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英语教学中，很容易出现两极分化现象，尤其是农村英语教学中这一现象更为明显。本文将从学困生差的现状，差的原因，转差方法来阐述农村差生这一问题，并寻求解决的方法。
一、差的现状调查
亲爱的同学们：
你们好！为了了解农村英语教学状况，我们组织了一次抽样调查。希望能得到你们的支持和合作。这次调查采取不记明式，只要你们如实的把自己的想法表达出来，谢谢同学们！
1 你对英语是否感兴趣？
A 是 B 否 C 无所谓喜欢不喜欢
2 你认为学习英语的目的是什么?
A 出于兴趣 B 为了应付升学考试 C 为了掌握一门交际工具
3 你们一周上几节英语课?
A 一节 B 两节 C 三节以上 D 无
4 你们的英语课堂包括那些内容?
A 背单词 B 读书 C 做游戏 D 听录音
5 你们的英语老师上课使用什么语言？
A 英语 B 汉语 C 英汉结合
6 你希望老师用哪种语言？
A 英语 B 汉语 C 英汉结合
7 你是否可以完全理解领会老师讲课的内容？
A 可完全领会 B 领会大部分 C 领会一些 D 都不领会
8 你认为老师的发音准吗？
A 准确 B 还可以 C 不准确
9你们的英语老师还教其他课程吗？
A 只教英语 B 也教其他 C 其他专业毕业，现在改教英语
10 对于课前的复习，能否完全答出？
A 完全答出 B 大致答出 C 有些印象 D 一点不会
11 在回忆不出复习内容时，老师采取什么态度？
A 提示帮助 B 坐下听讲 C 采取体罚 D 没有任何反应
12 你认为哪种措施较为有效？
A 体罚 B 提示帮助 C 坐下继续听讲 D 没有措施
（一） 1、2两题涉及了学生的学习动机,大多数学生迫于学习的压力被动学英语.
（二）反映农村小学英语课安排较少,43.3%的学生每周仅上一节课.
（三）第7、10题反映了农村英语教学的效果，远不及城市。
（四）第9题说明农村英语教师的师资、培训问题令人担心。
综上，总结出：师资力量的不足；财政力量的不足；师生对于外语的学习的思想相对滞后。[
二、差的原因
（一）农村教师自身素质的欠缺
农村英语教师年龄结构：为20～35岁占24%，36～45岁占55%（41～45岁居多），46岁以上占21%。学历结构：专科56%,中师38%，本科6%。 2008年全国两基和督导检查中，明确提出了在校教师学历方面的要求，小学教师具备大专学历的应达到90%多，而中学教师具备本科学历的应达到58%。
（二）、学生学习英语积极不高，目的不明确，学习动力不强
城镇这个特殊的地域环境，导致许多孩子既没有山里孩子吃苦耐劳的精神，也没有城市孩子优越的学习环境，对待英语的学习许多孩子抱着玩的态度，根本没有认真学习，了解它的重要性，导致教师教学存在许多困惑。
（三）农村学校的硬件设施不够
农村教育只是在学习成绩上做文章，而英语作为一门语言需要沟通和交流，仅仅是书面上的成绩只是纸上谈兵，聋哑英语依然占据上风。多媒体的语音室和丰富的教学模式仍然欠缺。
三、转差的方法
（一）注重提高全体英语教师自身理论知识和多元华的教学模式。全体农村英语教师应该定期去先进的城市和地区参加教育教学培训，以开阔视野，吸收最新教育理念，丰富教育经验，改变单一的教学方式，促进教学水平的提高。
（二）加强小学英语教育，为中学教育做好铺垫。农村小学促开设英语课,受师资力量、设施设备等因素制约,致使小学英语教学一直不尽如人意,地区之间、学校之间的教学水平也极不平衡,加之初中与小学英语教学尚不能完全衔接,部分学生在小学阶段就没能打好扎实的基础,在步入初中阶段之前就形成了一批英语学习"困难生",造成较为严重的英语学习两极分化现象。
（三）渗透心理教育理论疏导学生厌学心理。英语教学与其他科目教学一样，面对差生要经常采取鼓励，表扬的方式去激发学生的兴趣，而坚决反对以批评，惩罚的方式来完成学习任务，应在课堂上和课后多关注差生的学习和生活，一点的进步教师都要看在眼里，记在心里并念在嘴里，让差生感觉到温暖和关心。从心理上克服学习的恐惧。从而达到慢慢提高，战胜恐惧，爱上学习英语。
总之，人是宇宙之精华，万物之灵长。教育因学生的灵气而精彩。教育因为有了人的能动性、积极性和创造性而充满灵气。世界是人的世界，社会是人的社会，教育也应该是人的教育。
（河南省焦作市博爱县月山三中）
一、差的现状调查
亲爱的同学们：
你们好！为了了解农村英语教学状况，我们组织了一次抽样调查。希望能得到你们的支持和合作。这次调查采取不记明式，只要你们如实的把自己的想法表达出来，谢谢同学们！
1 你对英语是否感兴趣？
A 是 B 否 C 无所谓喜欢不喜欢
2 你认为学习英语的目的是什么?
