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摘要：作为小语文教学的重点教学任务，阅读教学是培养小学生阅读能力，拓宽其视野的重要途径。而仅靠课内阅读教学是不够的，因此，引导与鼓励小学生多进行课外阅读，是小学语文教师确保阅读教学任务顺利完成的重要保障。本文结合多年教学经验，从激发课外阅读兴趣，营造课外阅读氛围，推荐课外阅读书籍，指導课外阅读方法等方面，就提高小学语文课外阅读效率的路径与方法进行深入探讨。
关键词：小学语文;课外阅读;指导策略
伴随着新课改的深入，素质教育在当下的小学教学中，占有越来越重要的地位，而小学语文阅读教学中，所推行的课外阅读因其对课堂内教学的积极助力作用，而得以广泛应用，且成为小学生的必修课[1]。因此，面对目前教育的新形势，如何有效发挥课外阅读对小学生课堂内学习的指导作用，考量着小学语文教师对新课改教育新理念的理解与教学方法的科学应用。本文立足小学语文教学，从多角度就就提高小学语文课外阅读效率的路径与方法进行深入探讨。
一、激发课外阅读兴趣，促小学生爱上阅读
兴趣是促进小学生好读书，多读书，读好书，读整本的书的有效动力，因此，小学语文教师要从激发小学生阅读兴趣入手，通过少做题，增加阅读量，扩大阅读面，从而培养小学生阅读兴趣。首先培养小学生课外阅读兴趣，需从其读书看报习惯养成开始，在这一过程中，教师的启发与引导至关重要，当小学生有了阅读兴趣，并从中有所收获，自然会爱上阅读[2]。
二、营造课外阅读氛围，引导小学生主动阅读
营造阅读氛围，将会对小学生产生积极的影响。因此，在实际教学中，教师需重点做到，即：一是创造阅读环境。学校为方便小学生阅读，可建立学校阅览室;教师可在班级内适宜的角落设置班级图书角，或者可在教室内外墙壁四周悬挂一些书中的名人名言等，让小学生时刻感受到读书的重要意义，当然也可要课间配合阅读播放一些轻音乐，让学生在书香与美妙的音乐中，享受读书的乐趣与时光。二是树立阅读榜样。小学生具有较强的可塑性，因此，通过阅读榜样的熏染，对其有着较大的影响力。即[3]：一方面教师要作小学生树立阅读的表率，要将平日积累的阅读内容融入课堂教学之中，让学生感知到丰富的知识面对于学习的影响力;另一方面要在学生中树立阅读榜样，语文教师需要日常教学中，注意发现与有意识培养班级读书典型，通过表扬，扩大其在学生中的影响力，并借此在学生中营造良好的阅读氛围;另外通过树立名人榜样，引导小学生多读书，读好书。由此可见，营造课外阅读氛围，有利于引导小学生主动阅读。
三、推荐课外阅读书籍，提升小学生阅读效率
提高阅读的有效率，需要确保所读书籍为自己所喜爱，且与自己的兴趣爱好相适宜。 因此，教师需要对学生平时的课外阅读加以指导，需要立足小学生的的年龄特征、识字能力、知识水平、兴趣爱好等方面，而为其推荐课外阅读书籍，以确保文章篇幅长短及其内容深浅适合小学生阅读[4]。如《格林童话》《安徒生童话》《鲁宾孙漂流记》及中国古典四大名著少儿版等。再如教师可结合教学教材需要，向小学生推荐与之相匹配的同类课外读物，学习《黄果树瀑布》一文时，教师可将《迷人的张家界》推荐给学生阅读;学习《莫泊桑拜师》一文时，可将小说《项链》推荐给学生阅读;学习《早》一文时，可将《朝花夕拾》推荐给学生阅读。这样的教学，可以有效补充课内课文学习内容，提高课堂教学效率。
四、指导课外阅读方法，提升小学生阅读能力
