于工作中发挥教师应有的积极主导作用，不利于客观发现、分析和解决问题，甚至产生直接负面作用；③缺乏社会生活经验，不够成熟，威信不足，甚至学生气较浓，主要表现在对课堂的驾驭能力不足和遇到突发状况难以合理应对，有时在处理人际关系上显得不够老练，这样会给实际教学以及师生关系、同事关系和与家长关系的处理上带来困扰，甚至因此产生职业倦怠、烦躁情绪；④在教学教育实践中也会有反思但往往不深入不深刻，触及不到问题的实质，也不能够及时整理成文，缺乏教育教学经验。
分析青年教师在应对新课改时自身所存在的有利或不利因素并不是人为地设置前进中的障碍，而是为了更好更及时地分析和解决问题。
2 探究良策，快速成长
2.1 研习教育理论，打好实践基础。青年教师必须认真学习研究与自己的课堂教学有关，或者与自己在教育教学中遇到的困惑有关的现代教育理论，特别是素质教育、创新教育和基础教育改革等方面的前沿理论，转变传统的教育思想和观念，使自己在教育观、教学观、课程观、知识观、学生观、人才观、质量观等教育思想方面能够重新认识。要善于了解和捕捉国内外关于教育教学研究的新进展新成果理论，用以指导和改善自身的教育教学，还要把学习的内容与人交流，在交流中反复咀嚼、品味，以便更好的内化，变为自己的东西。
2.2 夯实专业知识，备好学生备好课。首先，深刻理解新课标，吃透教材内容。教师要通读教材，熟悉教材中每一章节的知识，熟悉内容前后知识上的连贯性，备课时不能随意增加、拔高有关知识。抓住本节课的教学目标以及重难点对学生可能难以理解的内容讲清讲透。教师备课时应有预见性，方能采取措施化解疑惑。另外，可以充分运用自身的年龄和技术优势，对一节课所要采取的教学方法和策略也要准备充分。因此，提高课堂教学的有效性，应首先从备好课抓起。
其次，教师要了解教学的对象——学生的个体差异，备课时分析学生的知识结构差异，找好新知识学习的切入点，设置的题目，让学有余力的学生“跳一跳，够得着”，让基础较差的学生“吃得进，可消化”，这样不同的学生各得其所，每一位同学都有获取知识的愉悦感和成就感。另外，青年教师备课时要特别考虑到学生可能在课堂上的 “突然袭击”，有准备应对学生的突发问题。因此，只有备好了学生，才可能促成教师为主导、学生为主体的自主学习方式。
2.3 注重教学反思，实现自我监控。新课程非常强调教师的教学反思，因为它会促使教师形成自我反思的意识和自我监控的能力。
反思总结的内容十分广泛，主要是教师自我总结反思教学实践中的各种经验教训、教学中的灵感、顿悟和自己对教学内容、教法等要素的理解，也可以总结反思同事及他人之间的教学经验与教训，还可以总结学生的反馈意见和教学实践中的有关事件等，以写出来为主，主要是养成教师勤于思考的习惯。再次，课改促使教师经常进行教学反思，使教科研和教学融为一体。两者互为依靠，相互促进，是教师成长不可缺少的两个部分。
2.4 教育科研活动，积极主动参与。教科研的目的与功能正是解决教育教学中的问题和矛盾，揭示教育的特征和本质，以利于我们科学地改进教学方法，提高教学质量。因此，我们的青年教师要转变观念，明确教育科研的价值不在于出几篇文章，其核心价值在于老师通过教育科研转变观念，提高教育教学水平，真正地能够探索出一定的教育教学规律，使教师确立起正确、科学的教育科研价值观，同时要有问题意识，使教科研融入青年教师生命的过程中，成为生活的习惯，用先进的理论进行反思问题，用科学的方法解解决问题。
