作文，是用笔聊天；作文，是说心里话；作文，是交朋友的一种途径。
　　在短暂的教学生涯中，我认识到了作文，也认识到了学生对作文的兴趣程度。开始很多学生，一谈到作文，不是心烦就是头痛，我也为此而焦虑不安。我仔细揣摩自己当初进入状态的情景。于是，我对作文教学有了新的认识，让我开启了一批小船，让他们由此而起航于这片小洲之上。
　　那是一堂活动课，我组织了同学们分组开展活动。把四十名学生分成了四组，每一组选一个组长，由每一组的组长分组比赛。分别进行了讲故事、说笑话、写成语和打篮球比赛，让同学们在活动中体验学习生活是充满乐趣的。在活动之前，我简单地提示了一句话：“同学们要注意活动的过程。”活动有声有色地开展完毕之后，我提议让每一小组的组长对本组的活动情况作具体的汇报，还在每一组选一个代表，对本组的活动开展谈谈心得。于是同学们的欢呼声、掌声、笑声混成一片。在高兴之余，我没有忘记这节课的目的，我发话了：“同学们，这节课高不高兴？”“太高兴了。”同学们异口同声地回答。“我们刚才该做的活动也做了，该说的话也说了，不知同学们还有没有心里话想对老师说？”“还有！”又是一阵应答声。“好，既然如此，在这里由于时间关系，我们就不一一地说了，同学们下去，把你的心里话、这节活动课开展的过程、以及你的内心感触，想说的尽量说，只不过是改变了一下说话的方法，用笔写在纸上。”同学们也高兴地应允了。
　　第二天作文交上来了。有的说：“老师，您给我带来了快乐，我会永远地喜欢您！……”“老师的教学方法我受益终身……”“在活动课上，我们成语比赛组那争先恐后的镜头至今仍浮现在我的眼前……”“篮球场上，团结、拼搏的精神让我们不再懦弱……”等等的答卷让我兴奋了一个晚上。我觉得我已经开始走近了他们，我的作文教学已跨出了第一步。
　　在星期五天的作文课上，我把同学们的稿子都发了下去，上边写了相应的评语。这时候，我看到同学们脸上的一丝丝笑容，我心里由衷地高兴了一阵，但没敢表露出来。“同学们，还想不想把更多的心里话与老师聊一聊，或者与同学、朋友、家长聊聊？”“愿啊！只是不知道从什么地方说起。”同学们笑着说。“聊天其实很简单，你不相信，我们就从这节课开始。”我出示了一个题目《我的未来》，让同学们去想象各自的未来怎样，想好了再主动说出来。过了一会儿，同学们就开始踊跃地举手，并说出自己希望未来怎样的想法。在欢呼声中，全班同学沒有说的已所剩无几，时间也如水地逝去，只有收场。告诉同学们：“我还不太明白有些同学的未来，希望同学们把自己的未来能更清楚地告诉老师。”“我们明白，把它写在作文本上。”同学们全部起立说。
　　其实，作文并非是一件难事。有这样一些名言：“文章本天成，妙手偶得知”“作文就是用笔聊天”“世事洞明皆学问，人情练达即文章”……
　　我们作文小学语文教师，还应该注意学生在作文方面的几点：一、加强学生的课外阅读，写好读书笔记，并从中体会作者的一些写作手法；二、要善于观察身边的人和事，抓典型，现事例，颂品质；三、作文的细心品读、修改是我们常常忽视的一点，也是重要的一点。
　　作文在于兴趣，作文在于阅读，作文在于生活和知识的积累。我们教学生就希望学生对老师感兴趣，与你成为知识上的好朋友。这样，我们的教学才有进步，才能真正地跨上一个新的台阶，特别是作文教学。