良好的阅读方法对于阅读有着事半功倍的作用，因此，教师需要在语文阅读教学中，注重阅读方法的教授，让学生的阅读效率更高。即[5]：一是浏览泛读法。这一阅读方法主要是应用于阅读价值不高或是浅显易懂书籍报刊的阅读，也可是专门搜集某方面知识或者寻求某个问题答案时应用，其主要方法是通过看标题——目录——内容提要——前言等，对文章主要内容大致有所了解。二是品精读味法。这一阅读方法主要是应用于阅读名篇名著、美文佳作及文质兼美的优秀作品。在阅读过程中，教师需指导小学生细心体会文章立意构思——揣摩其布局谋篇——欣赏妙词佳句，将书中的精华汲取为自己的知识营养。三是读写结合法。对于高年级小学生，教师要在小学生阅读时，引导其逐步养成写好文摘卡与读书笔记的好习惯，主要的笔记为提纲式、摘抄式、读感式等方式，在这一过程中，指导小学生摘记文章时，需分门别类，重点摘记书刊名、题目、作者及知识要点，为提升小学生作文能力奠定基础。
五、开展课外阅读活动，促进小学生阅读习惯养成
为增强小学生课外阅读效率，教师可通过搭建学生阅读效平台，如读书交流会、读后感征文比赛、日记赠言等形式，促进小学生就自己所读书籍进行交流，这样的交流活动，不仅增强小学生阅读兴趣，吏促使其养成良好的阅读习惯，并最终爱好读书。
综上所论，提高课外阅读效率，离不开教师的积极启发与引导，且小学语文课外阅读效率的提高，对于小学生眼界拓宽，养成良好的阅读习惯，具有积极的助力作用。
参考文献
[1]于丽慧.小学语文课外阅读的有效性策略[J].中国新通信，2020，22（11）：215.
[2]章福成.基于核心素养导向的小学语文课外阅读实施策略[J].华夏教师，2020（13）：32.
[3]石兰芳.拓展语文课外阅读的有效策略[J].汉字文化，2019（22）：101-102.
[4]唐溶，陈紫函. 读万卷书 行万里路——对于小学语文课外阅读的几点思考[C]. .教育理论研究（第七辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：118.
[5]罗宗国.悦读：提高小学语文课外阅读效率之本[J].赤子（上中旬），2014（20）：252.
关键词：小学语文;课外阅读;指导策略
伴随着新课改的深入，素质教育在当下的小学教学中，占有越来越重要的地位，而小学语文阅读教学中，所推行的课外阅读因其对课堂内教学的积极助力作用，而得以广泛应用，且成为小学生的必修课[1]。因此，面对目前教育的新形势，如何有效发挥课外阅读对小学生课堂内学习的指导作用，考量着小学语文教师对新课改教育新理念的理解与教学方法的科学应用。本文立足小学语文教学，从多角度就就提高小学语文课外阅读效率的路径与方法进行深入探讨。
一、激发课外阅读兴趣，促小学生爱上阅读
兴趣是促进小学生好读书，多读书，读好书，读整本的书的有效动力，因此，小学语文教师要从激发小学生阅读兴趣入手，通过少做题，增加阅读量，扩大阅读面，从而培养小学生阅读兴趣。首先培养小学生课外阅读兴趣，需从其读书看报习惯养成开始，在这一过程中，教师的启发与引导至关重要，当小学生有了阅读兴趣，并从中有所收获，自然会爱上阅读[2]。
二、营造课外阅读氛围，引导小学生主动阅读
