论文部分内容阅读
摘 要：道德与法治科是中考的小科目，考100分却要打5折，其重视度也绝对是要打折再打折的。但考试要考的知识、能力、素养要求却没有降低。在这种形势下，本学科要出成绩，出路在于课堂！课堂上如何提高知识的传授度，提升学生的各项能力以及全面落实好本学科的核心素养，成了当下我们这科老师的当务之急。案例探究性教学正好可以解燃眉之急！
关键词：巧设;案例探究;课堂实效;核心素养
在日复一日的不断的教学实践经历中，针对《道德与法治》课程的特殊性，本人对初中《道德与法治》提升课堂教学实效最大的心得体会是：在课堂上巧设案例，根据教学内容、学习重难点和学生的学习生活实际去设计和布局探究问题。通过一案一议，让学生在自主探究和小组探究中获取新知、析惑解疑，识别知识间的联系与区别，并在探究中不断地自省自悟，达成学科的知识目标、能力目标和素养目标，从而大大地提升课堂教学的实效性。
在此我以部编版八年级道德与法治上册5.2预防犯罪的教学实例来谈谈。
1 巧设案例1，巩固旧识，促成新知，理清新旧知识间的联系
【课堂实录1：罪与非罪】
师：请同学们回顾上节有关违法行为的知识，围绕案例1，自主探究以下两个问题：
案例1：《中华人民共和国治安管理处罚法》第四十三条：殴打他人的，或者故意伤害他人身体的，处五日以上十日以下拘留，并处二百元以上五百元以下罚款;情节较轻的，处五日以下拘留或者五百元以下罚款。
《中华人民共和国刑法》二百三十四条：故意伤害他人身体的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制。犯前款罪，致人重伤的，处三年以上十年以下有期徒刑;致人死亡或者以特别残忍手段致人重伤造成严重残疾的，处十年以上有期徒刑、无期徒刑或者死刑。本法另有规定的，依照规定。
【探究问题】：1、上述行为各属于什么性质的违法行为？
2 同样是打人，同样是违法行为，二者有什么区别？
生1：案例1中第一种行为属于行政违法行为，第二种行为属于刑事违法行为。
生2：行政违法行为与刑事违法行为的不同处：两者违反的法律不同，前者违反了治安管理处罚法，后者违反了刑法。
生3：两者所承担的法律责任不同。前者（行政违法行为）承担的是行政处分或行政处罚。（如：警告、罚款、拘留等）;后者（刑事违法行为）承担的处罚是管制、拘役、有期徒刑、无期徒刑、死刑。生4：两者对社会的危害性不同：行政违法行为对社会的危害相对较轻;刑事违法行为的危害性是严重的。如致人重伤、致人死亡等。
【课堂实录2：刑罚及其种类、特点】
师：对于刑罚，知道了它是犯罪必然法律后果，还要了解其种类与特点。请同学们以小组为单位继续探究案例2。
案例2：某市第一中级人民法院依法对周某受贿、滥用职权、故意泄露国家秘密案进行了一审宣判，认定周某犯受贿罪，判处无期徒刑，剥夺政治权利终身，并处没收个人财产;犯滥用职权罪，判处有期徒刑七年;犯故意泄露国家秘密罪，判处有期徒刑四年。三罪并罚，决定执行无期徒刑，剥夺政治权利终身，并处没收个人财产。
探究问题：（1）周某的行为是什么行为？
（2）周某受到的处罚是什么处罚？哪些是主刑？哪些是附加刑？
主刑、附加刑各有什么特点？
生1：某的行为是犯罪行为。
生2：周某受到的处罚是刑罚处罚。刑罚只适用于犯罪分子，只能由审判机关依法判处，它是最严厉的处罚，可以剥夺人的生命。
生3：周某被判处的主刑有无期徒刑，它是单独使用的，无论是一罪或是数罪都只能判处一种的主刑。
3 巧设案例3，明辨是非，自省自悟，自我防范
【课堂实录3：罪龄之界预防犯罪】
师：同学们：有人认为：我们年龄小与犯罪无关。也有人认为：我们年龄小犯罪也不受处罚。这些想法对吗？为什么？
生1：现实生活中也有不少的“少年犯”，他们也要承担相应的法律责任，这说明上面的观点不成立。
