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摘 要：计算机教育对于提高全民计算机能力的一种有效途径，计算机在社会各个领域中的应用，为中职计算机专业的提出了新的要求，但是也提供了不少的机遇，我们的教学要与时俱进，符合时代潮流。实践能力和创新能力的培养是中职计算机教育面临的挑战和任务，在如何培养学生的创新能力上，计算机基础教育提出了新的想法。
关键词：中职；计算机教育；思路
计算机作为职业教育的一门必修课，目的是计算机知识的基础普及和操作技巧。中等职业教育院校有较好的教学力量和师资团队，使学生使用计算机及软件的技术大幅度提高。创新教育的实施，已成为日益迫切的话题，其主要任务是：计算机基础教育的普及，提高学习质量。目的是通过计算机应用基础研究，培养学生的实践能力和创新能力。结合教学实践，谈谈自己的看法。
在中职院校，计算机是一个非常重要的课程。在教学中，学生们开始计算机充满憧憬，有很深的兴趣，但是随着计算机教学的展开与深入，提高计算机应用的困难，以及内容和社会学习，有一定的距离，学生将减少学习的兴趣。在教学中。要采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，注重实践，提高教学效率。
一、更新教学观念
高职学生应重视计算机课的学习，在职业学校中学习计算机课程，计算机和非计算机专业的学生必须是不同的，我们从量的安排以及课程的广度和深度上不难看出。
在教学中，学生们最开始计算机满怀憧憬，有着浓厚的兴趣，但是随着计算机教学内容的深入发展，提高计算机应用能力的困难，以及课程内容与社会应用，有一定的距离，学生们逐步降低了兴趣。为了解决这些问题，我们应该改变传统的教学模式，计算机老师要多动脑筋，在现有的教学条件，充分利用现有资源，不断进行教学研究，采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，更新教学理念，精心设计教学过程，突出有趣过程，实践，让学生直接感受，发现和经验，探索和创新，来激发学生的学习兴趣，培养学生的创造性思维，发展学生的创新能力，培养学生的创新能力，为创新人才的培养奠定坚实的基础。
二、激发学生的学习兴趣
计算机是一个实践性很强的学科，要求教师改变教学行为，引导学生利用知识要有想象力，创造性地解决问题。兴趣是学习的动力，在教学中应注意激发学生多方面的兴趣，营造良好的学习氛围。例如，第一学期的学生刚开始学五笔，兴趣激增，但实际的打字速度，但觉得无聊，不耐烦。为了活跃课堂气氛，教师可以使用金山打字通打字练习软件的学生，收到良好的教学效果。这样，原本乏味的指法练习。变得生动活泼。一段时间的练习后，学生的打字速度明显提高，主动学习计算机的气氛。
通过案例教学，创设各种情景，在学生的学习兴趣，想方设法调动学生的主动性，积极性和创造性，因为职业学校是培养人才的学校，所以理论知识的感性认识是必要的，要讲解生活中的计算机问题，不能脱离实际生活。例如：面对学前教育幼师专业的学生，解释Word文档，我会让孩子们以识字卡片为主体，在这种情况下，我们不仅学会了如何使用Word文档的工具，解决实际问题的实际问题。同时，组织学生互相探讨，互相启发，辩论，敢于发表不同的观点，发展学生的创新能力。充分利用计算机多媒体这一现代化的教学设备，利用各种教学辅助手段的教学，使学生进入一个新的世界。通过一定的教学课件，一些学生不易理解的局部图像表示，达到了较好的效果，也吸引了学生的注意力。
三、创新教学方法
我主要采用的是讲授法，讨论法教学，课题式教学方法，多媒体教学方法和实验教学法。教学主要采用讲授法的基础上，通过讲座和实践，使学生获得基本知识的掌握，加深对新知识的理解。当然，计算机操作，主要采用讨论法。通过讨论，可以促进学生的积极参与，加强和巩固新知识的探索，拓宽自己的知识面；另一方面，能充分激发学生的创新意识。课题式教学法主要用于实践课，每次一个主题。多媒体教学法通过一些幻灯片，为一些文字、声音、图形、图像、动画，在一个新面孔学生面前展示使内容和操作过程，使学生更容易接受和消化知识。一般来说，讲课不能占用全部时间，总会留下一些时间来回答学生那些在实践中遇到的问题。上机时只在一些极其难懂的地方才对学生进行讲解，其他时间让学生自己去探索，使学习效果往往比从A教到Z老师好很多。