营造阅读氛围，将会对小学生产生积极的影响。因此，在实际教学中，教师需重点做到，即：一是创造阅读环境。学校为方便小学生阅读，可建立学校阅览室;教师可在班级内适宜的角落设置班级图书角，或者可在教室内外墙壁四周悬挂一些书中的名人名言等，让小学生时刻感受到读书的重要意义，当然也可要课间配合阅读播放一些轻音乐，让学生在书香与美妙的音乐中，享受读书的乐趣与时光。二是树立阅读榜样。小学生具有较强的可塑性，因此，通过阅读榜样的熏染，对其有着较大的影响力。即[3]：一方面教师要作小学生树立阅读的表率，要将平日积累的阅读内容融入课堂教学之中，让学生感知到丰富的知识面对于学习的影响力;另一方面要在学生中树立阅读榜样，语文教师需要日常教学中，注意发现与有意识培养班级读书典型，通过表扬，扩大其在学生中的影响力，并借此在学生中营造良好的阅读氛围;另外通过树立名人榜样，引导小学生多读书，读好书。由此可见，营造课外阅读氛围，有利于引导小学生主动阅读。
三、推荐课外阅读书籍，提升小学生阅读效率
提高阅读的有效率，需要确保所读书籍为自己所喜爱，且与自己的兴趣爱好相适宜。 因此，教师需要对学生平时的课外阅读加以指导，需要立足小学生的的年龄特征、识字能力、知识水平、兴趣爱好等方面，而为其推荐课外阅读书籍，以确保文章篇幅长短及其内容深浅适合小学生阅读[4]。如《格林童话》《安徒生童话》《鲁宾孙漂流记》及中国古典四大名著少儿版等。再如教师可结合教学教材需要，向小学生推荐与之相匹配的同类课外读物，学习《黄果树瀑布》一文时，教师可将《迷人的张家界》推荐给学生阅读;学习《莫泊桑拜师》一文时，可将小说《项链》推荐给学生阅读;学习《早》一文时，可将《朝花夕拾》推荐给学生阅读。这样的教学，可以有效补充课内课文学习内容，提高课堂教学效率。
四、指导课外阅读方法，提升小学生阅读能力
良好的阅读方法对于阅读有着事半功倍的作用，因此，教师需要在语文阅读教学中，注重阅读方法的教授，让学生的阅读效率更高。即[5]：一是浏览泛读法。这一阅读方法主要是应用于阅读价值不高或是浅显易懂书籍报刊的阅读，也可是专门搜集某方面知识或者寻求某个问题答案时应用，其主要方法是通过看标题——目录——内容提要——前言等，对文章主要内容大致有所了解。二是品精读味法。这一阅读方法主要是应用于阅读名篇名著、美文佳作及文质兼美的优秀作品。在阅读过程中，教师需指导小学生细心体会文章立意构思——揣摩其布局谋篇——欣赏妙词佳句，将书中的精华汲取为自己的知识营养。三是读写结合法。对于高年级小学生，教师要在小学生阅读时，引导其逐步养成写好文摘卡与读书笔记的好习惯，主要的笔记为提纲式、摘抄式、读感式等方式，在这一过程中，指导小学生摘记文章时，需分门别类，重点摘记书刊名、题目、作者及知识要点，为提升小学生作文能力奠定基础。
五、开展课外阅读活动，促进小学生阅读习惯养成
为增强小学生课外阅读效率，教师可通过搭建学生阅读效平台，如读书交流会、读后感征文比赛、日记赠言等形式，促进小学生就自己所读书籍进行交流，这样的交流活动，不仅增强小学生阅读兴趣，吏促使其养成良好的阅读习惯，并最终爱好读书。
综上所论，提高课外阅读效率，离不开教师的积极启发与引导，且小学语文课外阅读效率的提高，对于小学生眼界拓宽，养成良好的阅读习惯，具有积极的助力作用。
参考文献
[1]于丽慧.小学语文课外阅读的有效性策略[J].中国新通信，2020，22（11）：215.
[2]章福成.基于核心素养导向的小学语文课外阅读实施策略[J].华夏教师，2020（13）：32.
[3]石兰芳.拓展语文课外阅读的有效策略[J].汉字文化，2019（22）：101-102.
[4]唐溶，陈紫函. 读万卷书 行万里路——对于小学语文课外阅读的几点思考[C]. .教育理论研究（第七辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：118.
[5]罗宗国.悦读：提高小学语文课外阅读效率之本[J].赤子（上中旬），2014（20）：252.