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摘 要：阅读是小学语文教学的重要内容，通过阅读不仅可以丰富学生的见识还可以提升学生的文化底蕴，提高语感。有研究表明，学生读的书越多，其受到的文化熏陶越深，语感越强烈。而小学正是培养学生形成良好的阅读习惯的重要时期，因此，在这一阶段，教师要想方设法提高学生的阅读能力。
关键词：小学语文；阅读能力；有效策略
传统的阅读教学教师采用“满堂灌”的模式，不仅束缚学生的思想个性，还扼杀了学生的创新能力。因此，在现代阅读教学中，教师要充分发挥学生的主观能动性，让学生积极主动展开与文本、与教师的交流，在交流中挖掘学生的阅读潜力。经过这样的日积月累，学生的阅读能力才有所提高。
一、 激发学生阅读的兴趣
兴趣是提高学生阅读能力的重要途径，学生一旦对阅读产生了兴趣，就会达到废寝忘食的状态，就会表现出超常的勇气、毅力和智慧，就会积极主动地进行阅读，并且还能高效地完成阅读内容，达到阅读目标。因此，在教學中教师要结合学习内容，想方设法激发学生阅读的兴趣。激发学生阅读兴趣的方法有很多，像创设教学情境、运用多媒体辅助教学以及故事等形式。
例如教学语文S版小学六年级《稻草人》一课时，教师可以在教学的开始，让学生画出你心中的稻草人。这一新颖别致的开场白立马激发学生的兴趣。不一会儿每个学生的手中都出现各式各样的稻草人，有歪着身子站在田地里的稻草人、有戴着帽子两臂张开的稻草人……看着学生手中一个个形态各异的稻草人，教师顺势引导学生：“今天我们学习的这篇文章就是描写稻草人的，看看文章中的稻草人和你手里画的稻草人一样吗？”教师话刚说完，学生已经迫不及待地打开书本开始阅读了。就这样教师通过让学生画画的方法激发学生阅读的兴趣，让学生兴致盎然地开始阅读。
此外学生在学习了这篇课文后，都被稻草人的善良以及尽职尽责的美好品德所感动，读完后，仍感到意犹未尽。于是教师抓住这一契机，让学生写一篇关于“读稻草人有感”的小练笔。通过小练笔，让学生能够尽情地抒发心中的感情。于是，真情实意就这样从学生的笔尖中缓缓流淌出来。像有的学生写道：叶圣陶爷爷笔下的稻草人虽然没有名字却有思想，充满着爱心，时时为他人着想……就这样教师以兴趣为出发点，牵一发而动全身，不仅唤起学生阅读兴趣，还锻炼学生的写作能力，有效提高学生的阅读水平。
二、 讲授阅读的方法
“授人以鱼不如授人以渔”，学生光有阅读兴趣还远远不够，教师还要传授给学生阅读的方法，这样才能真正提高学生的阅读能力。下面以语文S版六年级《穷人》一课为例，谈谈教师如何指导学生阅读的方法。
首先让学生带着问题初读课文，了解文章的主要内容。问题可以设为：1. 文中共写了几个穷人？2. 他们之间发生了什么事？教师设计的这两个问题难以适中，让学生通过自主阅读就能解决。这也要求教师在设计问题时，要根据学生的实际情况制定给学生“蹦一蹦就能够着”感觉。不能因为问题太难而打消学生阅读积极性，也不能太简单，让学生不认真阅读课文。通过带着问题初读课文，让学生初步掌握文章的主要内容。
其次，抓住重点语句理解文章中心思想。在初读文章了解文章大意后，在第二遍阅读的时候，就要抓住关键语句，因为通过这些关键语句可以折射出文章的中心思想，帮助学生把握文章的感情基调。如在这篇文章的关键语句有“勉强填饱肚子”“没有鞋穿”“从稻草铺上垂下来”等这些语句充分体现“穷人”的“穷”。而对桑娜抱回西蒙那两个孩子的心理描写“桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里……嗯，揍我一顿也好！”在淋漓尽致的心理描写中突出人物美好的品质。
经过这样的阅读方法指导，让学生在最短的时间内，获取最多的信息，大大提高阅读教学的效率。
三、 开展丰富多彩的阅读活动
阅读活动是课内阅读的一种拓展和延伸，在形式多样的阅读活动中，不仅提高了学生的阅读能力，还无形中提高学生听、说、读、写等语文综合能力。因此，教师要注重阅读活动的开展，并且要充分发挥学生的积极性，让学生参与活动的设计和筹划中，这样学生会从他们自身的需要出发，设计的阅读活动会更接地气，更受学生欢迎。例如学生自编自演的“我与读书”的小品、开展“读书会”“开卷有益吗”辩论会等一些深受喜爱的阅读活动可提升学生的热情。当然，虽然在活动中学生是主要的策划者，但教师也要加以指导。要对活动流程、注意事项等各方面参评，并给出科学合理的建议，让活动真正发挥其作用，提高其实效性。
总之，在小学语文教学中，教师通过科学有效的方法，让学生在兴趣的驱动下，在方法的指导下，在活动中逐步叩开阅读的大门，感受扑面而来的花的清香、鸟的鸣啭，让阅读为学生呈现出不一样的世界，让学生在知识的海洋里，尽情地畅游！
参考文献：
[1]梅玉.兴趣，是最好的老师——浅析小学语文阅读教学的方法创新[J].求知导刊，2014（12）
