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【摘要】职业技能鉴定，是普遍提高劳动者素质，提高岗位专业性、推行就业准入制度的重要措施。而做到与职业教育紧密衔接，可以提高职业技能鉴定的准确性和实用性。本文从积极推行“双证”制、积极推行“双证”互通、采取“全直通”考试取证法、实行职业技能鉴定学分制等途径探讨了职业技能鉴定如何与职业教育紧密衔接。
【关键词】职业技能鉴定职业教育
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）06-0022-01
一、职业教育与职业技能鉴定紧密衔接的意义
职业技能鉴定，是一种对劳动者的劳动能力、技术水平和职业资格进行公平、科学的评价和认证的活动，它按照国家明文规定的职业技能标准和任职条件设定鉴定内容，并应通过劳动行政部门的考核鉴定，以保证鉴定的规范性。
如今，用人单位录用劳动者，通常会查看他的职业资格证书，因为能够获得职业资格证书，证明该劳动者具有胜任该职业的能力，具有必须的专业知识和技能，能够最直观的展现劳动者的职业能力。通过考试获得该职业相应的职业资格证书，已成为现代社会专业技术人才的基本标准。同时，它也成为考验职业教育是否能跟上经济、社会发展的重要标准。
职业教育是对受教育者进行生产、建设、管理、服务等方面技能的教学，将他们培养成适应工作岗位的技术专业人才。为了充分发挥职业教育的作用，在教育和考核中，要特别注重培养技术和技能，并在考核中将职业技能水平作为重点，特别注重学生的实际操作能力。因此，技能操作是职业技能鉴定的核心和重中之重。
将职业技能鉴定和职业教育紧密衔接起来，可以充分发挥职业教育的作用，促进职业教育培养出更多适应当前经济发展、社会建设的优秀专门技术人才，可以促进职业教育的快速发展。同时，也可以增强劳动者整体素质，促进职业准入制度的推行，增强接受职业教育者的职业适应能力和创新能力。
目前，职业教育和职业技能鉴定并没有被紧密连接起来。我们应该从职业鉴定机构和职业教育机构两方面来找原因。从职业鉴定机构的角度来讲，他们为了更多地获取利益，很多机构都在办理职业资格证书，并且互不承认甚至互相牵制，鉴定方向和内容也不能完全符合社会需求。从职业教育机构的角度来讲，教学内容陈旧的现象非常严重，并且与职业技能鉴定完全脱节，受训人结束学习时，往往只能得到毕业证书，职业资格证书却要考另外的内容，完全失去了职业培训的意义。
纵观世界上其他国家，如日本、英国、德国、法国等，职业教育比较发达。职业教育机构往往与行业协会合作，紧密联系现实，大大加强了职业教育的实用性。另外，职业教育机构受到相应行业协会和教育主管部门的联合管理，由教育主管部门发放毕业证书，行业协会对学生进行职业技能鉴定并对合格的学生发放职业资格证书。行业协会组织还会根据社会现实和经济发展需要，及时对职业教育机构的教学内容进行调整，以保证受培训者的培训质量。
二、职业教育与职业技能鉴定紧密衔接的途径
1.积极推行“双证”制
在过去的职业教育中，从专业建设、课堂教学到教材选择、结业考试，都与实际工作严重脱节，属于“象牙塔”内的职业教育，并没有将企业的现实需要和国家职业技能鉴定的内容结合到教学内容中，培养出来的人才并不能适应工作岗位的需要，也很难顺利通过职业技能鉴定。
职业教育机构在对被培训人进行培养时，应积极根据行业发展和社会现实调整教学内容、学科建设，尽量使课堂内容与职业技能鉴定接轨，与工作时间接轨。要做到这一点，就应该积极与行业协会和企业联系，及时对教学及考核内容进行调整。并将职业技能鉴定工作联系到整个教学过程中，在平日的教学及考核中紧扣职业技能鉴定内容。在被培训者通过结业考试时发放毕业证，证明学生所有培训课程合格；并组织学生进行职业技能鉴定，若学生职业技能合格，则颁发职业资格证书，只有同时取得毕业证和职业资格证书的学生才能顺利毕业。