四、培养想象空间
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象包括整个宇宙。”为了培养学生的创新精神和实践能力，在平时的教学中要特别注意学生的想象力，培养思维，想象思维探索的翅膀。作为一名计算机教师，在平时的教学中，要善于引导学生，培养学生的想象力和思维。创新能力的培养是一个想象力，思考与实践。在计算机教学中，我们要强调的是，如何培养学生的想象能力，創新能力和实践能力培养，使他们不成为学生的负担。新课程下的计算机课程的教学中，除了让学生了解计算机的基础知识和基本技能，更重要的是实施创新教学的计算机本身，从而培养学生的创新能力。教师应该更多的思考空间，让学生尝试教学目标设计的问题，不同的问题的设计应是困难的，使学生通过学习和解决问题来进行思考。然后通过对其聊解讨论。在完成任务的过程中，学生可能会面临一些新的问题，让学生带着问题去钻研，自学原理，尝试自己解决问题，通过问题的解决，学生可以尝试的成功经验，创新成功。如果学生不能完成，教师应让学生讨论，交流，让学生拥有讨论和研究的时间和空间。
教师应鼓励学生标新立异，独树一帜，敢于打破常规，不拘一格的识别学生。例如，他们推出了Word2003文字处理文字处理工具，图形艺术，离开了他的家庭作业：一个A4纸张尺寸的彩色报纸的设计，要求内容健康，积极向上，不拘一格的布局，文字优美流畅，外观颜色。让学生自己去收集数据，根据自己的需要，利用Word2003文字处理，图像处理和艺术字处理工具。现代心理学家认为：通过激励，教育，培训，人的创新能力在迅速提高。因此，在计算机教学中的长期的过程，应进行创造性教学，注重学生创新能力的培养，它贯穿于每一节课，每课的教学设计。总之，我们还有很长的路要走。 五、培养实践能力
那些中职院校计算机专业的学生的应用能力结构及知识体系应以“学有一技之长”为主导思想，在课程设置上，注重社会效果，减少理论课程，开放的计算机应用软件课程，提高技能，知识面不能太大，但一定要突出专业特征。例如：计算机应用的创作，计算机软件的安装和调试的过程是要突出专业特色，但也强调实用技能。专业计算机专业毕业的学生一般实践能力差，主要原因是练习时间少，实验室的装备水平是不够的，和教师实践的指导方法的缺陷。计算机专业是一个专业实践能力强，必须注重培养学生的实践能力。每个学生每周平均时间机器数不少于8小时，总时长不少于500小时。在排课上，实践课与理论课为5比5或4比6。实践检验也少于50%年级的课程总分。只有这样做，才可以提高计算机教学质量。
在课程实践中，对于低年级的学生，应重视计算机和基本技能训练及基本概念的学习，面对高中学生，要培养他们的必要能力，能够熟练操作和各种专业应用软件，解决实际问题，并对这些应用软件进行设计。在计算机软件的应用中，激發学生的创新能力是非常重要的，本文提出了更高的要求，对于教师实践能力也是如此。
六、结论
总之，在计算机教学过程中，教师要激发学生的学习动力，变“要我”到“我要学”。应注重理论与实践，使学生主动学习，学得轻松，学生的个性特长，可以自由发挥，学生的素质得到全面提高，培养学生的自主学习能力。通过教学改革，改革教学方法，提高学生解决问题的能力，充分发挥其在教学中的作用，提高教学质量目前，是每个教育工作者不懈追求的目标。
参考文献
[1] 张益成.中案例教学法在中职计算机教育的应用[J].计算机光盘软件与应用.2012第17期.
[2] 秦文明.计算机专业教学模式的价值探索[J].价值工程.2012年 第18期.
[3] 刘辉浅.谈中职计算机课程教学现状及改革[J].商情.2012年 第3期.
[4] 戴娜.实践能力——中职计算机教育的重点[J].中国科技博览.2011年 第36期.
[5] 陈智.面向就业的中职计算机教育研究[J].计算机光盘软件与应用.2011年 第12期.
