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【摘 要】基于足球运动具有运动性、竞技性、娱乐性、团队性的特点，在高中足球教学实践中引入游戏教学法，通过游戏引导、折返跑、竞技比赛、创新花样及小组合作等策略，提高教学质量。
【关键词】游戏教学法 足球教学 应用
【中图分类号】 G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）06B-0103-02
足球运动是一项重要的球类运动，是对学生身心健康的锻炼，也是对学生运动能力的培养。足球运动作为一门学科已经被纳入中学体育教学中，成为一项重要的体育项目，采用游戏教学法，让游戏贯穿在足球运动教学中，提高足球运动教学的趣味性，能最大限度地调动学生学习的积极性与主动性，让学生在愉悦状态下掌握足球知识，学会基本的足球运动技能。
一、足球运动的特点
（一）运动性。足球运动作为一种球类运动项目，本身具有运行性特点，队员利用下肢体，通过全身的协调、运动等来掌控球体运行方向。足球运动是对队员运动能力、体能天赋的集中考验，需要运动员调动全身心的活力，深入聚集精力，从而调动身体的每一根神经，掌握好运动方向，把握运动规律，根据球体的变化与游戏规则来协调性运动，最终达到游戏目标。
（二）竞技性与娱乐性。足球运动可以是一项竞技比赛，也可以是一项娱乐性游戏活动。竞技性体现在足球运动的展开需要竞技双方的对峙开展，对峙双方在遵守竞技规则的基础上来深入发挥自身实力，运用自身技能，掌握足球运动规律，来把握主动权，在队内队员的积极配合、协助下赢得比赛。
娱乐性则指的是球类运动作为一项游戏活动的趣味性，通过足球运动各方积极参与其中，享受足球运动带来的刺激与乐趣，体会到足球运动的娱乐性。
（三）团队性。足球运动是多人参与的体育运动，并非一对一的竞赛，而是两个队伍之间的竞争对峙，每个队伍形成了一个运动实体，发挥着对整个足球运动的支持作用，这其中必然体现出一定的团队性，需要队伍内部各人员之间的协调互助、积极配合，发挥团队功效，才能赢得足球运动的主动权，从而赢得比赛。
二、高中足球教学中游戏教学法的应用
基于以上关于足球运动特征的分析能够看出，足球运动可以和游戏结合起来，借助游戏活动来开展足球教学，以此提高足球运动教学的趣味性、娱乐性，调动学生学习的积极性。
（一）游戏引导，训练基本技能。高中足球运动教学可以从基本技能训练开始，基本功是学生球类运动需要掌握的基础技能，主要为脚控球、保护球、破坏球等。然而，这些基本功的训练相对枯燥、乏味，会降低学生学习的积极性、主动性，对此，为了增添学生学习的乐趣，可以积极引入游戏，采用科学的游戏方案来调动学生，培养学生的学习乐趣。
例如，基本的脚控球训练通常要单独展开，为了增加学生配合的主动性，教师可以采用节拍训练法，教师先为学生做示范动作，通过喊口号、打节拍等方式来用脚灵活控球，逐步引导学生也渐渐地喊着口号、把握着节拍来用脚运球、控球，训练运球效率与准确度，掌握基本的运球技能，提高学生脚跟部的灵活度，进而从整体上培养学生的运动技能。
保护球与破坏球训练中，教师可以为学生划定一个特定的运动范围，为学生每人提供一个足球，要求学生一方面保护好自己的球，另一方面则巧妙破坏他人的球，通过这种单独训练来培养并提高学生的控球能力，使学生掌握控球技巧，不断地夯实学生的足球基本功，牢固足球运动技术。
学生在活跃、欢快的气氛状态下逐步掌握足球基本功，从而推动足球教学的高效展开。
（二）返跑游戏，活跃训练气氛。高中足球运动的游戏训练法最关键是要不断地创新训练方式，打造出花样式训练法，只有这样才能提高训练工作效率，才能从根本上调动学生的配合积极性，教师要大胆思维、勇于创造、敢于创新，在遵循传统的足球运动规律基础上来积极创造全新的训练方法，将游戏运动训练法同足球运动结合起来。
例如，为了更好地训练学生反应的灵敏性、运动的协调性，教师可以采用折返跑训练方法，具体的方法为：在操场直线跑道上以5米为间隔设置一个易拉罐瓶，让学生通过站立式起跑的姿势立于起点，然后向学生发送起跑命令，学生接到命令后全力朝着前方5米处的第一个瓶子迈进，将其推到，再以全力的速度飞向第二个瓶子，以此类推，这一过程中伴随着学生加速、减速、停顿等过程，是对学生反应速度与反应能力的训练，教师可以将瓶子布设成不同的折线形，要求学生按照线路的走向、伸展方向等来竞技奔跑，以此来培养学生的方向感。
这种折返跑式训练方法不仅增添了学生足球运动训练的乐趣，也培养了学生的学习热情，能够有效活跃足球运动教学气氛，是对学生的兴趣化引导。
