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生命教育越来越受到社会各界的重视，2011年发布的《高中语文课程标准》（修订版）特别强调并倡导对高中学生进行生命价值观的教育。挖掘各种教育因素，特别是高中语文教材资源，能使学生在潜移默化中感受到生命的伟大，从而树立正确的人生观和价值观。
1. 高中语文教材中的生命教育资源
高中语文各版本的课文都是经过专家精心筛选过的，好多篇课文都表达了作者对生命的敬重和对生命的感悟，体现了强烈爱恨情感的融合，以及对社会、人生的深刻认识。笔者对人教版和苏教版新课程教材中涉及生命教育的课文做了统计，发现人教版的必修教材中有16篇课文与生命教育有关，苏教版有14篇，其中7篇是这两个版本共同选用的文章。教材编者将生命教育贯穿在高中三年的学习时期内，从各个方面对学生进行了教化。
2.感染学生要珍惜爱护生命
春夏秋冬，日月轮换，《我的四季》以悠长的旋律轻缓地讲述了人的一生的不同历练，既有春的温馨，又有夏的炙热，还有秋的淡定和收获，少不了冬的严寒和冷酷……冬的萧冷，又孕育着春意盎然的种子，人生又何尝不是呢？起起伏伏，福祸相依，积极面对一切。毕淑敏的“五样”，让我们从游戏中感悟生命之重，生命是一个轮回，是一个过程，只要过程精彩，结果无一不二，好好珍惜所拥有的，才会找到生命的支点。《奥斯维辛没有什么新闻》却有着不同寻常的亮点，平静地叙述了奥斯维辛集中营纪念馆，看似淡定，却使“参观者”强烈地感受到作者对纳粹的愤慨，唤起人们对灾难的回忆，引发人们对于生命的感悟，人性的反思，教育学生要记住那难以回首的历史教训，珍惜现在所拥有的和平，自觉抵制妄念和罪恶。蒙田的《热爱生命》又向我们启示要热爱生命，过好每一天，因为我们暂时不知明天如何拥有。史铁生用15年对生命感悟的结晶向我们讲述了《我与地坛》的故事，告诉我们要活得有意义、有价值，从大海般的母爱去感悟生命的深沉。一卷《陈情表》，两行真情泪。李密的遭遇和对祖母的感情虽未通过打动皇帝而改变自己的命运，但却使学生真切地感受到亲情无价，而为亲人献上我们热情的回报的感恩之情也油然而生。精美的文字，至真的感情，引导学生对生命价值进行关注和深深的思考。
3. 感化学生要对生命怀着一颗敬畏之心
《小狗包弟》所讲述的曲折经历，使学生和作者的心情一起经历高兴、快乐、忧虑、歉疚……自然界的生物是平等的，生存权是每个生物所应该获得的基本的权利，关爱自然就是关爱我们自己。《老人与海》的搏斗场面惊心动魄。老人说：“可是一个人并不是生来要给打败的。”“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他。”尽管悲剧是我们不愿看到的结果，但海明威笔下的“老人”所具有的坚强不屈、敢于面对暴力和死亡的精神，却是学生需要学习和奋力追求的。劳伦斯的《鸟啼》阐述了生命与死亡的本质，两者不可兼得，但顽强的生命力使我们对未来充满了无限的希望，春天总会以她不变的步伐来到人间。《兰亭集序》王羲之描写在山水间的情怀，“崇山峻岭，茂林修竹”，“惠风和畅”，“一觞一咏”无不“畅叙幽情”。由此引导学生体会人与自然的和谐美好。《滕王阁序》是一篇序，同时也是一篇优美的骈文，王勃用富丽华美的词藻，称道洪州，记述盛宴，描写滕王阁的壮丽，以及寥廓壮美的山川秋景，借以抒发自己愤懑悲凉而又不甘沉沦的思想感情。由此培养学生感受自然、热爱自然的审美情操，体会作者怀才而又自励志节，愤郁不平而又不甘沉沦的复杂情感……这些美文充满了对大自然的热爱之情，引导着学生要和自然和谐并存，休戚与共。