[2]韦仲光.问题教学法在小学语文阅读教学中的运用[J].基础教育研究，2016（06）
作者简介：
潘建辉，广东省梅州市，平远县差干学校。
关键词：小学语文；阅读能力；有效策略
传统的阅读教学教师采用“满堂灌”的模式，不仅束缚学生的思想个性，还扼杀了学生的创新能力。因此，在现代阅读教学中，教师要充分发挥学生的主观能动性，让学生积极主动展开与文本、与教师的交流，在交流中挖掘学生的阅读潜力。经过这样的日积月累，学生的阅读能力才有所提高。
一、 激发学生阅读的兴趣
兴趣是提高学生阅读能力的重要途径，学生一旦对阅读产生了兴趣，就会达到废寝忘食的状态，就会表现出超常的勇气、毅力和智慧，就会积极主动地进行阅读，并且还能高效地完成阅读内容，达到阅读目标。因此，在教學中教师要结合学习内容，想方设法激发学生阅读的兴趣。激发学生阅读兴趣的方法有很多，像创设教学情境、运用多媒体辅助教学以及故事等形式。
例如教学语文S版小学六年级《稻草人》一课时，教师可以在教学的开始，让学生画出你心中的稻草人。这一新颖别致的开场白立马激发学生的兴趣。不一会儿每个学生的手中都出现各式各样的稻草人，有歪着身子站在田地里的稻草人、有戴着帽子两臂张开的稻草人……看着学生手中一个个形态各异的稻草人，教师顺势引导学生：“今天我们学习的这篇文章就是描写稻草人的，看看文章中的稻草人和你手里画的稻草人一样吗？”教师话刚说完，学生已经迫不及待地打开书本开始阅读了。就这样教师通过让学生画画的方法激发学生阅读的兴趣，让学生兴致盎然地开始阅读。
此外学生在学习了这篇课文后，都被稻草人的善良以及尽职尽责的美好品德所感动，读完后，仍感到意犹未尽。于是教师抓住这一契机，让学生写一篇关于“读稻草人有感”的小练笔。通过小练笔，让学生能够尽情地抒发心中的感情。于是，真情实意就这样从学生的笔尖中缓缓流淌出来。像有的学生写道：叶圣陶爷爷笔下的稻草人虽然没有名字却有思想，充满着爱心，时时为他人着想……就这样教师以兴趣为出发点，牵一发而动全身，不仅唤起学生阅读兴趣，还锻炼学生的写作能力，有效提高学生的阅读水平。
二、 讲授阅读的方法
“授人以鱼不如授人以渔”，学生光有阅读兴趣还远远不够，教师还要传授给学生阅读的方法，这样才能真正提高学生的阅读能力。下面以语文S版六年级《穷人》一课为例，谈谈教师如何指导学生阅读的方法。
首先让学生带着问题初读课文，了解文章的主要内容。问题可以设为：1. 文中共写了几个穷人？2. 他们之间发生了什么事？教师设计的这两个问题难以适中，让学生通过自主阅读就能解决。这也要求教师在设计问题时，要根据学生的实际情况制定给学生“蹦一蹦就能够着”感觉。不能因为问题太难而打消学生阅读积极性，也不能太简单，让学生不认真阅读课文。通过带着问题初读课文，让学生初步掌握文章的主要内容。
其次，抓住重点语句理解文章中心思想。在初读文章了解文章大意后，在第二遍阅读的时候，就要抓住关键语句，因为通过这些关键语句可以折射出文章的中心思想，帮助学生把握文章的感情基调。如在这篇文章的关键语句有“勉强填饱肚子”“没有鞋穿”“从稻草铺上垂下来”等这些语句充分体现“穷人”的“穷”。而对桑娜抱回西蒙那两个孩子的心理描写“桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里……嗯，揍我一顿也好！”在淋漓尽致的心理描写中突出人物美好的品质。
经过这样的阅读方法指导，让学生在最短的时间内，获取最多的信息，大大提高阅读教学的效率。
三、 开展丰富多彩的阅读活动
阅读活动是课内阅读的一种拓展和延伸，在形式多样的阅读活动中，不仅提高了学生的阅读能力，还无形中提高学生听、说、读、写等语文综合能力。因此，教师要注重阅读活动的开展，并且要充分发挥学生的积极性，让学生参与活动的设计和筹划中，这样学生会从他们自身的需要出发，设计的阅读活动会更接地气，更受学生欢迎。例如学生自编自演的“我与读书”的小品、开展“读书会”“开卷有益吗”辩论会等一些深受喜爱的阅读活动可提升学生的热情。当然，虽然在活动中学生是主要的策划者，但教师也要加以指导。要对活动流程、注意事项等各方面参评，并给出科学合理的建议，让活动真正发挥其作用，提高其实效性。
总之，在小学语文教学中，教师通过科学有效的方法，让学生在兴趣的驱动下，在方法的指导下，在活动中逐步叩开阅读的大门，感受扑面而来的花的清香、鸟的鸣啭，让阅读为学生呈现出不一样的世界，让学生在知识的海洋里，尽情地畅游！
参考文献：
[1]梅玉.兴趣，是最好的老师——浅析小学语文阅读教学的方法创新[J].求知导刊，2014（12）
[2]韦仲光.问题教学法在小学语文阅读教学中的运用[J].基础教育研究，2016（06）
作者简介：
潘建辉，广东省梅州市，平远县差干学校。