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摘要：课程思政在一些中职学校实践后得到了很多经验，为后面更多的中职学校奠定了基础。课程思政不仅是一种理念模式，更是一种实践模式。课程思政的价值在于对学生的教育和培养。课程思政在2019年就被中共中央提出要深化新时代的思想和改革创新。立德树人是中国百年以来的教育思想。课程思政也会深入贯彻这个思想，为国家培养更多的优秀人才。
关键词：课程思政;价值意蕴;生成路径
引言：
国家的经济推动不仅是需要知识型人才还需要技术型人才。国家的发展不仅需要理论知识还需要实践。中职的学生大部分学习技术，课程思政的目的是让学生拥有好的自信，价值观。为学生将来步入社会提供心理基础。中共中央发布的文件不仅表达了课程思政对于学生的重要性，而且还表示要让课程思政与其他的学科配合教育。所有的学科构成教育的教育体系，缺一不可。课程思政的价值意蕴是培养学生的价值观。课程思政的深刻教育事关重要。
一、课程思政教育课堂氛围存在两个问题
优秀的课程氛围是非常难得的，老师的带头作用是非常大的。课堂思政的落实是势在必得的。思政课堂，顾名思义指的是思想和政治课题的深入研究。中职学生思维和心智在逐渐成熟。学习思政课堂是非常重要的。思政课堂是锻炼学生思维能力的重要课堂。所以要引起学生和学校的重视。现在不仅存在很多的知识课堂，还有很多心理课堂。让学生从中学的时候就开始认识心理，强大自己的心理。学生在课堂上对思政课的认真和热情是教师上课时要追求的东西。不能让学生觉得思政课堂乏味无趣。在下面文章中描写出在思政课堂氛围中出现的一些问题。面对问题是需要解决的，对于学生和社会来讲，也是要解决的。学生的思想品德和价值观提升需要深入学习思政课。教师要懂得用思政进行德育教育，课程思政问题的相关的解决措施也会进行描写。
（一）课程思政枯燥乏味氛围需要改变
课堂思政的氛围存在的第一个明显的问题是课堂氛围的枯燥乏味让学生觉得自己对于思政课缺乏兴趣。兴趣是最好的老师。只要对一个课程存在兴趣，才愿意去学习。思政课的课堂氛围是需要老师带动的。思政课其实理论知识多一些，如果老师只是单纯的进行讲解，不免会有学生在课堂上打瞌睡，那样思政课的教育效果就减弱了许多。课堂思政的目的在于提高学生的内在美，提高中职学生的思想道德修养。在社会中良好的三观是检验一个人的标识。正确的三观可以拥有很多朋友，获得好的工作，学习很多的知识。中职学生心智慢慢的变得成熟。教师的教育是很重要的。学生对思政课缺乏兴趣，觉得没意思，教师要好好的反思自己，做到课堂氛围不仅有用还有趣。课堂氛围枯燥，乏味，教师是课堂的带头人，如何改变课堂乏味，无趣老师起到关键作用。做到课堂氛围活跃有趣是老师要深思熟虑的一个问题。这样才能引起学生对思政课的好奇心和兴趣。
（二）课程思政课堂氛围实践性不强
课程思政的课堂氛围中第二个明显的问题就是存在固有的模式进行课堂教育。许多老师还是按照过去的教育模式进行教育，学生是越听越想睡觉。中职学生的教育至关重要。他们的心智被引领的时间大部分是老师为主体。教育学生要找对方法，新时代到来带来了许多新要求。适应变化要改变固有模式，在思政课堂中，不能再像以前一样单纯教育理论。课堂思政重在心智教育，要从实践中去体会心理变化。理论与实际脱离，那就属于空想，不会起到任何的作用。对学生是很不利的。中职学校的教师不能单纯只是走走形式与过场，要用心教育。课堂思政理论与实际相脱离。如果这样学生在遇到实际的问题会缺乏解决的方法。以往传统的教育模式会导致课堂思政缺乏教育的真正意义[1]。