[6] 王立新，王振权.关于中职计算机教育的思考[J].中国新技术新产品.2011年 第18期.
[7] 何子恢.探讨中职计算机教学的思考与实践[J].科技创新导报.2011年 第19期.
关键词：中职；计算机教育；思路
计算机作为职业教育的一门必修课，目的是计算机知识的基础普及和操作技巧。中等职业教育院校有较好的教学力量和师资团队，使学生使用计算机及软件的技术大幅度提高。创新教育的实施，已成为日益迫切的话题，其主要任务是：计算机基础教育的普及，提高学习质量。目的是通过计算机应用基础研究，培养学生的实践能力和创新能力。结合教学实践，谈谈自己的看法。
在中职院校，计算机是一个非常重要的课程。在教学中，学生们开始计算机充满憧憬，有很深的兴趣，但是随着计算机教学的展开与深入，提高计算机应用的困难，以及内容和社会学习，有一定的距离，学生将减少学习的兴趣。在教学中。要采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，注重实践，提高教学效率。
一、更新教学观念
高职学生应重视计算机课的学习，在职业学校中学习计算机课程，计算机和非计算机专业的学生必须是不同的，我们从量的安排以及课程的广度和深度上不难看出。
在教学中，学生们最开始计算机满怀憧憬，有着浓厚的兴趣，但是随着计算机教学内容的深入发展，提高计算机应用能力的困难，以及课程内容与社会应用，有一定的距离，学生们逐步降低了兴趣。为了解决这些问题，我们应该改变传统的教学模式，计算机老师要多动脑筋，在现有的教学条件，充分利用现有资源，不断进行教学研究，采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，更新教学理念，精心设计教学过程，突出有趣过程，实践，让学生直接感受，发现和经验，探索和创新，来激发学生的学习兴趣，培养学生的创造性思维，发展学生的创新能力，培养学生的创新能力，为创新人才的培养奠定坚实的基础。
二、激发学生的学习兴趣
计算机是一个实践性很强的学科，要求教师改变教学行为，引导学生利用知识要有想象力，创造性地解决问题。兴趣是学习的动力，在教学中应注意激发学生多方面的兴趣，营造良好的学习氛围。例如，第一学期的学生刚开始学五笔，兴趣激增，但实际的打字速度，但觉得无聊，不耐烦。为了活跃课堂气氛，教师可以使用金山打字通打字练习软件的学生，收到良好的教学效果。这样，原本乏味的指法练习。变得生动活泼。一段时间的练习后，学生的打字速度明显提高，主动学习计算机的气氛。
通过案例教学，创设各种情景，在学生的学习兴趣，想方设法调动学生的主动性，积极性和创造性，因为职业学校是培养人才的学校，所以理论知识的感性认识是必要的，要讲解生活中的计算机问题，不能脱离实际生活。例如：面对学前教育幼师专业的学生，解释Word文档，我会让孩子们以识字卡片为主体，在这种情况下，我们不仅学会了如何使用Word文档的工具，解决实际问题的实际问题。同时，组织学生互相探讨，互相启发，辩论，敢于发表不同的观点，发展学生的创新能力。充分利用计算机多媒体这一现代化的教学设备，利用各种教学辅助手段的教学，使学生进入一个新的世界。通过一定的教学课件，一些学生不易理解的局部图像表示，达到了较好的效果，也吸引了学生的注意力。
三、创新教学方法
我主要采用的是讲授法，讨论法教学，课题式教学方法，多媒体教学方法和实验教学法。教学主要采用讲授法的基础上，通过讲座和实践，使学生获得基本知识的掌握，加深对新知识的理解。当然，计算机操作，主要采用讨论法。通过讨论，可以促进学生的积极参与，加强和巩固新知识的探索，拓宽自己的知识面；另一方面，能充分激发学生的创新意识。课题式教学法主要用于实践课，每次一个主题。多媒体教学法通过一些幻灯片，为一些文字、声音、图形、图像、动画，在一个新面孔学生面前展示使内容和操作过程，使学生更容易接受和消化知识。一般来说，讲课不能占用全部时间，总会留下一些时间来回答学生那些在实践中遇到的问题。上机时只在一些极其难懂的地方才对学生进行讲解，其他时间让学生自己去探索，使学习效果往往比从A教到Z老师好很多。