（三）竞技游戏，增强训练兴趣。由于足球运动具有一定的竞技性、娱乐性，教师不妨大胆创造竞技比赛，将足球运动的竞技性与娱乐性融合起来，让学生在竞赛中精神振奋、情绪高亢，通过激烈的竞争比赛来训练学生，让学生视竞赛为游戏，在竞赛中尽情地运用自身的技能，展示自身才华、挖掘足球运动潜力，培养足球运动感觉，让学生逐渐产生足球运动兴趣，能够带着兴趣投入到游戏与比赛中。
高中学生由于课程较多、文化课学习任务繁重，对此，体育教师可以将足球竞技比赛当成学生课外活动的机会，要掌握好学生的学习机会，选在体育课堂或者周末时间段来面向全校组织一场足球竞技比赛，可以本着自愿报名参加的原则，或者召集资深足球队员，展开足球竞技对决赛，同时，集中组织其他同学、教师等当观众，为竞技比赛助威喝彩，最大限度地活跃足球竞技气氛，以此来调动足球队员的兴奋度，让他们感受到足球运动的乐趣，产生更加强烈的运动信心，在比赛中享受足球作为一门游戏的娱乐性。
（四）多种花样，做足准备活动。现实的足球教学中，准备活动项目较多，也是相对十分必要的活动，因为只有完善的准备才能防止学生在实际的比赛运动中身体发生挫伤，保护学生肢体关节的柔韧度、灵活性等。高中生由于多数不具备基本的足球运动基本功，足球运动训练的前提是要做好基本功训练，做好一切准备活动。然而，准备活动时期的学习内容相对单一、缺少乐趣点，会影响学生的学习积极性。对此，教师就需要积极开创多样的训练模式，丰富准备活动训练方法，使其更能吸引学生的目光，让学生感兴趣。
例如，“空手慢跑”是一项主要的准备训练活动，传统的训练方法就是单调地机械地慢跑，这无疑会让学生备感枯燥。对此教师可以巧妙地采用“唐老鸭步”、“企鹅步”、“熊猫步”等来丰富慢跑运动，通过让学生模仿唐老鸭、模仿企鹅的步伐形态等来慢跑，培养学生的慢跑兴趣，让学生在欢乐逗趣气氛下慢跑，达到游戏与训练相结合的目的，同时，也有效地活动了学生的脚踝、手腕、腿部关节等。
教师也可以自行创造丰富的游戏教学方法，在跑步环节形成“蛇形跑”、“越栏跑”等多样化方法来丰富学生跑步的积极性，最大限度地提高足球教学的娱乐性，这样才能达到预期的训练目标。
（五）分组游戏，提高训练效果。分组轮换教学也是游戏教学的一种表现形式。按照一定的规则和要求将若干动作进行组合，将学生分组，要求各小组学生做自己的动作，在依照教师的口令来循环展开训练。分组轮换教学法能够有效优化并改善教学模式，最大限度地创造良好的教学效果。
在选择此教学方法时，最关键是要注意科学分配教学时间，积极规划教学场地，并充分利用教学器具，让更多的学生在一个时间段进行练习，提高足球训练密度，增加学生的运动量。
同时，分组轮换教学法也是因材施教教学理念的体现，通过分组轮换能够让学生足球运动中的薄弱环节得到训练，也能达到对学生综合素质的培养，全面提升学生的足球运动能力和水平，培养学生积极向上的精神，同时，经过分组轮换训练，能够从学生中培养一批骨干队员，在此基础上进行特殊培养、特殊训练，是一种科学的游戏训练教学方法。
此外，高中体育教师要积极实践、不断总结，通过实践教学来深入总结出更多的游戏教学法，或者加强同学生的沟通，了解他们的兴趣需求，鼓励学生大胆创新、创造，为教师提供更多的游戏教学法，丰富教学模式和方法，创造良好的足球教学成效。
【参考文献】
[1]窦毅.浅析高中校园足球教学策略[J].吉林教育，2015（35）
[2]覃振华.高中体育游戏教学之我见[J].体育教学，2011（7）
（责编 江月阳）
【关键词】游戏教学法 足球教学 应用
【中图分类号】 G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）06B-0103-02
足球运动是一项重要的球类运动，是对学生身心健康的锻炼，也是对学生运动能力的培养。足球运动作为一门学科已经被纳入中学体育教学中，成为一项重要的体育项目，采用游戏教学法，让游戏贯穿在足球运动教学中，提高足球运动教学的趣味性，能最大限度地调动学生学习的积极性与主动性，让学生在愉悦状态下掌握足球知识，学会基本的足球运动技能。
一、足球运动的特点
（一）运动性。足球运动作为一种球类运动项目，本身具有运行性特点，队员利用下肢体，通过全身的协调、运动等来掌控球体运行方向。足球运动是对队员运动能力、体能天赋的集中考验，需要运动员调动全身心的活力，深入聚集精力，从而调动身体的每一根神经，掌握好运动方向，把握运动规律，根据球体的变化与游戏规则来协调性运动，最终达到游戏目标。
