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摘 要：體育课选项教学与常规体育教学相比，充分考虑到了学生的兴趣发展，激发了学生的学习热情，丰富了校园文化，但也存在个别项目运动量得不到保证、不易统一评价、课程时间跨度大、学生选项盲目、专项内容与田径体操等规定项目怎样协同教授等问题。文章运用实地调查法和综合分析法对相关问题进行分析探讨，通过体育选项教学模式与常规体育教学模式的对比，旨在构建出一套完整、科学规范、可操行性强、评价合理的高中体育选项教学模式。
关键词：体育选项;常规教学;对比研究
1 高中体育选项教学较常规体育教学的优势
1.1 最大限度的满足了学生的个体需求
目前沙湾一中的体育选项教学有10余个项，可以满足不同学生的兴趣需求，有利于激发学生的学习兴趣和终身体育能力的培养、形成。
1.2 丰富了校园文化建设
学校以体育课项目为依托，形成了特色社团活动和校园体育比赛，即丰富了校园文化建设，也使学生在活动参与中身心健康得到发展，人际交往能力得到提高。
1.3 体育选项教学为课余运动训练提供选材
学校有篮球队（男篮、女篮）、足球队、跆拳道队、街舞队、健美操队、轮滑队等业余体育训练队，定期参加自治区乃至全国举办的体育专项赛事，选项教学课上不乏成绩突出的学生，所以选项教学的开展也促进了学校体育运动竞赛成绩的取得，为体育特长生提供选材。
1.4 有效的整合利用学校师资
选项教学项目根据学生的需求设置，根据教师的专业特长开展，使教师的专业技术特长得到最大限度的发挥，也促进提升了教师的主观能动性和职业幸福感。
2 体育选项教学较常规体育教学显现的不足与实施过程中存在的问题
2.1 个别项目的运动量难以保证
以跆拳道为例，跆拳道属于垫上运动，场地一般不大，所以活动内容和方式限定在相对狭小的区域内，运动量很难保障。
再如乒乓球项目，人数和场地器材的配比率不对等，加之为隔网对抗项目，一节课下来每生的实际练习时间不足。
单纯的专项教学显然运动量很难得到保证。
2.2 项目繁多不易评价
各项目教学内容和特点各异，存在难以统一评价的现实。运动素质由力量、速度、灵敏、柔韧、平衡等要素组成。不同的项目在几大基本素质上有不同的要求，很难协调发展，更难全面统一评价。
2.3 课程设置时间跨度太大
目前沙湾一中的体育选项课在高一第一学期选，一直持续到高三，学生两年只从事一个项目的学习，学习内容单一，时间跨度太大，与选项教学设置为最大限度满足学生的兴趣爱好和全面发展需要相违背。
2.4 学生选课的盲目
学生选课盲目是选项教学中存在的最大问题。第一学生对选项教学的模式不了解，对自己的兴趣爱好并不确定明晰。第二学生有从众的心理，通常自己的好朋友报什么，自己就跟着报什么。致使有的项目“人满为患”，有的项目“门庭冷落”。有些人最终才发现自己选择的并不是自己真正喜欢的项目。
2.5 各项目教师对学生的接纳与引导不一
有些项目对学生的身高要求较高，有些项目对学生的柔韧协调要求较高，这就存在学生选项过程中一些学生虽然选了自己喜欢的项目，而因身体条件达不到相关负责老师的标准而被拒绝的情况。学生的个体形态差异原因，学生不可能完全满足诸多项目的诸多身体条件要求。
3 如何解决高中体育分项教学中存在的问题
3.1 选项前进行选项教学模式的专题介绍、合理引导学生选项
针对学生对选项教学模式概念模糊和盲目从众选项的情况，在新生选项前，进行专门的“体育选项教学模式解读”，使学生对学校的选项模式有一定了解，引导学生合理的选报项目，选自己真正喜欢的项目，努力使各项目选报人数达到最低平衡。
3.2 加强选项项目的基本身体素质练习
无论何种项目，发展学生身体素质是体育课的主要目的，所以各项目专项练习前应加强基本身体素质的练习比重。
3.3 设置多元评价体系
选项设置项目多元，因此评价体系也不能单一，在注重基本身体素质评价的同时，也要考虑专项训练内容的评价、考核。
3.4 改变选项时间设置
目前高一选课、一选两年的时间设置委实不妥，可以变更为一学年或者一学期一选，也可以一学期后根据学生的兴趣发展灵活转项。确保学生兴趣爱好的满足和多项运动技能的掌握。
4 结语
沙湾一中的体育选项教学模式新颖灵动，最大限度的满足了学生兴趣爱好，有利于终身体育的培养与形成，有利于校园文化建设，有利于师资专长的发挥，但实际开展过程中也存在诸多的问题，故此我们提出选课前进行选项教学模式的专题介绍、合理引导学生选课、加强选项项目的基本身体素质练习比重、设置多元评价体系、改变选项时间设置等策略，以期最大限度优化体育选项教学模式，有效提高学生身心健康发展水平。
参考文献：
[1] 李德.高中体育课选项教学对学生体质发展的影响探讨[J].当代体育科技.2019-08.