2.积极推行“双证”互通
职业教育的发展，应向积极推行“双证”互通的方向进行，也就是说教学质量比较高、社会声誉较好的职业教育机构，在经过教育主管部门和相关行业协会认证之后，其毕业生在通过所有学科考试之后，可等同于相关职业技能鉴定合格，在取得学历证书的同时获得相应的职业资格证书。这样将大大降低被培训人的时间投入，提高教学效率，被培训人的职业素质也将大大提高。
3.采用“全直通”考试取证法
为了适应复杂多变的市场需要，培养出有创新能力的、能够胜任岗位工作的优秀专业人才，我国的职业教育机构在这些年进行了有益的尝试，对教学内容、方法、考核方式、实习内容、师资队伍等方面进行了改革，近些年，在将职业教育与职业技能鉴定衔接起来的实践过程中，先后尝试了各种考试考查方法，实践证明，“全直通”考试取证法较能适应现实需要。
“全直通”考试取证法是指将中级职业技能鉴定考核用学校的相关专业课考试代替，避免了重复考核，大大节省了时间和人力物力。这是一次有益的尝试，为将职业技能鉴定与职业教育紧密衔接奠定了良好的基础。
4.实行职业技能鉴定学分制
在职业教育机构的教学活动中，将国家对相应职业的专业技能规范、要求、技术标准融入到教学内容中，并配以相应的学分。教学机构要求学生接受规定的课时学习和实践活动，并参加考试，成绩合格即可获得学分。当累积到一定数量的学分时，即由相关行政机构颁发给他相应的职业资格证书。这是将职业技能鉴定与职业教育紧密衔接起来的新尝试，也切实提高了教学质量，是对职业教育机构的一次新的发展，新的提高，有利于培养适应岗位需求的高素质技术人才。
职业教育机构与职业技能鉴定机构也应积极做出各种有益的尝试，加强相互合作，找到有效衔接的方法。
参考文献：
[1]张耀辉,张治元.教育信息化背景下高职院校三网融合人才职业能力培养研究[J]. 中国管理信息化. 2013(08)
[2]徐承萍.基于高职学生素质特点开展因材施教的探索与思考[J]. 教育与职业. 2013(11)
[3]杨善江.高职院校专业群对接区域产业群的适应性分析——以常州高职教育园区为例[J]. 职业技术教育. 2013(05)
【关键词】职业技能鉴定职业教育
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）06-0022-01
一、职业教育与职业技能鉴定紧密衔接的意义
职业技能鉴定，是一种对劳动者的劳动能力、技术水平和职业资格进行公平、科学的评价和认证的活动，它按照国家明文规定的职业技能标准和任职条件设定鉴定内容，并应通过劳动行政部门的考核鉴定，以保证鉴定的规范性。
如今，用人单位录用劳动者，通常会查看他的职业资格证书，因为能够获得职业资格证书，证明该劳动者具有胜任该职业的能力，具有必须的专业知识和技能，能够最直观的展现劳动者的职业能力。通过考试获得该职业相应的职业资格证书，已成为现代社会专业技术人才的基本标准。同时，它也成为考验职业教育是否能跟上经济、社会发展的重要标准。
职业教育是对受教育者进行生产、建设、管理、服务等方面技能的教学，将他们培养成适应工作岗位的技术专业人才。为了充分发挥职业教育的作用，在教育和考核中，要特别注重培养技术和技能，并在考核中将职业技能水平作为重点，特别注重学生的实际操作能力。因此，技能操作是职业技能鉴定的核心和重中之重。
将职业技能鉴定和职业教育紧密衔接起来，可以充分发挥职业教育的作用，促进职业教育培养出更多适应当前经济发展、社会建设的优秀专门技术人才，可以促进职业教育的快速发展。同时，也可以增强劳动者整体素质，促进职业准入制度的推行，增强接受职业教育者的职业适应能力和创新能力。
