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摘要：在高中阶段，学生的学习习惯朝着自主学习的方向发展。但在学生中，自主性和自主学习能力的差异非常明显。在教学中，教师应关注学生的自主学习程度及其与学业成绩的关系。我们应该特别注意区别于传统的语文教学模式。要改革和调整学生主动学习的观念和方式。在传统的语文教学中，教师是主动的、主导的。为了克服传统教学的弊端，使学生真正成为学习的主人，增强学生的内在自控意识，语文教学活动要把语文学习的主动权从教师交给学生，使学习过程对学生更有意义。在素质教育下，注重培养学生的综合能力，而不仅仅是知识的传授。目前，高中语文教育改革仍处于探索阶段。教师需要结合不同学生的实际特点，为学生制定一套完善的教学计划，建立一套可行的自主学习体系，并从整体上构建语文自主学习策略。因此，笔者也进行了很多探索和尝试，有几点经验值得总结和分享。
关键词：高中语文;自主学习;语文教学
高中语文教师应通过语文教学活动培养学生的自主学习能力，强调学生自主学习的重要作用，丰富学生的自主学习经验，增强学生在自主学习活动中的习得意识，并通过教学目标的设定和教学活动的组织实施，进一步增强其内在的主动学习动机。高中语文教师应为自主学习活动的组织实施提供有利条件。丰富学生自主学习资源，为学生顺利完成自主学习任务提供充分支持。
一、高中语文教师应善于通过问题促进学生的自主学习行为
一个好的问题不仅是一个线索，也是促进学生自主学习活动的一个契机。首先，教师必须科学地设计问题，使学生能够发挥智力因素，从而促进学生的创造性思维。在课堂教学中，知识的掌握、能力的发展和情感的培养，都是学生在教师提出的问题的指导下，从自己的学习和操作活动中完成的，以充分体现学生的主体地位，每一篇文章都有自己的特点学习它。因此，这就要求教师根据文章的特点提出有效的问题。这些问题可以激发学生对文章要点的把握，也可以促使学生结合自己的经验提出自己的一些问题。如果学生的思维活动只遵循教师的思想，就可能缺乏创新。因此，通过思考教师提出的问题，在收集信息、探索答案的过程中，也锻炼了学生的思维能力。因此，高中语文教师应在问题设计上做出有效的尝试。让问题真正抓住學生的好奇心，成为学生主动学习的动力。因此，自主学习活动的有效开展需要教师发挥更加高效、科学的作用。而自主学习模式的设计离不开好的问题。在教学活动中，教师通过收集学生的反馈来观察学生的表现，优化问题本身，使课堂教学活动越来越高效、准确。它也给学生更多的时间去讨论和探索，让学生有更多的时间去自主学习，从而把学生的自主学习能力提升到一个新的水平。
二、在明确目标的指导之下，让学生完成自主学习的活动
由于在以往的学习活动中，学生大多按部就班地根据老师的要求来进行学习。从某种程度上来说，学生是处在被动学习的状态，而该学什么达到什么样的程度都是老师提出来的具体要求。那么作为学生，到了高中阶段，要培养自主的学习意识和能力，就要在转化角色地位方面开展相应的工作。每一堂课每一节学习的任务都要有明确的目标，而且要告诉学生，这一部分内容需要他们掌握的内容有哪些，需要阅读理解的内容有哪些？另外，还需要哪些内容他们进行资料的查阅进行更广泛的探索。而且自主学习的活动，不仅仅限于学生自主完成，可以和其他的同学进行合作，这样也属于自主学习。在指导学生完成自主学习任务的过程中，有统一的标准和具体的要求，这样学生才能有明确的方向。
三、高中语文教师要逐渐的培养学生养成科学高效的自主学习习惯
一般来说，如果学生能够按照一定的流程来进行自主学习，将会让他们逐渐养成习惯，适应自主学习的要求和基本的节奏。学生自主学习的教学流程主要包括确定目标、激发动机、自学教材、自学检查、集体讨论、教师反馈、知识延伸、学生小结等环节。所以，这要求教师在这些流程的基础上扎实的开展工作，有效地发挥教师的主导作用。通过资料的准备问题的有效组织和提出，让学生的学习动机充分的被调动起来。高中阶段的学生已经具有自主学习的基础，在课前预习课后，复习的过程中，学生完全可以自主完成。而且这对于培养学生个人学习的责任心，促进学生之间相互的合作和交流都有着积极的意义。教师要特别注重让学生在学习总结方面进行扎实的工作。要让学生通过总结发现自己在学习中存在的问题，以及如何去解决这些问题吸取其中的经验和教训，从而养成更好的学习习惯，为迎接更多的困难和挑战做好准备。要让学生认识到自主学习习惯，自主学习方法，与他们学习成效之间的关系，要激发出学生较强的成就动机，让学生你追我赶，形成一副积极竞争的健康的和谐的学习的氛围画面。所以，这都离不开教师的主导作用的充分发挥，离不开教师精心的设计，离不开教师精益求精的严谨的教育教学的理念和实际的行动。
四、总结
在整个素质教育改革的宏观背景之下，高中阶段学生的语文学习活动，要更强调自主学习，教师要尊重学生的主体性，鼓励学生自主学习的行为，给他们的自主探究学习提供环境和资源方面的支持。教育教学改革关注大学生成长发展的具体需求，关注了学生之间的共性和差异性。通过统一的教学划分层次的教学等，为学生的语文自主学习活动提供科学的指导和有效地促进策略。
参考文献
[1] 倪花. 新课程背景下提高初中生物实验教学有效性的对策研究[J]. 学周刊，2019，（24）：39.