A 出于兴趣 B 为了应付升学考试 C 为了掌握一门交际工具
3 你们一周上几节英语课?
A 一节 B 两节 C 三节以上 D 无
4 你们的英语课堂包括那些内容?
A 背单词 B 读书 C 做游戏 D 听录音
5 你们的英语老师上课使用什么语言？
A 英语 B 汉语 C 英汉结合
6 你希望老师用哪种语言？
A 英语 B 汉语 C 英汉结合
7 你是否可以完全理解领会老师讲课的内容？
A 可完全领会 B 领会大部分 C 领会一些 D 都不领会
8 你认为老师的发音准吗？
A 准确 B 还可以 C 不准确
9你们的英语老师还教其他课程吗？
A 只教英语 B 也教其他 C 其他专业毕业，现在改教英语
10 对于课前的复习，能否完全答出？
A 完全答出 B 大致答出 C 有些印象 D 一点不会
11 在回忆不出复习内容时，老师采取什么态度？
A 提示帮助 B 坐下听讲 C 采取体罚 D 没有任何反应
12 你认为哪种措施较为有效？
A 体罚 B 提示帮助 C 坐下继续听讲 D 没有措施
（一） 1、2两题涉及了学生的学习动机,大多数学生迫于学习的压力被动学英语.
（二）反映农村小学英语课安排较少,43.3%的学生每周仅上一节课.
（三）第7、10题反映了农村英语教学的效果，远不及城市。
（四）第9题说明农村英语教师的师资、培训问题令人担心。
综上，总结出：师资力量的不足；财政力量的不足；师生对于外语的学习的思想相对滞后。[
二、差的原因
（一）农村教师自身素质的欠缺
农村英语教师年龄结构：为20～35岁占24%，36～45岁占55%（41～45岁居多），46岁以上占21%。学历结构：专科56%,中师38%，本科6%。 2008年全国两基和督导检查中，明确提出了在校教师学历方面的要求，小学教师具备大专学历的应达到90%多，而中学教师具备本科学历的应达到58%。
（二）、学生学习英语积极不高，目的不明确，学习动力不强
城镇这个特殊的地域环境，导致许多孩子既没有山里孩子吃苦耐劳的精神，也没有城市孩子优越的学习环境，对待英语的学习许多孩子抱着玩的态度，根本没有认真学习，了解它的重要性，导致教师教学存在许多困惑。
（三）农村学校的硬件设施不够
农村教育只是在学习成绩上做文章，而英语作为一门语言需要沟通和交流，仅仅是书面上的成绩只是纸上谈兵，聋哑英语依然占据上风。多媒体的语音室和丰富的教学模式仍然欠缺。
三、转差的方法
（一）注重提高全体英语教师自身理论知识和多元华的教学模式。全体农村英语教师应该定期去先进的城市和地区参加教育教学培训，以开阔视野，吸收最新教育理念，丰富教育经验，改变单一的教学方式，促进教学水平的提高。
（二）加强小学英语教育，为中学教育做好铺垫。农村小学促开设英语课,受师资力量、设施设备等因素制约,致使小学英语教学一直不尽如人意,地区之间、学校之间的教学水平也极不平衡,加之初中与小学英语教学尚不能完全衔接,部分学生在小学阶段就没能打好扎实的基础,在步入初中阶段之前就形成了一批英语学习"困难生",造成较为严重的英语学习两极分化现象。
（三）渗透心理教育理论疏导学生厌学心理。英语教学与其他科目教学一样，面对差生要经常采取鼓励，表扬的方式去激发学生的兴趣，而坚决反对以批评，惩罚的方式来完成学习任务，应在课堂上和课后多关注差生的学习和生活，一点的进步教师都要看在眼里，记在心里并念在嘴里，让差生感觉到温暖和关心。从心理上克服学习的恐惧。从而达到慢慢提高，战胜恐惧，爱上学习英语。
总之，人是宇宙之精华，万物之灵长。教育因学生的灵气而精彩。教育因为有了人的能动性、积极性和创造性而充满灵气。世界是人的世界，社会是人的社会，教育也应该是人的教育。
（河南省焦作市博爱县月山三中）