2.5 听课评课讲课，提高综合素质。青年教师成长有捷径。首先，多听别的老师的课，可以是同科的也可以不同科，既学专业知识，也要涉猎多学科知识，同时得到更多课堂教学和管理经验，快速有效地汲取他人精华，为我所用。其次，参与评课，听别人评，谈课堂得失，对照自己对这节课的认识，找到关键入手点，找到差距，这对上好自己的课又是一个捷径。再次，无论多忙，尽量不放过一切可以参加的讲课活动、论文写作活动，以此来增加实战机会，完善自己的教育教学理念和课堂设计，优化自己的课堂教学，借此多听别人评自己的课，要有谦虚的心态，即使是最刻薄的评课语言，只要言之有理也要看做是金玉良言。
3 结束语
在实际的教学实践中，青年教师总还会遇到很多新的复杂的问题，我的建议就是：立足教师和学生自身实际，以学生的全面发展为核心目标，遵循教学规律，结合最合理有效的教育教学理念和方法，扬长避短，不断提高教学水平和能力，坚持与时俱进，实事求是。这是我的“不变”，以这样的不变来应万变，我自认为可以游刃有余。
参考文献
1 百度文库.新课改教学理念对教师的要求
2 段海波.新课改对教师提出的新要求，2007.11
3 咸丰教育信息网政府信息网.在新课改的浪潮中让青年教师快速
成长，2007.4
【关键词】 青年教师 新课改 优势 劣势 扬长避短
按照教育部实施普通高中新课程统一部署，我所在地区的高中从2009年秋季入学的高中一年级学生开始，全面实行《普通高中课程改革方案》。这是继初中课改后范围最广、影响最大的一次教学改革。作为一名从事高中思想政治教育的青年教师，我再次静下心来重新思考自己的教学工作。
1 理解课改，立足自身
新的课程、新的理念，这不仅为我们的教学改革带来了机遇，同时也给我们老师提出了一系列的挑战，具体表现在对教师教育教学观念、专业知识、自身综合素质等方面都提出了更高更具体的要求。
在新课改中，与其他年龄段的教师相比，青年教师基于其自身年龄特点存在着一些有利和不利的因素，因此，在准确进入新课改预定角色前，青年教师就必须对自身有个清晰明了的客观认识。
1.1 优势。①一般来讲，当代青年教师学历较高，受过正规系统的高等师范教育，有正确的教育思想，具有充分的职业准备，对待教学工作能够有强烈的责任感，爱自己的每个学生；②具备良好的思想道德素养和心理素质，有广泛的兴趣、相对稳定的情绪、坚强的意识、活泼开朗的个性；③基于现实社会竞争压力和就业对能力全面性的要求，能以发展的眼光要求自己，坚持在工作中不断学习深造，勇于创新；④教授老教材的时日尚短，受老教材的约束性还不很大；⑤比较谦虚、积极要求上进，能认真听取有经验的老师的指导与建议；⑥计算机技能普遍较高，能自由熟练地运用多媒体手段丰富课堂教学；⑦青年教师思维活泼，精力充沛，教学活泼，有的本身就是一个大孩子，更容易让学生们产生类似于“哥哥姐姐”的亲近感，跟孩子打成一片就成了轻而易举达到的目的。
1.2 劣势。①虽然受过高等教育，但往往局限于理论水平，容易与实际操作脱节，对于课堂教学，对于如何使教学效果最优化、最大化，缺乏实际对策；②青年教师对困难挫折的承受力有限，一般比中老年教师缺乏耐心，容易将情绪带入到工作中，不利于工作中发挥教师应有的积极主导作用，不利于客观发现、分析和解决问题，甚至产生直接负面作用；③缺乏社会生活经验，不够成熟，威信不足，甚至学生气较浓，主要表现在对课堂的驾驭能力不足和遇到突发状况难以合理应对，有时在处理人际关系上显得不够老练，这样会给实际教学以及师生关系、同事关系和与家长关系的处理上带来困扰，甚至因此产生职业倦怠、烦躁情绪；④在教学教育实践中也会有反思但往往不深入不深刻，触及不到问题的实质，也不能够及时整理成文，缺乏教育教学经验。
分析青年教师在应对新课改时自身所存在的有利或不利因素并不是人为地设置前进中的障碍，而是为了更好更及时地分析和解决问题。
2 探究良策，快速成长
