[摘 要]技工学校走过近半个世纪，有计划经济时期无忧无虑、经费富裕、盛时辉煌的昨天，也经历市场经济时期生源委缩、经费不足、困难重重、部分技工学校已经关门或面临关门的今天。如何走出困境，在竞争激烈的环境中得到发展，技工学校必须深化教学教育改革，转变办学观念，更新办学思路，重视企校沟通与合作，充分利用国家对技工学校的优惠政策，开辟一条有特色的技工学校发展道路。告别昨天，发展今天，实现“中国制造”我来造的辉煌明天。
　　[关键词]技工学校、教育，教学、改革
　　中图分类号：G718.1 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）09-0275-01
　　一、抓住政策、转变观念、拓展服务
　　当前技工学校要更好利用国家惠民政策及技工学校的特点优势，在继续做好学生就业的同时，应当大力发展培训教育，把为社会服务作为另一个重要的教育目标，积极主动、及时的收集培训信息，抢占培训市场，努力扩大培训在教学中的份额，增加收入。
　　1、面向城市化、为农村剩余劳动力转移提供服务
　　目前，农村实行农业合作化，土地实行承包经营，大部分农民无地可种，加之，我国从现在起到2020年把城市人口由50﹪左右提高到65﹪左右，每年都有大量农村剩余劳动力向城镇转移，到城镇就业。我国农业劳动力的大量转移和城镇化建设是国家实现工业化、城市化、现代化的重要途径，要解决这一问题离不开农民的职业教育、继续教育及技能的培训。因此，技工学校充分利用学校的师资和设备，改变观念，加大教学的改革力度，实现培训教育内容的现代化、地方化，采取灵活多样的继续方法，有计划对农村劳动力进行集中培训，让每位劳动者都有一技之长，一方面立足本地经营发展需要，培养各产业各方面人才，另一方面根据本地剩余劳动力特点和各劳动力稀缺地区对劳动力的需求情况，适当开展劳动力转移培训，以促进农村富余劳动力的跨地区流动。同时改变农民工只能吃苦力的农民现状，真正成为能适应城市、能生活城市的城市人。
　　2、面向社会、为从业人员提供继续教育的服务
　　随着科学技术的发展，企业的技术装备不断更新，产品的技术含量越来提高，生产的组织方式日新月异，自动化程度不断增强，这使得许多职业岗位的工作内涵和要求发生了很大的变化。这些变化必须将导致大量从业人员需要转变职业。他们的知识和技能需要更新，要求在岗的从业人员必须参加一定的技术培训，继续接受教育，不断提高自己的业务水平，以适应不断变化的岗位要求。终身教育已成为被全球普遍接受的教育思想。“活到老，学到老”的思想已深入人心。农村劳动力年龄稍大的大部分对电脑不懂，随着社会的发展，急需掌握电脑操作。因此，技工学校应该探讨如何以终身教育体系中的位置和应该发挥的作用。
　　3、面向中学生，为中学生第二课堂提供服务
　　目前，我国的中学教育中有劳动实践一项内容，但中学重视的是基础知识的教育，而不是基本技能教育。导致中学生不是学生，而是考生，考什么而学什么的结果，这样的结果到毕业时出现困境，未考上大学的学生面临就业难题，无一技之长，回到技校又心不甘。为解决此问题，技工学校作为有培训能力的单位，应广泛诚心的和当地教育部门“联合办学”，把学生的第二课堂搬到技校，让他们接受技能教育，学习一门专业生产技能，同时做好学生家长工作，在不影响学生升学的情况下，免费为学生上技校学习一门技能，对学生今后就业会有好处的。
　　二、企校鸿沟太深、学生难以适应、制约技校发展