四、培养想象空间
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象包括整个宇宙。”为了培养学生的创新精神和实践能力，在平时的教学中要特别注意学生的想象力，培养思维，想象思维探索的翅膀。作为一名计算机教师，在平时的教学中，要善于引导学生，培养学生的想象力和思维。创新能力的培养是一个想象力，思考与实践。在计算机教学中，我们要强调的是，如何培养学生的想象能力，創新能力和实践能力培养，使他们不成为学生的负担。新课程下的计算机课程的教学中，除了让学生了解计算机的基础知识和基本技能，更重要的是实施创新教学的计算机本身，从而培养学生的创新能力。教师应该更多的思考空间，让学生尝试教学目标设计的问题，不同的问题的设计应是困难的，使学生通过学习和解决问题来进行思考。然后通过对其聊解讨论。在完成任务的过程中，学生可能会面临一些新的问题，让学生带着问题去钻研，自学原理，尝试自己解决问题，通过问题的解决，学生可以尝试的成功经验，创新成功。如果学生不能完成，教师应让学生讨论，交流，让学生拥有讨论和研究的时间和空间。
教师应鼓励学生标新立异，独树一帜，敢于打破常规，不拘一格的识别学生。例如，他们推出了Word2003文字处理文字处理工具，图形艺术，离开了他的家庭作业：一个A4纸张尺寸的彩色报纸的设计，要求内容健康，积极向上，不拘一格的布局，文字优美流畅，外观颜色。让学生自己去收集数据，根据自己的需要，利用Word2003文字处理，图像处理和艺术字处理工具。现代心理学家认为：通过激励，教育，培训，人的创新能力在迅速提高。因此，在计算机教学中的长期的过程，应进行创造性教学，注重学生创新能力的培养，它贯穿于每一节课，每课的教学设计。总之，我们还有很长的路要走。 五、培养实践能力
那些中职院校计算机专业的学生的应用能力结构及知识体系应以“学有一技之长”为主导思想，在课程设置上，注重社会效果，减少理论课程，开放的计算机应用软件课程，提高技能，知识面不能太大，但一定要突出专业特征。例如：计算机应用的创作，计算机软件的安装和调试的过程是要突出专业特色，但也强调实用技能。专业计算机专业毕业的学生一般实践能力差，主要原因是练习时间少，实验室的装备水平是不够的，和教师实践的指导方法的缺陷。计算机专业是一个专业实践能力强，必须注重培养学生的实践能力。每个学生每周平均时间机器数不少于8小时，总时长不少于500小时。在排课上，实践课与理论课为5比5或4比6。实践检验也少于50%年级的课程总分。只有这样做，才可以提高计算机教学质量。
在课程实践中，对于低年级的学生，应重视计算机和基本技能训练及基本概念的学习，面对高中学生，要培养他们的必要能力，能够熟练操作和各种专业应用软件，解决实际问题，并对这些应用软件进行设计。在计算机软件的应用中，激發学生的创新能力是非常重要的，本文提出了更高的要求，对于教师实践能力也是如此。
六、结论
总之，在计算机教学过程中，教师要激发学生的学习动力，变“要我”到“我要学”。应注重理论与实践，使学生主动学习，学得轻松，学生的个性特长，可以自由发挥，学生的素质得到全面提高，培养学生的自主学习能力。通过教学改革，改革教学方法，提高学生解决问题的能力，充分发挥其在教学中的作用，提高教学质量目前，是每个教育工作者不懈追求的目标。
参考文献
[1] 张益成.中案例教学法在中职计算机教育的应用[J].计算机光盘软件与应用.2012第17期.
[2] 秦文明.计算机专业教学模式的价值探索[J].价值工程.2012年 第18期.
[3] 刘辉浅.谈中职计算机课程教学现状及改革[J].商情.2012年 第3期.
[4] 戴娜.实践能力——中职计算机教育的重点[J].中国科技博览.2011年 第36期.
[5] 陈智.面向就业的中职计算机教育研究[J].计算机光盘软件与应用.2011年 第12期.
[6] 王立新，王振权.关于中职计算机教育的思考[J].中国新技术新产品.2011年 第18期.
[7] 何子恢.探讨中职计算机教学的思考与实践[J].科技创新导报.2011年 第19期.