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摘 要 语言测试是一种教育测量，它通过被测试者解答试卷的好坏，大致评估出受试者的语言知识掌握和运用能力情况。在语言测试的题型中，作为高度客观的考试题型，多项选择题具有覆盖面广、评分客观、信度高的优点。然而在初高中英语语言测试中多项选择题仍然有出题难，易作弊等弊端。本文阐述了多项选择题应遵循的设计原则，分析了这些常见问题， 并提出了相应的改进措施。
关键词 语言测试 多项选择题 设计原则
一、引言
众所周知，任何一种测试都是建立在一定的方法之上的。多项选择作为外语测试的方法、手段之一，亦是如此。多项选择题作为语言测试的一种题型，是语言测试发展史上第二个阶段的产物，其最初创立于心理测试时期。80年代，传入我国广泛应用，并在交际测试中渐成主流。标准的多项选择题由题干、正确答案、和干扰项或称迷惑项三部分组成。其中正确答案和干扰项又合称为选择项。多项选择考试的评分过程完全是客观的，因为每道题的正确答案已给出，因此，评分者对选出的答案不需做出主观上的判断然而对于出题者来说，选择和设定选择项却是一个主观的过程，确定哪一个答案作为正确答案更取决于出题者的主观判断。因此，多项选择作为测试的一种方式必然存在着一定的利弊。
二、多项选择的利弊
（一）多项选择的优点
在我国，多项选择都是作为主要方式而被普遍采用的，因而它的利处也是显而易见的，主要表现在以下方面：
1.阅卷信度较高。带选项的试题经考生回答之后，再现在考官面前的是代表那些答案的符号。这就无需考官对答题结果做任何主观判断，由此评分信度得以近乎绝对的保证，正是这一优势使其在语言测试中占有了重要地位。其它的主观题型，即使有再详细的标准，工作组织得再好，评分依然会受到阅卷人的主观因素影响。
2.省时省力。对于广大学生来说，做多项选择题时只是写一些简单的符号，或在答案纸上把符号涂黑，阅卷工作因而得到了简化，不再需要高纯度的脑力劳动。对于考试组织者来说，评分可由非专业人员、甚至计算机完成，其过程比其它题型更简单、迅速、经济，降低了考试的总体成本。为调整考试的内容和难度提供了方便，有助于保证定期重复性大规模考试的稳定性。
3.覆盖面广。一份上百道题的试卷中，其内容涉及到许多方面的语言现象，如语音、词汇、词义、语法、阅读理解和完形填空等，覆盖面非常广，使试题的内容更具代表性，更有效。
4.展示语言能力水平。从能力可分角度看，当考生回答听力或阅读试题时不必借助笔答手段，从而可以充分展示这两种被动语言能力的水平。
（二）多项选择题的弊端
概括地讲，多项选择题的弊端主要体现在以下方面：
1.干扰项难编。由于缺少理论指导，题目的难度和信度把握得不够均衡，有的过难，有的过于简单。另外，选项的设计在语言学习的初级阶段还受到学生词汇量的限制。虽然答题时很轻松，但出题时，尤其是编干扰项时，往往会觉得无从人手。
2.干扰项迷惑性太小， 甚至有语法错误。大多数英语教师缺少测试学方面的知识，在设计选项的时候，主要是依据自己的经验，把容易混淆的知识点放在一道题中来测试学生的识别能力，往往会出現混淆项不够，硬找一个没有任何混淆作用的选项来充数的现象。
3.有损测试信度。客观试题为考生提供了现成选项，有些考生在回答不上问题的时候倾向于随机答题，不会出现空白。使得分数不能全面、准确地反映考生的实际知识水平。最终导致能力越强的考生，由于靠其实际能力可以答对更多的试题，猜题空间远不如能力较差的考生大。也就是说，选项式客观测试方法降低了考试的区分度，严重影响了考试的信度。
4.这种题型测出的结果一般只能反映被测者对语言知识及某些语言技能的掌握， 对怎样使用语言或怎样用目的语来表达思想的能力却无法测定。
三、设计多项选择题的几个原则
（一）尽量保持选择项之间的相似性