4.提升生命的价值
蹬三轮《老王》的善良打动了我们，关爱弱者，彰显爱心，让世界充满爱。《父母与孩子之间的爱》更能使叛逆期的高中学生深受教育，伟大的母爱润泽天地。父亲的《背影》又使父爱淋漓尽致地相互映衬，愧疚和悔恨交织于学生的心田。犹豫的眼神折射出《人是一根能思想的苇草》，帕斯卡尔对于生命的自尊与激情的宣扬又使学生树立了为未来努力拼搏的雄心壮志。《最后的常春藤叶》点燃了学生生命的火花，老画家贝尔曼用生命书写艺术，歌颂了老贝尔曼舍己救人的高尚品德，激励学生产生面临逆境勇于自救的精神。《廉颇蔺相如列传》蔺相如为了不辱使命，在秦国屡次直面死亡，毫无惧色。对廉颇挑衅的退让，是“先国家之急而后私仇”。由此引导学生正确处理个人与集体关系，使生命焕发光彩。《沁园春·长沙》毛泽东通过对自身经历和感触的描写，表现了伟人以天下为己任，蔑视反动派，改造旧世界的革命战斗精神，以及诗人乐观、豁达的精神状态。由此引导学生培养广博的胸怀和乐观的精神。《归去来兮辞并序》表达了诗人辞官归隐的喜悦心情和对自由、闲适的田园生活的热爱。赋中表现了作者质性自然、恬淡闲适的襟怀，显示了作者高傲的个性与坚贞的节操。引导学生学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求。《逍遥游》是一篇想象奇特、意境开阔、对比鲜明、极富浪漫主义色彩的寓言体文章。要引导学生学习庄子对于精神自由和个性解放的追求，摈弃庄子虚无主义和绝对自由的哲学思想，培养学生积极进取的人生态度。这些选文不但可以提高学生的语文素养，而且还能使学生形成正确的价值观，获得生命质量的提升。
（责任编辑 韦淑红）
1. 高中语文教材中的生命教育资源
高中语文各版本的课文都是经过专家精心筛选过的，好多篇课文都表达了作者对生命的敬重和对生命的感悟，体现了强烈爱恨情感的融合，以及对社会、人生的深刻认识。笔者对人教版和苏教版新课程教材中涉及生命教育的课文做了统计，发现人教版的必修教材中有16篇课文与生命教育有关，苏教版有14篇，其中7篇是这两个版本共同选用的文章。教材编者将生命教育贯穿在高中三年的学习时期内，从各个方面对学生进行了教化。
2.感染学生要珍惜爱护生命
春夏秋冬，日月轮换，《我的四季》以悠长的旋律轻缓地讲述了人的一生的不同历练，既有春的温馨，又有夏的炙热，还有秋的淡定和收获，少不了冬的严寒和冷酷……冬的萧冷，又孕育着春意盎然的种子，人生又何尝不是呢？起起伏伏，福祸相依，积极面对一切。毕淑敏的“五样”，让我们从游戏中感悟生命之重，生命是一个轮回，是一个过程，只要过程精彩，结果无一不二，好好珍惜所拥有的，才会找到生命的支点。《奥斯维辛没有什么新闻》却有着不同寻常的亮点，平静地叙述了奥斯维辛集中营纪念馆，看似淡定，却使“参观者”强烈地感受到作者对纳粹的愤慨，唤起人们对灾难的回忆，引发人们对于生命的感悟，人性的反思，教育学生要记住那难以回首的历史教训，珍惜现在所拥有的和平，自觉抵制妄念和罪恶。蒙田的《热爱生命》又向我们启示要热爱生命，过好每一天，因为我们暂时不知明天如何拥有。史铁生用15年对生命感悟的结晶向我们讲述了《我与地坛》的故事，告诉我们要活得有意义、有价值，从大海般的母爱去感悟生命的深沉。一卷《陈情表》，两行真情泪。李密的遭遇和对祖母的感情虽未通过打动皇帝而改变自己的命运，但却使学生真切地感受到亲情无价，而为亲人献上我们热情的回报的感恩之情也油然而生。精美的文字，至真的感情，引导学生对生命价值进行关注和深深的思考。