2.1 研习教育理论，打好实践基础。青年教师必须认真学习研究与自己的课堂教学有关，或者与自己在教育教学中遇到的困惑有关的现代教育理论，特别是素质教育、创新教育和基础教育改革等方面的前沿理论，转变传统的教育思想和观念，使自己在教育观、教学观、课程观、知识观、学生观、人才观、质量观等教育思想方面能够重新认识。要善于了解和捕捉国内外关于教育教学研究的新进展新成果理论，用以指导和改善自身的教育教学，还要把学习的内容与人交流，在交流中反复咀嚼、品味，以便更好的内化，变为自己的东西。
2.2 夯实专业知识，备好学生备好课。首先，深刻理解新课标，吃透教材内容。教师要通读教材，熟悉教材中每一章节的知识，熟悉内容前后知识上的连贯性，备课时不能随意增加、拔高有关知识。抓住本节课的教学目标以及重难点对学生可能难以理解的内容讲清讲透。教师备课时应有预见性，方能采取措施化解疑惑。另外，可以充分运用自身的年龄和技术优势，对一节课所要采取的教学方法和策略也要准备充分。因此，提高课堂教学的有效性，应首先从备好课抓起。
其次，教师要了解教学的对象——学生的个体差异，备课时分析学生的知识结构差异，找好新知识学习的切入点，设置的题目，让学有余力的学生“跳一跳，够得着”，让基础较差的学生“吃得进，可消化”，这样不同的学生各得其所，每一位同学都有获取知识的愉悦感和成就感。另外，青年教师备课时要特别考虑到学生可能在课堂上的 “突然袭击”，有准备应对学生的突发问题。因此，只有备好了学生，才可能促成教师为主导、学生为主体的自主学习方式。
2.3 注重教学反思，实现自我监控。新课程非常强调教师的教学反思，因为它会促使教师形成自我反思的意识和自我监控的能力。
反思总结的内容十分广泛，主要是教师自我总结反思教学实践中的各种经验教训、教学中的灵感、顿悟和自己对教学内容、教法等要素的理解，也可以总结反思同事及他人之间的教学经验与教训，还可以总结学生的反馈意见和教学实践中的有关事件等，以写出来为主，主要是养成教师勤于思考的习惯。再次，课改促使教师经常进行教学反思，使教科研和教学融为一体。两者互为依靠，相互促进，是教师成长不可缺少的两个部分。
2.4 教育科研活动，积极主动参与。教科研的目的与功能正是解决教育教学中的问题和矛盾，揭示教育的特征和本质，以利于我们科学地改进教学方法，提高教学质量。因此，我们的青年教师要转变观念，明确教育科研的价值不在于出几篇文章，其核心价值在于老师通过教育科研转变观念，提高教育教学水平，真正地能够探索出一定的教育教学规律，使教师确立起正确、科学的教育科研价值观，同时要有问题意识，使教科研融入青年教师生命的过程中，成为生活的习惯，用先进的理论进行反思问题，用科学的方法解解决问题。
2.5 听课评课讲课，提高综合素质。青年教师成长有捷径。首先，多听别的老师的课，可以是同科的也可以不同科，既学专业知识，也要涉猎多学科知识，同时得到更多课堂教学和管理经验，快速有效地汲取他人精华，为我所用。其次，参与评课，听别人评，谈课堂得失，对照自己对这节课的认识，找到关键入手点，找到差距，这对上好自己的课又是一个捷径。再次，无论多忙，尽量不放过一切可以参加的讲课活动、论文写作活动，以此来增加实战机会，完善自己的教育教学理念和课堂设计，优化自己的课堂教学，借此多听别人评自己的课，要有谦虚的心态，即使是最刻薄的评课语言，只要言之有理也要看做是金玉良言。
3 结束语
在实际的教学实践中，青年教师总还会遇到很多新的复杂的问题，我的建议就是：立足教师和学生自身实际，以学生的全面发展为核心目标，遵循教学规律，结合最合理有效的教育教学理念和方法，扬长避短，不断提高教学水平和能力，坚持与时俱进，实事求是。这是我的“不变”，以这样的不变来应万变，我自认为可以游刃有余。
参考文献
1 百度文库.新课改教学理念对教师的要求
2 段海波.新课改对教师提出的新要求，2007.11
3 咸丰教育信息网政府信息网.在新课改的浪潮中让青年教师快速
成长，2007.4