二、思政课堂氛围问题的解决建议
面对这兩个问题我有以下建议。课堂思政是教师带头引领学生深入体会思政课堂的有趣。面对课堂思政氛围中出现的第一个问题解决措施可以是教师制作网页演示，查找小故事作为故事素材。故事是容易引起别人好奇的，故事要深入人心，学生好奇才会有印象。思政课堂的氛围才能活跃，要激发学生的积极主动性。活跃的课堂氛围的主体带动者是老师，老师起好带头作用，学生就会对思政课堂产生兴趣。在课堂氛围里，课堂思政本来就是重理论的知识，要学的有趣，有用。教师就要注意理论和实践的结合演讲。老师的激情带动学生的激情。教师要懂得学生是教育的主体，做到尊重学生的主体地位，让他们去体会，去实践。理论的知识在生活中体会，学生们身临其境，就会有不同的体验，那样就不仅仅是知识的灌输，还是生活中的成长。要做到“以学生为中心”，教育学生是老师的第一任务，理论知识与实践的相结合会起到事半功倍的作用。学生在实践生活中体会学习的乐趣，就会在不知不觉中提升自己的专业知识和思想品德修养，同时还能树立正确的价值观[2]。
三、结束语
思政课堂的教育氛围是非常重要的，新时代对老师也提出了新要求，这是每个人随着时代的发展而不断提高自身的能力。中职学生的课堂思政教育是国家技术人员拥有强大心理的重要教育。教育中要改变固有模式，理论结合实际，才能为社会培养优秀人才。教师要发挥自身的独特优势，带领学生树立正确的价值观，在生活中发现课堂思政的素材，结合实际教育学生。教育的不断发展提出了更高要求，教师带领学生不断发展，不断进步，适应教育变化，为社会做出贡献。
参考文献：
[1]邱伟光. 课程思政的价值意蕴与生成路径[J]. 思想理论教育（上半月综合版）， 2017， 000（007）：10-14.
[2]钟丽. 浅析课程思政建设的关键问题与解决路径[J]. 理论观察， 2019， 000（005）：144-146.
潘成刚 安徽生物工程学校 安徽省合肥市
关键词：课程思政;价值意蕴;生成路径
引言：
国家的经济推动不仅是需要知识型人才还需要技术型人才。国家的发展不仅需要理论知识还需要实践。中职的学生大部分学习技术，课程思政的目的是让学生拥有好的自信，价值观。为学生将来步入社会提供心理基础。中共中央发布的文件不仅表达了课程思政对于学生的重要性，而且还表示要让课程思政与其他的学科配合教育。所有的学科构成教育的教育体系，缺一不可。课程思政的价值意蕴是培养学生的价值观。课程思政的深刻教育事关重要。
一、课程思政教育课堂氛围存在两个问题
优秀的课程氛围是非常难得的，老师的带头作用是非常大的。课堂思政的落实是势在必得的。思政课堂，顾名思义指的是思想和政治课题的深入研究。中职学生思维和心智在逐渐成熟。学习思政课堂是非常重要的。思政课堂是锻炼学生思维能力的重要课堂。所以要引起学生和学校的重视。现在不仅存在很多的知识课堂，还有很多心理课堂。让学生从中学的时候就开始认识心理，强大自己的心理。学生在课堂上对思政课的认真和热情是教师上课时要追求的东西。不能让学生觉得思政课堂乏味无趣。在下面文章中描写出在思政课堂氛围中出现的一些问题。面对问题是需要解决的，对于学生和社会来讲，也是要解决的。学生的思想品德和价值观提升需要深入学习思政课。教师要懂得用思政进行德育教育，课程思政问题的相关的解决措施也会进行描写。
（一）课程思政枯燥乏味氛围需要改变