[2] 陈旭炯.高中篮球选项教学中存在的问题及对策研究[J].当代体育科技.2019-02.
[3]方锦彪，陈海琪，袁心如.佛山市某高中选项教学现状及兴趣激励研究[J].现代交际.2020-03-15.
关键词：体育选项;常规教学;对比研究
1 高中体育选项教学较常规体育教学的优势
1.1 最大限度的满足了学生的个体需求
目前沙湾一中的体育选项教学有10余个项，可以满足不同学生的兴趣需求，有利于激发学生的学习兴趣和终身体育能力的培养、形成。
1.2 丰富了校园文化建设
学校以体育课项目为依托，形成了特色社团活动和校园体育比赛，即丰富了校园文化建设，也使学生在活动参与中身心健康得到发展，人际交往能力得到提高。
1.3 体育选项教学为课余运动训练提供选材
学校有篮球队（男篮、女篮）、足球队、跆拳道队、街舞队、健美操队、轮滑队等业余体育训练队，定期参加自治区乃至全国举办的体育专项赛事，选项教学课上不乏成绩突出的学生，所以选项教学的开展也促进了学校体育运动竞赛成绩的取得，为体育特长生提供选材。
1.4 有效的整合利用学校师资
选项教学项目根据学生的需求设置，根据教师的专业特长开展，使教师的专业技术特长得到最大限度的发挥，也促进提升了教师的主观能动性和职业幸福感。
2 体育选项教学较常规体育教学显现的不足与实施过程中存在的问题
2.1 个别项目的运动量难以保证
以跆拳道为例，跆拳道属于垫上运动，场地一般不大，所以活动内容和方式限定在相对狭小的区域内，运动量很难保障。
再如乒乓球项目，人数和场地器材的配比率不对等，加之为隔网对抗项目，一节课下来每生的实际练习时间不足。
单纯的专项教学显然运动量很难得到保证。
2.2 项目繁多不易评价
各项目教学内容和特点各异，存在难以统一评价的现实。运动素质由力量、速度、灵敏、柔韧、平衡等要素组成。不同的项目在几大基本素质上有不同的要求，很难协调发展，更难全面统一评价。
2.3 课程设置时间跨度太大
目前沙湾一中的体育选项课在高一第一学期选，一直持续到高三，学生两年只从事一个项目的学习，学习内容单一，时间跨度太大，与选项教学设置为最大限度满足学生的兴趣爱好和全面发展需要相违背。
2.4 学生选课的盲目
学生选课盲目是选项教学中存在的最大问题。第一学生对选项教学的模式不了解，对自己的兴趣爱好并不确定明晰。第二学生有从众的心理，通常自己的好朋友报什么，自己就跟着报什么。致使有的项目“人满为患”，有的项目“门庭冷落”。有些人最终才发现自己选择的并不是自己真正喜欢的项目。
2.5 各项目教师对学生的接纳与引导不一
有些项目对学生的身高要求较高，有些项目对学生的柔韧协调要求较高，这就存在学生选项过程中一些学生虽然选了自己喜欢的项目，而因身体条件达不到相关负责老师的标准而被拒绝的情况。学生的个体形态差异原因，学生不可能完全满足诸多项目的诸多身体条件要求。
3 如何解决高中体育分项教学中存在的问题
3.1 选项前进行选项教学模式的专题介绍、合理引导学生选项
针对学生对选项教学模式概念模糊和盲目从众选项的情况，在新生选项前，进行专门的“体育选项教学模式解读”，使学生对学校的选项模式有一定了解，引导学生合理的选报项目，选自己真正喜欢的项目，努力使各项目选报人数达到最低平衡。
3.2 加强选项项目的基本身体素质练习
无论何种项目，发展学生身体素质是体育课的主要目的，所以各项目专项练习前应加强基本身体素质的练习比重。
3.3 设置多元评价体系
选项设置项目多元，因此评价体系也不能单一，在注重基本身体素质评价的同时，也要考虑专项训练内容的评价、考核。
3.4 改变选项时间设置
目前高一选课、一选两年的时间设置委实不妥，可以变更为一学年或者一学期一选，也可以一学期后根据学生的兴趣发展灵活转项。确保学生兴趣爱好的满足和多项运动技能的掌握。
4 结语
沙湾一中的体育选项教学模式新颖灵动，最大限度的满足了学生兴趣爱好，有利于终身体育的培养与形成，有利于校园文化建设，有利于师资专长的发挥，但实际开展过程中也存在诸多的问题，故此我们提出选课前进行选项教学模式的专题介绍、合理引导学生选课、加强选项项目的基本身体素质练习比重、设置多元评价体系、改变选项时间设置等策略，以期最大限度优化体育选项教学模式，有效提高学生身心健康发展水平。
参考文献：
[1] 李德.高中体育课选项教学对学生体质发展的影响探讨[J].当代体育科技.2019-08.
[2] 陈旭炯.高中篮球选项教学中存在的问题及对策研究[J].当代体育科技.2019-02.
[3]方锦彪，陈海琪，袁心如.佛山市某高中选项教学现状及兴趣激励研究[J].现代交际.2020-03-15.