第一， 长度的相似性。我们在设计选择项时， 正确答案和干扰项的长度要尽量保持一致。过长的选择项提供信息较多， 受试者往往猜出此选项为正确答案；过短的选项信息量不够，受试者就会将其排除掉。长短不一的选项要尽量改得长短一致， 避免给受试者提供暗示。第二，意义或形式的相似性。我们在设计词汇多项选择题时尽量保持正确答案和干扰项在意义或词形上的相似性， 以使干扰项的设计更为科学， 真正起到干扰作用， 确保试题的效度。
（二）注意选择项与题干的相容性
相容性就是指选择项能不能放进题干中去。我们在设计题目时， 除了要注意正确答案项与题干的相容性， 也不能忽略干扰项与题干的相容性。一个选项与题干是否相容 ，可以从语法、搭配和意义这几个方面衡量。正确答案项必须能完全放进题干中去， 也就是说， 正确答案项无论从语法、搭配还是意义上放进题干都应讲得通。
（三）注意干扰项的语言形式
干扰项中的语言形式应该是英语中存在的形式，否则考生不用看题干即可排除这些选项。这些选项就起不到干扰作用，该题的考查目标也就无法实现。例如：He _____ me he would come. A） tells B） told C） telled D） telt 在这四个选项中，选项 C） 和 D） 是不存在语言形式，学生很容易将之排除，从而起不到干扰作用。
四、总结
目前多项选择题型依然是用于大规模考试的最可靠的题型， 具有不可替代的地位。尽管它有一定局限性， 但只要不将多项选择题型强加于与之有本质矛盾的语言表达能力的测试， 并积极探索进一步提高其效度的方法， 多项选择题型的高效度是完全可以实现的。总之，我们应该辩证地看待多项选择题型，正确理解其利弊，充分利用其优点以丰富并提高英语语言测试的题型。
参考文献：
[1]Hughes A. Testing for Language Teachers[M].Cambridge： CUP，1989.
[2]白秀英.多项选择题的出题技巧[J].大连教育学院学报，2003
[3]刘润清，韩宝成.语言测试和它的方法[M].北京：外语教学与研究出版社，1999
[4]李筱菊，语言测试科学与艺术[M].长沙：湖南教育出版社，1997
关键词 语言测试 多项选择题 设计原则
一、引言
众所周知，任何一种测试都是建立在一定的方法之上的。多项选择作为外语测试的方法、手段之一，亦是如此。多项选择题作为语言测试的一种题型，是语言测试发展史上第二个阶段的产物，其最初创立于心理测试时期。80年代，传入我国广泛应用，并在交际测试中渐成主流。标准的多项选择题由题干、正确答案、和干扰项或称迷惑项三部分组成。其中正确答案和干扰项又合称为选择项。多项选择考试的评分过程完全是客观的，因为每道题的正确答案已给出，因此，评分者对选出的答案不需做出主观上的判断然而对于出题者来说，选择和设定选择项却是一个主观的过程，确定哪一个答案作为正确答案更取决于出题者的主观判断。因此，多项选择作为测试的一种方式必然存在着一定的利弊。
二、多项选择的利弊
（一）多项选择的优点
在我国，多项选择都是作为主要方式而被普遍采用的，因而它的利处也是显而易见的，主要表现在以下方面：
1.阅卷信度较高。带选项的试题经考生回答之后，再现在考官面前的是代表那些答案的符号。这就无需考官对答题结果做任何主观判断，由此评分信度得以近乎绝对的保证，正是这一优势使其在语言测试中占有了重要地位。其它的主观题型，即使有再详细的标准，工作组织得再好，评分依然会受到阅卷人的主观因素影响。
2.省时省力。对于广大学生来说，做多项选择题时只是写一些简单的符号，或在答案纸上把符号涂黑，阅卷工作因而得到了简化，不再需要高纯度的脑力劳动。对于考试组织者来说，评分可由非专业人员、甚至计算机完成，其过程比其它题型更简单、迅速、经济，降低了考试的总体成本。为调整考试的内容和难度提供了方便，有助于保证定期重复性大规模考试的稳定性。