生2：从法律上看：我国刑法第十七条规定，已满十六岁犯罪应负刑事责任。已满十四岁未满十六岁的人，犯故意杀人、故意伤害致人重伤或者死亡、强奸、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、投毒罪的，应当负刑事责任。所以上面的观点也是不成立的。
师：同学们的分析十分正确。现在请同学们继续探究案例3：
案例3：15岁的中学生陈某原本是一个品学兼优的好学生，自从结识了社会上一群游手好闲的“朋友”，他逐渐无心学习，经常旷课。他开始还有些自责，觉得对不起老师和父母，后来便放纵自己，并因偷东西，打骂同学等受到学校纪律处分。他非但没有接受教训，反而经常偷窃财物等，因此被公安机关拘留。但他仍不悔改。为了搞到钱去网吧玩游戏，他和另外两个“朋友”竟拦路抢劫，在短短几天内多次作案，最终因抢劫罪被判刑。
【探究问题：】
（1）上述案例中陈某是如何走上犯罪的道路的？
（2）陈某上述行为中，哪些属于不良行为？哪些属于严重不良行为？哪些是犯罪行为？
（3）陈某从品学兼优的好学生，到走上犯罪道路的歷程，对我们有什么警示？
（或：结合上述陈某的案例，谈谈我们应如何预防犯罪？）
生1：上述案例中陈某走上犯罪道路不是一下子的，是有一个过程的：从结交社会不良青年开始，到无心向学、经常旷课，偷东西，打骂同学，去网吧玩游戏，经常偷窃财物，进而发展到拦路抢劫，最终犯下了抢劫罪。
生2：陈某上述行为中属于不良行为的有：结交社会不良青年、无心向学、经常旷课、偷东西、打骂同学、去网吧玩游戏
生3：陈某上述行为中属于严重不良行为有：经常偷窃财物。
生4：陈某上述行为中，犯罪行为的有：拦路抢劫
【课后反思】
这堂课以学生自主探究、小组探究案例为主线展开，不仅使学生以主人翁的姿态参与到教学活动过程中，让课堂充满活力;也使学生不仅认同、接受书本的观点，进而懂得运用观点分析现象，促使正确的道德观和价值观的形成，促进知行的统一，法制观念得到增强，学科核心素养也自然有效的得到落实。可以说，这节课的课程目标的达成是有声有色有实效的！
关键词：巧设;案例探究;课堂实效;核心素养
在日复一日的不断的教学实践经历中，针对《道德与法治》课程的特殊性，本人对初中《道德与法治》提升课堂教学实效最大的心得体会是：在课堂上巧设案例，根据教学内容、学习重难点和学生的学习生活实际去设计和布局探究问题。通过一案一议，让学生在自主探究和小组探究中获取新知、析惑解疑，识别知识间的联系与区别，并在探究中不断地自省自悟，达成学科的知识目标、能力目标和素养目标，从而大大地提升课堂教学的实效性。
在此我以部编版八年级道德与法治上册5.2预防犯罪的教学实例来谈谈。
1 巧设案例1，巩固旧识，促成新知，理清新旧知识间的联系
【课堂实录1：罪与非罪】
师：请同学们回顾上节有关违法行为的知识，围绕案例1，自主探究以下两个问题：
案例1：《中华人民共和国治安管理处罚法》第四十三条：殴打他人的，或者故意伤害他人身体的，处五日以上十日以下拘留，并处二百元以上五百元以下罚款;情节较轻的，处五日以下拘留或者五百元以下罚款。
《中华人民共和国刑法》二百三十四条：故意伤害他人身体的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制。犯前款罪，致人重伤的，处三年以上十年以下有期徒刑;致人死亡或者以特别残忍手段致人重伤造成严重残疾的，处十年以上有期徒刑、无期徒刑或者死刑。本法另有规定的，依照规定。
【探究问题】：1、上述行为各属于什么性质的违法行为？
2 同样是打人，同样是违法行为，二者有什么区别？
生1：案例1中第一种行为属于行政违法行为，第二种行为属于刑事违法行为。
生2：行政违法行为与刑事违法行为的不同处：两者违反的法律不同，前者违反了治安管理处罚法，后者违反了刑法。