目前，职业教育和职业技能鉴定并没有被紧密连接起来。我们应该从职业鉴定机构和职业教育机构两方面来找原因。从职业鉴定机构的角度来讲，他们为了更多地获取利益，很多机构都在办理职业资格证书，并且互不承认甚至互相牵制，鉴定方向和内容也不能完全符合社会需求。从职业教育机构的角度来讲，教学内容陈旧的现象非常严重，并且与职业技能鉴定完全脱节，受训人结束学习时，往往只能得到毕业证书，职业资格证书却要考另外的内容，完全失去了职业培训的意义。
纵观世界上其他国家，如日本、英国、德国、法国等，职业教育比较发达。职业教育机构往往与行业协会合作，紧密联系现实，大大加强了职业教育的实用性。另外，职业教育机构受到相应行业协会和教育主管部门的联合管理，由教育主管部门发放毕业证书，行业协会对学生进行职业技能鉴定并对合格的学生发放职业资格证书。行业协会组织还会根据社会现实和经济发展需要，及时对职业教育机构的教学内容进行调整，以保证受培训者的培训质量。
二、职业教育与职业技能鉴定紧密衔接的途径
1.积极推行“双证”制
在过去的职业教育中，从专业建设、课堂教学到教材选择、结业考试，都与实际工作严重脱节，属于“象牙塔”内的职业教育，并没有将企业的现实需要和国家职业技能鉴定的内容结合到教学内容中，培养出来的人才并不能适应工作岗位的需要，也很难顺利通过职业技能鉴定。
职业教育机构在对被培训人进行培养时，应积极根据行业发展和社会现实调整教学内容、学科建设，尽量使课堂内容与职业技能鉴定接轨，与工作时间接轨。要做到这一点，就应该积极与行业协会和企业联系，及时对教学及考核内容进行调整。并将职业技能鉴定工作联系到整个教学过程中，在平日的教学及考核中紧扣职业技能鉴定内容。在被培训者通过结业考试时发放毕业证，证明学生所有培训课程合格；并组织学生进行职业技能鉴定，若学生职业技能合格，则颁发职业资格证书，只有同时取得毕业证和职业资格证书的学生才能顺利毕业。
2.积极推行“双证”互通
职业教育的发展，应向积极推行“双证”互通的方向进行，也就是说教学质量比较高、社会声誉较好的职业教育机构，在经过教育主管部门和相关行业协会认证之后，其毕业生在通过所有学科考试之后，可等同于相关职业技能鉴定合格，在取得学历证书的同时获得相应的职业资格证书。这样将大大降低被培训人的时间投入，提高教学效率，被培训人的职业素质也将大大提高。
3.采用“全直通”考试取证法
为了适应复杂多变的市场需要，培养出有创新能力的、能够胜任岗位工作的优秀专业人才，我国的职业教育机构在这些年进行了有益的尝试，对教学内容、方法、考核方式、实习内容、师资队伍等方面进行了改革，近些年，在将职业教育与职业技能鉴定衔接起来的实践过程中，先后尝试了各种考试考查方法，实践证明，“全直通”考试取证法较能适应现实需要。
“全直通”考试取证法是指将中级职业技能鉴定考核用学校的相关专业课考试代替，避免了重复考核，大大节省了时间和人力物力。这是一次有益的尝试，为将职业技能鉴定与职业教育紧密衔接奠定了良好的基础。
4.实行职业技能鉴定学分制
在职业教育机构的教学活动中，将国家对相应职业的专业技能规范、要求、技术标准融入到教学内容中，并配以相应的学分。教学机构要求学生接受规定的课时学习和实践活动，并参加考试，成绩合格即可获得学分。当累积到一定数量的学分时，即由相关行政机构颁发给他相应的职业资格证书。这是将职业技能鉴定与职业教育紧密衔接起来的新尝试，也切实提高了教学质量，是对职业教育机构的一次新的发展，新的提高，有利于培养适应岗位需求的高素质技术人才。
职业教育机构与职业技能鉴定机构也应积极做出各种有益的尝试，加强相互合作，找到有效衔接的方法。
参考文献：
[1]张耀辉,张治元.教育信息化背景下高职院校三网融合人才职业能力培养研究[J]. 中国管理信息化. 2013(08)
[2]徐承萍.基于高职学生素质特点开展因材施教的探索与思考[J]. 教育与职业. 2013(11)
[3]杨善江.高职院校专业群对接区域产业群的适应性分析——以常州高职教育园区为例[J]. 职业技术教育. 2013(05)