3. 感化学生要对生命怀着一颗敬畏之心
《小狗包弟》所讲述的曲折经历，使学生和作者的心情一起经历高兴、快乐、忧虑、歉疚……自然界的生物是平等的，生存权是每个生物所应该获得的基本的权利，关爱自然就是关爱我们自己。《老人与海》的搏斗场面惊心动魄。老人说：“可是一个人并不是生来要给打败的。”“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他。”尽管悲剧是我们不愿看到的结果，但海明威笔下的“老人”所具有的坚强不屈、敢于面对暴力和死亡的精神，却是学生需要学习和奋力追求的。劳伦斯的《鸟啼》阐述了生命与死亡的本质，两者不可兼得，但顽强的生命力使我们对未来充满了无限的希望，春天总会以她不变的步伐来到人间。《兰亭集序》王羲之描写在山水间的情怀，“崇山峻岭，茂林修竹”，“惠风和畅”，“一觞一咏”无不“畅叙幽情”。由此引导学生体会人与自然的和谐美好。《滕王阁序》是一篇序，同时也是一篇优美的骈文，王勃用富丽华美的词藻，称道洪州，记述盛宴，描写滕王阁的壮丽，以及寥廓壮美的山川秋景，借以抒发自己愤懑悲凉而又不甘沉沦的思想感情。由此培养学生感受自然、热爱自然的审美情操，体会作者怀才而又自励志节，愤郁不平而又不甘沉沦的复杂情感……这些美文充满了对大自然的热爱之情，引导着学生要和自然和谐并存，休戚与共。
4.提升生命的价值
蹬三轮《老王》的善良打动了我们，关爱弱者，彰显爱心，让世界充满爱。《父母与孩子之间的爱》更能使叛逆期的高中学生深受教育，伟大的母爱润泽天地。父亲的《背影》又使父爱淋漓尽致地相互映衬，愧疚和悔恨交织于学生的心田。犹豫的眼神折射出《人是一根能思想的苇草》，帕斯卡尔对于生命的自尊与激情的宣扬又使学生树立了为未来努力拼搏的雄心壮志。《最后的常春藤叶》点燃了学生生命的火花，老画家贝尔曼用生命书写艺术，歌颂了老贝尔曼舍己救人的高尚品德，激励学生产生面临逆境勇于自救的精神。《廉颇蔺相如列传》蔺相如为了不辱使命，在秦国屡次直面死亡，毫无惧色。对廉颇挑衅的退让，是“先国家之急而后私仇”。由此引导学生正确处理个人与集体关系，使生命焕发光彩。《沁园春·长沙》毛泽东通过对自身经历和感触的描写，表现了伟人以天下为己任，蔑视反动派，改造旧世界的革命战斗精神，以及诗人乐观、豁达的精神状态。由此引导学生培养广博的胸怀和乐观的精神。《归去来兮辞并序》表达了诗人辞官归隐的喜悦心情和对自由、闲适的田园生活的热爱。赋中表现了作者质性自然、恬淡闲适的襟怀，显示了作者高傲的个性与坚贞的节操。引导学生学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求。《逍遥游》是一篇想象奇特、意境开阔、对比鲜明、极富浪漫主义色彩的寓言体文章。要引导学生学习庄子对于精神自由和个性解放的追求，摈弃庄子虚无主义和绝对自由的哲学思想，培养学生积极进取的人生态度。这些选文不但可以提高学生的语文素养，而且还能使学生形成正确的价值观，获得生命质量的提升。
（责任编辑 韦淑红）