生3：两者所承担的法律责任不同。前者（行政违法行为）承担的是行政处分或行政处罚。（如：警告、罚款、拘留等）;后者（刑事违法行为）承担的处罚是管制、拘役、有期徒刑、无期徒刑、死刑。生4：两者对社会的危害性不同：行政违法行为对社会的危害相对较轻;刑事违法行为的危害性是严重的。如致人重伤、致人死亡等。
【课堂实录2：刑罚及其种类、特点】
师：对于刑罚，知道了它是犯罪必然法律后果，还要了解其种类与特点。请同学们以小组为单位继续探究案例2。
案例2：某市第一中级人民法院依法对周某受贿、滥用职权、故意泄露国家秘密案进行了一审宣判，认定周某犯受贿罪，判处无期徒刑，剥夺政治权利终身，并处没收个人财产;犯滥用职权罪，判处有期徒刑七年;犯故意泄露国家秘密罪，判处有期徒刑四年。三罪并罚，决定执行无期徒刑，剥夺政治权利终身，并处没收个人财产。
探究问题：（1）周某的行为是什么行为？
（2）周某受到的处罚是什么处罚？哪些是主刑？哪些是附加刑？
主刑、附加刑各有什么特点？
生1：某的行为是犯罪行为。
生2：周某受到的处罚是刑罚处罚。刑罚只适用于犯罪分子，只能由审判机关依法判处，它是最严厉的处罚，可以剥夺人的生命。
生3：周某被判处的主刑有无期徒刑，它是单独使用的，无论是一罪或是数罪都只能判处一种的主刑。
3 巧设案例3，明辨是非，自省自悟，自我防范
【课堂实录3：罪龄之界预防犯罪】
师：同学们：有人认为：我们年龄小与犯罪无关。也有人认为：我们年龄小犯罪也不受处罚。这些想法对吗？为什么？
生1：现实生活中也有不少的“少年犯”，他们也要承担相应的法律责任，这说明上面的观点不成立。
生2：从法律上看：我国刑法第十七条规定，已满十六岁犯罪应负刑事责任。已满十四岁未满十六岁的人，犯故意杀人、故意伤害致人重伤或者死亡、强奸、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、投毒罪的，应当负刑事责任。所以上面的观点也是不成立的。
师：同学们的分析十分正确。现在请同学们继续探究案例3：
案例3：15岁的中学生陈某原本是一个品学兼优的好学生，自从结识了社会上一群游手好闲的“朋友”，他逐渐无心学习，经常旷课。他开始还有些自责，觉得对不起老师和父母，后来便放纵自己，并因偷东西，打骂同学等受到学校纪律处分。他非但没有接受教训，反而经常偷窃财物等，因此被公安机关拘留。但他仍不悔改。为了搞到钱去网吧玩游戏，他和另外两个“朋友”竟拦路抢劫，在短短几天内多次作案，最终因抢劫罪被判刑。
【探究问题：】
（1）上述案例中陈某是如何走上犯罪的道路的？
（2）陈某上述行为中，哪些属于不良行为？哪些属于严重不良行为？哪些是犯罪行为？
（3）陈某从品学兼优的好学生，到走上犯罪道路的歷程，对我们有什么警示？
（或：结合上述陈某的案例，谈谈我们应如何预防犯罪？）
生1：上述案例中陈某走上犯罪道路不是一下子的，是有一个过程的：从结交社会不良青年开始，到无心向学、经常旷课，偷东西，打骂同学，去网吧玩游戏，经常偷窃财物，进而发展到拦路抢劫，最终犯下了抢劫罪。
生2：陈某上述行为中属于不良行为的有：结交社会不良青年、无心向学、经常旷课、偷东西、打骂同学、去网吧玩游戏
生3：陈某上述行为中属于严重不良行为有：经常偷窃财物。
生4：陈某上述行为中，犯罪行为的有：拦路抢劫
【课后反思】
这堂课以学生自主探究、小组探究案例为主线展开，不仅使学生以主人翁的姿态参与到教学活动过程中，让课堂充满活力;也使学生不仅认同、接受书本的观点，进而懂得运用观点分析现象，促使正确的道德观和价值观的形成，促进知行的统一，法制观念得到增强，学科核心素养也自然有效的得到落实。可以说，这节课的课程目标的达成是有声有色有实效的！