快速阅读法，是一种基本的阅读方法。它是一种“眼脑直映”式的阅读方法，能让读者在有限的时间内，将连贯的故事情节或人物跌宕起伏的生平事迹，变成形象的阅读记忆，能够迅速掌握传记文学作品的主要内容，是阅读传记类作品的“金钥匙”。下面以阅读教材中提到的《名人传》为例，谈谈快速阅读法。
　　一、快速阅读的要求
　　“新课标”要求中学生养成默读的习惯，有一定的阅读速度，初中阶段阅读一般的现代文，每分钟应不少于500字。这就要求中学生必须正确掌握快速阅读的方法，在最短的时间内迅速获得有效信息。
　　正确的快速阅读主要有三个要求。一是避免出声，采用默读。许多中学生在阅读时，虽然不出声，但他们的唇或舌会不自觉地活动，这仍会影响到阅读的速度。所以在进行正确的默读时，务必要克服唇、舌活动现象，从而提高阅读速度。二是眼睛的视域要宽。在阅读时，可采用整体认知的方式，从一眼看几个字，过渡到一眼看一个句子、一两行字，甚至一两个段落的内容，如此会大大提高阅读速度。三是要尽量避免回视。提高阅读速度的关键点，是不要回视，尽量扩大扫视的范围，在短时间内阅读可以理解的尽量多的内容。
　　以上是针对阅读过程中的要求。阅读《名人传》前，还可以运用本栏目介绍过的概读法，对作品讲述的三位伟人的事迹、作者基本信息进行了解，让阅读时有底气，无疑会对快速阅读作品提供不小的帮助。
　　二、快速阅读的方法
　　快速阅读的方法有很多，如浏览法、扫读法、寻读法、猜读法，以及本栏目已经介绍过的跳读法、选择性阅读法，等等。下面，笔者重点介绍如何用扫读法、猜读法阅读《名人传》。
　　1.扫读法
　　扫读法是一种面式阅读法。它要求对阅读内容进行扫视，一眼看一行乃至多行文字，抓住所读文本的关键信息和主要脉络，以较短的时间获取较多信息。如下面是《名人传》中的一段：
　　交响曲引起狂热的骚动。许多人哭起来，贝多芬在终场以后感动得晕过去。大家把他抬到申德勒家，他蒙蒙眬眬地和衣睡着，不吃不喝，直到第二天清晨。可是胜利是短暂的，贝多芬毫无盈利。音乐会不曾给他挣什么钱。物质生活的窘迫依然如故。他贫病交迫，孤独无依，可是他战胜了——战胜了人类的平庸，战胜了他自己的命运，战胜了他的痛苦。
　　（有校改）
　　读者通过扫读，掌握这些关键信息即可：交响曲引起骚动一贝多芬晕过去，被抬走一依旧贫病交迫一战胜命运和痛苦。通过这种方法的长时间训练，能有效提高阅读效率。
　　2.猜读法
　　猜读法是指在读书时，以已经掌握的文本信息及知识储备为基础，对后面的阅读内容做合理的猜想，然后通过继续阅读，将猜想内容与作品实际内容进行印证比较的一种阅读方法。如读到写米开朗琪罗的这些内容：
　　我几乎没有用餐的时间……我没有时间吃东西……十二年以来，我的肉体被疲倦毁坏了，我缺乏一切必需品……我没有一个铜子，衣不蔽体，我感受到无数的痛苦……我在悲惨与痛苦中生活……我和苦难争斗….
　　读到这里，读者可能会猜想：米开朗琪罗为了工作可以废寝忘食、无所顾忌，他将会为艺术怎样奉献自己？会取得怎样的艺术成就？通过后面的阅读，可知米开朗琪罗为自己心爱的艺术奉献了一生，取得了令后世敬仰的藝术成就。
　　猜读法是阅读中常见的方法，读者通过猜读，对本文有了阅读期待，能提高专注力，进行个性化的思考，从而提高阅读速度，丰富阅读体验。通过长时间的训练，就可以积累提高阅读能力。
　　三、快速阅读需要注意的问题
　　中学生运用快速阅读法读书，有几个问题需要注意。首先，快速阅读的能力不是一种孤立的能力，它是反映速度、理解、记忆三个方面的综合能力，不能为了单纯地追求速度而抛开理解和记忆。其次，快速阅读时，要保持注意力高度集中，进行整体认知，要善于抓住作品的关键信息和主要线索，有明确的阅读目的。最后，快速阅读完作品后，不能将作品束之高阁，要对作品传达的主题思想进行深入思考，如进行专题探究、撰写读后感等，深入理解作品传达的精神力量，必要时可对作品进行回读。
　　总之，快速阅读法是中学生常用的阅读方法之一，掌握这种方法是“新课标”对中学生的阅读能力要求。中学生在课堂上及课后的阅读实践中多加练习，灵活运用，熟练掌握，可以有效提高阅读效率，从而不断提高阅读能力。