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摘 要：随着当前社会科技发展进步与教育行业的现状与发展，我国的教育行业也在进行新课标的改革。新课标的改革目的是不仅让学生学会课本上的知识，也更注重培养学生各学科、各方面的学科文化素养。小学数学教师在进行数学教学的过程中，明白和深化数学文化融合的积极意义并切实地实施，多方面提升教学能力，改革教学方法，从而培养小学生的数学文化，促进小学生全方面发展。小学数学对大多数学生来说存在学习困难，需要小学数学教师及时调整方法，从而解决这些问题，让小学数学课程不再难以进行，也能让数学文化的融入更加具有方向和能动性。
关键词：数学文化;小学;课堂;融合
引言：
对于数学文化的概念，从大的范围来看就是数学科学家、数学教师、学习数学学生的数学思维，数学学科的发展以及数学与这个社会发展进步的关系，或者是整个社会中的事务与人类对数学的影响或者开发等。从比较小的方面来看，就是数学学科的学科思维亦或一个数学公式，还有怎样发现数学知识、怎样运用数学知识都属于数学文化的范畴。数学在这个社会上占有很重要的地位，有很多人或者研究者都会将数学研究的重点放在探索以及提高数学能力的方面，有很大一部分人忽略了数学文化的重要性。尤其在当前教育模式的背景下，数学文化的教授更加被忽略。但数学文化起着引导学生数学思维甚至提升学生对数学的兴趣，所以本文以苏教版为例，谈谈如何将小学数学的教学与数学文化融合。
一、数学文化进入课堂与数学教学融合具有不可忽视的重要意义
（一）从数学来源看，能提升学生对数学的兴趣
將数学文化融入到小学数学课堂中，能从多方面拓展提升小学生对数学学科知识的兴趣。对小学阶段的学习而言兴趣起着非常重要的作用，对学生理解数学知识、应用数学知识和主动学习数学知识有不可忽视的影响[1]。小学生应该了解和接触到更多数学文化知识，促进数学知识的学习，培养学生对数学的学习兴趣，促进学生在后续的学习中更好的理解各方面的知识，从而影响学生整体的学习观念。
（二）数学文化的融合拓展学生学习范围，提升学生的数学思维与学习能力
在常规的小学数学教学中教学的知识范围很有限，大多数教师只会将书本上的知识教授给学生，并不会涉及到很多大的拓展知识。而将数学文化与数学知识教学相融合就能扩大学生的学习范围，促进学生将各方面的数学知识融合在一起，对学生的长久发展来说具有不可忽视极其重要的意义。
二、将数学文化融入小学数学教学中的具体策略
（一）与教材内容相结合，将数学文化贯彻融合到课堂教学的内容中
对小学生的数学教学而言，最重要的还是书本上教学知识的传授，但数学文化的教学也必不可少。所以如果能将数学文化的传授与书本上的教学知识相联系，在进行知识的传授时也将数学文化融入其中[2]。这是非常重要的一种方式。例如在学习小学三年级下册《年、月、日》这一节内容时，教师可以介绍年月日的来历发展，还可以将不同国家不同表达方式告诉学生，更好地促进学生学习数学知识，将各个方面的数学知识融入到数学教学的过程中。
（二）教师充分准备相关数学文化知识，及时传授给学生
对教师而言，要想将数学文化的传授做到最佳，或者想要有效地将数学文化传授给学生，就应在课前对相关的数学文化知识做好充分的准备，尽量收集各方面的学科知识，从而促进数学文化在小学数学课堂的顺利融合。例如，在教学《平行四边形的初步认识》时，教师可以对七巧板的相关知识进行具体的了解，并且传授给学生[3]。需要教师在课前做好充分的准备，教师还可以准备七巧板，用实物引导和教学，这样的效果更好。
（三）寻求合适时机，适当正确地将数学文化融入到小学数学的教学过程中
课本或者有些数学文化知识非常适合传授给学生，但某些知识或者数学文化根本不适合传授给学生，对学生不会产生大的影响，或者对学生的学习还是一种累赘，非常影响学生的学习，对教师来说也是一种负担或者压力。教师要学会在合理的时机寻求合理的方式方法，将数学文化融入小学数学教学中[4]。
三、结束语
基于未来高等教育的全面发展和提升，小学数学教师要注重在教学中融合数学文化的教学，小学的数学教师要注重方法与创新。教师应优化教学方式方法，以学生为课堂主体，根据学生的个性发展需求及时调整数学文化融合的形式与方法，激发学生对数学文化的兴趣，充分利用数学文化的优点辅助教学。在这个过程中，教师要及时发现与引导学生对数学文化学习的方向与具体的知识拓展，促进小学生更好地全面发展，在学习数学的道路上越走越远、越走越好。
参考文献：
[1]郭利根.小学数学教学中实施数学文化与教学融合的效果探讨[J]. 数学学习与研究. 2018（24）
[2]孙桥寿.小组数学文化与教学融合在小学数学教学中的分析[J]. 数学学习与研究. 2017（20）
[3]王华蓉. 数学文化须走进课堂——以『人教版』小学数学教材为例[J]. 湖北教育（教育教学），2017（2）.