[2] 冯春海. 初中生物教学中如何提高学生的学习兴趣[J]. 当代教研论丛，2019，（6）：96.
[3] 黎明. 提高初中生物实验教学的有效性探究[J]. 名师在线，2019，（18）：36-37.
四川省东汽八一中学 张英
关键词：高中语文;自主学习;语文教学
高中语文教师应通过语文教学活动培养学生的自主学习能力，强调学生自主学习的重要作用，丰富学生的自主学习经验，增强学生在自主学习活动中的习得意识，并通过教学目标的设定和教学活动的组织实施，进一步增强其内在的主动学习动机。高中语文教师应为自主学习活动的组织实施提供有利条件。丰富学生自主学习资源，为学生顺利完成自主学习任务提供充分支持。
一、高中语文教师应善于通过问题促进学生的自主学习行为
一个好的问题不仅是一个线索，也是促进学生自主学习活动的一个契机。首先，教师必须科学地设计问题，使学生能够发挥智力因素，从而促进学生的创造性思维。在课堂教学中，知识的掌握、能力的发展和情感的培养，都是学生在教师提出的问题的指导下，从自己的学习和操作活动中完成的，以充分体现学生的主体地位，每一篇文章都有自己的特点学习它。因此，这就要求教师根据文章的特点提出有效的问题。这些问题可以激发学生对文章要点的把握，也可以促使学生结合自己的经验提出自己的一些问题。如果学生的思维活动只遵循教师的思想，就可能缺乏创新。因此，通过思考教师提出的问题，在收集信息、探索答案的过程中，也锻炼了学生的思维能力。因此，高中语文教师应在问题设计上做出有效的尝试。让问题真正抓住學生的好奇心，成为学生主动学习的动力。因此，自主学习活动的有效开展需要教师发挥更加高效、科学的作用。而自主学习模式的设计离不开好的问题。在教学活动中，教师通过收集学生的反馈来观察学生的表现，优化问题本身，使课堂教学活动越来越高效、准确。它也给学生更多的时间去讨论和探索，让学生有更多的时间去自主学习，从而把学生的自主学习能力提升到一个新的水平。
二、在明确目标的指导之下，让学生完成自主学习的活动
由于在以往的学习活动中，学生大多按部就班地根据老师的要求来进行学习。从某种程度上来说，学生是处在被动学习的状态，而该学什么达到什么样的程度都是老师提出来的具体要求。那么作为学生，到了高中阶段，要培养自主的学习意识和能力，就要在转化角色地位方面开展相应的工作。每一堂课每一节学习的任务都要有明确的目标，而且要告诉学生，这一部分内容需要他们掌握的内容有哪些，需要阅读理解的内容有哪些？另外，还需要哪些内容他们进行资料的查阅进行更广泛的探索。而且自主学习的活动，不仅仅限于学生自主完成，可以和其他的同学进行合作，这样也属于自主学习。在指导学生完成自主学习任务的过程中，有统一的标准和具体的要求，这样学生才能有明确的方向。
三、高中语文教师要逐渐的培养学生养成科学高效的自主学习习惯
一般来说，如果学生能够按照一定的流程来进行自主学习，将会让他们逐渐养成习惯，适应自主学习的要求和基本的节奏。学生自主学习的教学流程主要包括确定目标、激发动机、自学教材、自学检查、集体讨论、教师反馈、知识延伸、学生小结等环节。所以，这要求教师在这些流程的基础上扎实的开展工作，有效地发挥教师的主导作用。通过资料的准备问题的有效组织和提出，让学生的学习动机充分的被调动起来。高中阶段的学生已经具有自主学习的基础，在课前预习课后，复习的过程中，学生完全可以自主完成。而且这对于培养学生个人学习的责任心，促进学生之间相互的合作和交流都有着积极的意义。教师要特别注重让学生在学习总结方面进行扎实的工作。要让学生通过总结发现自己在学习中存在的问题，以及如何去解决这些问题吸取其中的经验和教训，从而养成更好的学习习惯，为迎接更多的困难和挑战做好准备。要让学生认识到自主学习习惯，自主学习方法，与他们学习成效之间的关系，要激发出学生较强的成就动机，让学生你追我赶，形成一副积极竞争的健康的和谐的学习的氛围画面。所以，这都离不开教师的主导作用的充分发挥，离不开教师精心的设计，离不开教师精益求精的严谨的教育教学的理念和实际的行动。
四、总结
在整个素质教育改革的宏观背景之下，高中阶段学生的语文学习活动，要更强调自主学习，教师要尊重学生的主体性，鼓励学生自主学习的行为，给他们的自主探究学习提供环境和资源方面的支持。教育教学改革关注大学生成长发展的具体需求，关注了学生之间的共性和差异性。通过统一的教学划分层次的教学等，为学生的语文自主学习活动提供科学的指导和有效地促进策略。
参考文献
[1] 倪花. 新课程背景下提高初中生物实验教学有效性的对策研究[J]. 学周刊，2019，（24）：39.
[2] 冯春海. 初中生物教学中如何提高学生的学习兴趣[J]. 当代教研论丛，2019，（6）：96.
[3] 黎明. 提高初中生物实验教学的有效性探究[J]. 名师在线，2019，（18）：36-37.
四川省东汽八一中学 张英