课堂思政的氛围存在的第一个明显的问题是课堂氛围的枯燥乏味让学生觉得自己对于思政课缺乏兴趣。兴趣是最好的老师。只要对一个课程存在兴趣，才愿意去学习。思政课的课堂氛围是需要老师带动的。思政课其实理论知识多一些，如果老师只是单纯的进行讲解，不免会有学生在课堂上打瞌睡，那样思政课的教育效果就减弱了许多。课堂思政的目的在于提高学生的内在美，提高中职学生的思想道德修养。在社会中良好的三观是检验一个人的标识。正确的三观可以拥有很多朋友，获得好的工作，学习很多的知识。中职学生心智慢慢的变得成熟。教师的教育是很重要的。学生对思政课缺乏兴趣，觉得没意思，教师要好好的反思自己，做到课堂氛围不仅有用还有趣。课堂氛围枯燥，乏味，教师是课堂的带头人，如何改变课堂乏味，无趣老师起到关键作用。做到课堂氛围活跃有趣是老师要深思熟虑的一个问题。这样才能引起学生对思政课的好奇心和兴趣。
（二）课程思政课堂氛围实践性不强
课程思政的课堂氛围中第二个明显的问题就是存在固有的模式进行课堂教育。许多老师还是按照过去的教育模式进行教育，学生是越听越想睡觉。中职学生的教育至关重要。他们的心智被引领的时间大部分是老师为主体。教育学生要找对方法，新时代到来带来了许多新要求。适应变化要改变固有模式，在思政课堂中，不能再像以前一样单纯教育理论。课堂思政重在心智教育，要从实践中去体会心理变化。理论与实际脱离，那就属于空想，不会起到任何的作用。对学生是很不利的。中职学校的教师不能单纯只是走走形式与过场，要用心教育。课堂思政理论与实际相脱离。如果这样学生在遇到实际的问题会缺乏解决的方法。以往传统的教育模式会导致课堂思政缺乏教育的真正意义[1]。
二、思政课堂氛围问题的解决建议
面对这兩个问题我有以下建议。课堂思政是教师带头引领学生深入体会思政课堂的有趣。面对课堂思政氛围中出现的第一个问题解决措施可以是教师制作网页演示，查找小故事作为故事素材。故事是容易引起别人好奇的，故事要深入人心，学生好奇才会有印象。思政课堂的氛围才能活跃，要激发学生的积极主动性。活跃的课堂氛围的主体带动者是老师，老师起好带头作用，学生就会对思政课堂产生兴趣。在课堂氛围里，课堂思政本来就是重理论的知识，要学的有趣，有用。教师就要注意理论和实践的结合演讲。老师的激情带动学生的激情。教师要懂得学生是教育的主体，做到尊重学生的主体地位，让他们去体会，去实践。理论的知识在生活中体会，学生们身临其境，就会有不同的体验，那样就不仅仅是知识的灌输，还是生活中的成长。要做到“以学生为中心”，教育学生是老师的第一任务，理论知识与实践的相结合会起到事半功倍的作用。学生在实践生活中体会学习的乐趣，就会在不知不觉中提升自己的专业知识和思想品德修养，同时还能树立正确的价值观[2]。
三、结束语
思政课堂的教育氛围是非常重要的，新时代对老师也提出了新要求，这是每个人随着时代的发展而不断提高自身的能力。中职学生的课堂思政教育是国家技术人员拥有强大心理的重要教育。教育中要改变固有模式，理论结合实际，才能为社会培养优秀人才。教师要发挥自身的独特优势，带领学生树立正确的价值观，在生活中发现课堂思政的素材，结合实际教育学生。教育的不断发展提出了更高要求，教师带领学生不断发展，不断进步，适应教育变化，为社会做出贡献。
参考文献：
[1]邱伟光. 课程思政的价值意蕴与生成路径[J]. 思想理论教育（上半月综合版）， 2017， 000（007）：10-14.
[2]钟丽. 浅析课程思政建设的关键问题与解决路径[J]. 理论观察， 2019， 000（005）：144-146.
潘成刚 安徽生物工程学校 安徽省合肥市