[4]张峰，靳燕鹏. 数学文化在小学数学课堂中的渗透——以负数的认识为例[J]. 菏泽学院学报，2017（05）：144-148.
关键词：数学文化;小学;课堂;融合
引言：
对于数学文化的概念，从大的范围来看就是数学科学家、数学教师、学习数学学生的数学思维，数学学科的发展以及数学与这个社会发展进步的关系，或者是整个社会中的事务与人类对数学的影响或者开发等。从比较小的方面来看，就是数学学科的学科思维亦或一个数学公式，还有怎样发现数学知识、怎样运用数学知识都属于数学文化的范畴。数学在这个社会上占有很重要的地位，有很多人或者研究者都会将数学研究的重点放在探索以及提高数学能力的方面，有很大一部分人忽略了数学文化的重要性。尤其在当前教育模式的背景下，数学文化的教授更加被忽略。但数学文化起着引导学生数学思维甚至提升学生对数学的兴趣，所以本文以苏教版为例，谈谈如何将小学数学的教学与数学文化融合。
一、数学文化进入课堂与数学教学融合具有不可忽视的重要意义
（一）从数学来源看，能提升学生对数学的兴趣
將数学文化融入到小学数学课堂中，能从多方面拓展提升小学生对数学学科知识的兴趣。对小学阶段的学习而言兴趣起着非常重要的作用，对学生理解数学知识、应用数学知识和主动学习数学知识有不可忽视的影响[1]。小学生应该了解和接触到更多数学文化知识，促进数学知识的学习，培养学生对数学的学习兴趣，促进学生在后续的学习中更好的理解各方面的知识，从而影响学生整体的学习观念。
（二）数学文化的融合拓展学生学习范围，提升学生的数学思维与学习能力
在常规的小学数学教学中教学的知识范围很有限，大多数教师只会将书本上的知识教授给学生，并不会涉及到很多大的拓展知识。而将数学文化与数学知识教学相融合就能扩大学生的学习范围，促进学生将各方面的数学知识融合在一起，对学生的长久发展来说具有不可忽视极其重要的意义。
二、将数学文化融入小学数学教学中的具体策略
（一）与教材内容相结合，将数学文化贯彻融合到课堂教学的内容中
对小学生的数学教学而言，最重要的还是书本上教学知识的传授，但数学文化的教学也必不可少。所以如果能将数学文化的传授与书本上的教学知识相联系，在进行知识的传授时也将数学文化融入其中[2]。这是非常重要的一种方式。例如在学习小学三年级下册《年、月、日》这一节内容时，教师可以介绍年月日的来历发展，还可以将不同国家不同表达方式告诉学生，更好地促进学生学习数学知识，将各个方面的数学知识融入到数学教学的过程中。
（二）教师充分准备相关数学文化知识，及时传授给学生
对教师而言，要想将数学文化的传授做到最佳，或者想要有效地将数学文化传授给学生，就应在课前对相关的数学文化知识做好充分的准备，尽量收集各方面的学科知识，从而促进数学文化在小学数学课堂的顺利融合。例如，在教学《平行四边形的初步认识》时，教师可以对七巧板的相关知识进行具体的了解，并且传授给学生[3]。需要教师在课前做好充分的准备，教师还可以准备七巧板，用实物引导和教学，这样的效果更好。
（三）寻求合适时机，适当正确地将数学文化融入到小学数学的教学过程中
课本或者有些数学文化知识非常适合传授给学生，但某些知识或者数学文化根本不适合传授给学生，对学生不会产生大的影响，或者对学生的学习还是一种累赘，非常影响学生的学习，对教师来说也是一种负担或者压力。教师要学会在合理的时机寻求合理的方式方法，将数学文化融入小学数学教学中[4]。
三、结束语
基于未来高等教育的全面发展和提升，小学数学教师要注重在教学中融合数学文化的教学，小学的数学教师要注重方法与创新。教师应优化教学方式方法，以学生为课堂主体，根据学生的个性发展需求及时调整数学文化融合的形式与方法，激发学生对数学文化的兴趣，充分利用数学文化的优点辅助教学。在这个过程中，教师要及时发现与引导学生对数学文化学习的方向与具体的知识拓展，促进小学生更好地全面发展，在学习数学的道路上越走越远、越走越好。
参考文献：
[1]郭利根.小学数学教学中实施数学文化与教学融合的效果探讨[J]. 数学学习与研究. 2018（24）
[2]孙桥寿.小组数学文化与教学融合在小学数学教学中的分析[J]. 数学学习与研究. 2017（20）
[3]王华蓉. 数学文化须走进课堂——以『人教版』小学数学教材为例[J]. 湖北教育（教育教学），2017（2）.
[4]张峰，靳燕鹏. 数学文化在小学数学课堂中的渗透——以负数的认识为例[J]. 菏泽学院学报，2017（05）：144-148.