　　学生毕业进入企业的成败，直接影响技校的招生成败。成绩好的学生不可能读技工学校，家庭条件优越的、有一定背景的学生也不会读技工学校，考得差的学生带着差的学生、带着社会的冷漠、家长的责备，自己名落孙山的低落情绪、毫无选择地走进不心甘情愿就读的学校，毫无目地的学完不感兴趣的文化专业知识，带着情绪读完技校。加之学校没有很好的架起企校之桥梁，缩小企校差距，导致学生毕业到企业没几天、有的几个月又回到学校要求重新分配，理由很充足“不适应“。表现如下：
　　1、受社会影响、学生的思想观念以时难以适应企业形势发展的需求
　　认为技校学生永远是底层工人，无大出息，出力多、挣钱少，到企业后小事不愿做，大事又做不好，这也不习惯，那也看不惯，这也不如意，那也没劲头。好像自己受了委屈，满肚子怨气，对出现的问题，不从主观上检查，而一味找客观原因，工作不能马上进入角色，环境不能及时与之适应，最终离开企业。
　　2、对工作岗位及工资要求定位高，技术不够及缺乏进取精神
　　学生从学校走进社会，踏上工作岗位，确实有一个适应过程，期望值很高，这并非坏事，但是，现实与理想差距很大，企业对人的测评是综合性的，且较为准确实际，工资岗位是为每一个人量身制作的，因此，当理想与见残酷的现实时，学生还是难以接受，思想情绪大，工作缺乏进取精神，放松对自己在工作、纪律等方面的严格要求，最终离开企业。
　　3、怕脏、怕累、怕苦，总想干个轻巧工作
　　现在的学生大部分都是独生子女，加之技校的专业大部分确实脏、苦、累。学生想干轻巧工作，也是人之常情，人往好处走么。然而，学生确不知这是要付出心血的，要奋斗、要努力才得以实现啊，企业不会要吃干饭的，不会养懒汉的，是要讲效益的，出成果的，能干啥，不能干啥，能干好啥，在企业这个放大镜下看的一清二楚，学生定位错了，也是离开企业的原因。
　　三、学生教育管理，面向社会企业、填平企校鴻沟
　　黄埔军校校长蒋介石在黄埔军校一期学员教育训练中，要求学员每天吃三顿冷饭，且不能吃的太饱，坚持用冷水洗澡。因为，在战场上哪有热饭吃，又哪能吃饱饭，更谈不上洗热水澡。平时教育训练是为了学员今后上战场打仗更好的适应战场环境，用战场环境来拟定训练教育科目。而我们今天的技校学生是明天企业的员工，我想用企业对员工的要求来教育管理学生是技工学校改革的一大课题。
　　1、企业管理制度引进学生就业指导课堂
　　教师在就业指导课堂或聘请企业人力资源部门人员给学生讲授企业管理制度及操作案例。利用现场说教在课堂拟定企业管理环境，让学生身心领会企业制度。在企业，迟到早退一次扣半月奖金你能接受吗？请一天假要扣两天的工资你能想通吗？开会响手机扣50元你能理解吗？残酷无情，是人们经常对企业的评价，难道战场不残酷吗？是要死人的，商场就是战场。作为明天企业的员工，从今天起就要养成良好习惯，适应企业制度。
　　2、开展专业理想教育，干一行、爱一行并成一行
　　作为技校学生，不能“毕业就失业”就无业。第一，专业价值观教育。要了解所从事专业的经济性、社会性，劳动要获得报酬，不能单方面一味追求，但作为学生，一个新型劳动者，应如何体现自己的劳动价值，让社会承认你的劳动成果，这是要付出代价的。第二，专业行为观的教育。学生对专业的理想、向往与热爱，表现在自己的学习、工作、生活中，需了解自己所学的专业，增强热爱专业的思想感情。专业学好了，技术提高了，能力增强了事业就成功了。
　　3、钻心致志、自强自立、敬业奉献教育
　　很多学生朝三暮四，思想不太稳定，有主观原因，也有客观因素，尽管学生怕苦怕累，缺乏爱岗敬业精神，职业道德淡化，工作责任心不强，但根据学生“可塑性”这一特点，从现实中加强教育后还是大有作为的，钻心致志地工作是敬业精神的外在形态特征，无私奉献是敬业精神的灵魂和精髓，吃苦耐劳是敬业精神的基础。因此，敬业是每一个从业者必须具备的一种精神。我们对学生进行爱岗敬业精神教育，从职业道德课堂到生产岗位，从学校到企业，从制定《就业管理制度》到 组织学生学习企业管理制度。