3.覆盖面广。一份上百道题的试卷中，其内容涉及到许多方面的语言现象，如语音、词汇、词义、语法、阅读理解和完形填空等，覆盖面非常广，使试题的内容更具代表性，更有效。
4.展示语言能力水平。从能力可分角度看，当考生回答听力或阅读试题时不必借助笔答手段，从而可以充分展示这两种被动语言能力的水平。
（二）多项选择题的弊端
概括地讲，多项选择题的弊端主要体现在以下方面：
1.干扰项难编。由于缺少理论指导，题目的难度和信度把握得不够均衡，有的过难，有的过于简单。另外，选项的设计在语言学习的初级阶段还受到学生词汇量的限制。虽然答题时很轻松，但出题时，尤其是编干扰项时，往往会觉得无从人手。
2.干扰项迷惑性太小， 甚至有语法错误。大多数英语教师缺少测试学方面的知识，在设计选项的时候，主要是依据自己的经验，把容易混淆的知识点放在一道题中来测试学生的识别能力，往往会出現混淆项不够，硬找一个没有任何混淆作用的选项来充数的现象。
3.有损测试信度。客观试题为考生提供了现成选项，有些考生在回答不上问题的时候倾向于随机答题，不会出现空白。使得分数不能全面、准确地反映考生的实际知识水平。最终导致能力越强的考生，由于靠其实际能力可以答对更多的试题，猜题空间远不如能力较差的考生大。也就是说，选项式客观测试方法降低了考试的区分度，严重影响了考试的信度。
4.这种题型测出的结果一般只能反映被测者对语言知识及某些语言技能的掌握， 对怎样使用语言或怎样用目的语来表达思想的能力却无法测定。
三、设计多项选择题的几个原则
（一）尽量保持选择项之间的相似性
第一， 长度的相似性。我们在设计选择项时， 正确答案和干扰项的长度要尽量保持一致。过长的选择项提供信息较多， 受试者往往猜出此选项为正确答案；过短的选项信息量不够，受试者就会将其排除掉。长短不一的选项要尽量改得长短一致， 避免给受试者提供暗示。第二，意义或形式的相似性。我们在设计词汇多项选择题时尽量保持正确答案和干扰项在意义或词形上的相似性， 以使干扰项的设计更为科学， 真正起到干扰作用， 确保试题的效度。
（二）注意选择项与题干的相容性
相容性就是指选择项能不能放进题干中去。我们在设计题目时， 除了要注意正确答案项与题干的相容性， 也不能忽略干扰项与题干的相容性。一个选项与题干是否相容 ，可以从语法、搭配和意义这几个方面衡量。正确答案项必须能完全放进题干中去， 也就是说， 正确答案项无论从语法、搭配还是意义上放进题干都应讲得通。
（三）注意干扰项的语言形式
干扰项中的语言形式应该是英语中存在的形式，否则考生不用看题干即可排除这些选项。这些选项就起不到干扰作用，该题的考查目标也就无法实现。例如：He _____ me he would come. A） tells B） told C） telled D） telt 在这四个选项中，选项 C） 和 D） 是不存在语言形式，学生很容易将之排除，从而起不到干扰作用。
四、总结
目前多项选择题型依然是用于大规模考试的最可靠的题型， 具有不可替代的地位。尽管它有一定局限性， 但只要不将多项选择题型强加于与之有本质矛盾的语言表达能力的测试， 并积极探索进一步提高其效度的方法， 多项选择题型的高效度是完全可以实现的。总之，我们应该辩证地看待多项选择题型，正确理解其利弊，充分利用其优点以丰富并提高英语语言测试的题型。
参考文献：
[1]Hughes A. Testing for Language Teachers[M].Cambridge： CUP，1989.
[2]白秀英.多项选择题的出题技巧[J].大连教育学院学报，2003
[3]刘润清，韩宝成.语言测试和它的方法[M].北京：外语教学与研究出版社，1999
[4]李筱菊，语言测试科学与艺术[M].长沙：湖南教育出版社，1997