（二）竞技性与娱乐性。足球运动可以是一项竞技比赛，也可以是一项娱乐性游戏活动。竞技性体现在足球运动的展开需要竞技双方的对峙开展，对峙双方在遵守竞技规则的基础上来深入发挥自身实力，运用自身技能，掌握足球运动规律，来把握主动权，在队内队员的积极配合、协助下赢得比赛。
娱乐性则指的是球类运动作为一项游戏活动的趣味性，通过足球运动各方积极参与其中，享受足球运动带来的刺激与乐趣，体会到足球运动的娱乐性。
（三）团队性。足球运动是多人参与的体育运动，并非一对一的竞赛，而是两个队伍之间的竞争对峙，每个队伍形成了一个运动实体，发挥着对整个足球运动的支持作用，这其中必然体现出一定的团队性，需要队伍内部各人员之间的协调互助、积极配合，发挥团队功效，才能赢得足球运动的主动权，从而赢得比赛。
二、高中足球教学中游戏教学法的应用
基于以上关于足球运动特征的分析能够看出，足球运动可以和游戏结合起来，借助游戏活动来开展足球教学，以此提高足球运动教学的趣味性、娱乐性，调动学生学习的积极性。
（一）游戏引导，训练基本技能。高中足球运动教学可以从基本技能训练开始，基本功是学生球类运动需要掌握的基础技能，主要为脚控球、保护球、破坏球等。然而，这些基本功的训练相对枯燥、乏味，会降低学生学习的积极性、主动性，对此，为了增添学生学习的乐趣，可以积极引入游戏，采用科学的游戏方案来调动学生，培养学生的学习乐趣。
例如，基本的脚控球训练通常要单独展开，为了增加学生配合的主动性，教师可以采用节拍训练法，教师先为学生做示范动作，通过喊口号、打节拍等方式来用脚灵活控球，逐步引导学生也渐渐地喊着口号、把握着节拍来用脚运球、控球，训练运球效率与准确度，掌握基本的运球技能，提高学生脚跟部的灵活度，进而从整体上培养学生的运动技能。
保护球与破坏球训练中，教师可以为学生划定一个特定的运动范围，为学生每人提供一个足球，要求学生一方面保护好自己的球，另一方面则巧妙破坏他人的球，通过这种单独训练来培养并提高学生的控球能力，使学生掌握控球技巧，不断地夯实学生的足球基本功，牢固足球运动技术。
学生在活跃、欢快的气氛状态下逐步掌握足球基本功，从而推动足球教学的高效展开。
（二）返跑游戏，活跃训练气氛。高中足球运动的游戏训练法最关键是要不断地创新训练方式，打造出花样式训练法，只有这样才能提高训练工作效率，才能从根本上调动学生的配合积极性，教师要大胆思维、勇于创造、敢于创新，在遵循传统的足球运动规律基础上来积极创造全新的训练方法，将游戏运动训练法同足球运动结合起来。
例如，为了更好地训练学生反应的灵敏性、运动的协调性，教师可以采用折返跑训练方法，具体的方法为：在操场直线跑道上以5米为间隔设置一个易拉罐瓶，让学生通过站立式起跑的姿势立于起点，然后向学生发送起跑命令，学生接到命令后全力朝着前方5米处的第一个瓶子迈进，将其推到，再以全力的速度飞向第二个瓶子，以此类推，这一过程中伴随着学生加速、减速、停顿等过程，是对学生反应速度与反应能力的训练，教师可以将瓶子布设成不同的折线形，要求学生按照线路的走向、伸展方向等来竞技奔跑，以此来培养学生的方向感。
这种折返跑式训练方法不仅增添了学生足球运动训练的乐趣，也培养了学生的学习热情，能够有效活跃足球运动教学气氛，是对学生的兴趣化引导。
（三）竞技游戏，增强训练兴趣。由于足球运动具有一定的竞技性、娱乐性，教师不妨大胆创造竞技比赛，将足球运动的竞技性与娱乐性融合起来，让学生在竞赛中精神振奋、情绪高亢，通过激烈的竞争比赛来训练学生，让学生视竞赛为游戏，在竞赛中尽情地运用自身的技能，展示自身才华、挖掘足球运动潜力，培养足球运动感觉，让学生逐渐产生足球运动兴趣，能够带着兴趣投入到游戏与比赛中。
高中学生由于课程较多、文化课学习任务繁重，对此，体育教师可以将足球竞技比赛当成学生课外活动的机会，要掌握好学生的学习机会，选在体育课堂或者周末时间段来面向全校组织一场足球竞技比赛，可以本着自愿报名参加的原则，或者召集资深足球队员，展开足球竞技对决赛，同时，集中组织其他同学、教师等当观众，为竞技比赛助威喝彩，最大限度地活跃足球竞技气氛，以此来调动足球队员的兴奋度，让他们感受到足球运动的乐趣，产生更加强烈的运动信心，在比赛中享受足球作为一门游戏的娱乐性。
（四）多种花样，做足准备活动。现实的足球教学中，准备活动项目较多，也是相对十分必要的活动，因为只有完善的准备才能防止学生在实际的比赛运动中身体发生挫伤，保护学生肢体关节的柔韧度、灵活性等。高中生由于多数不具备基本的足球运动基本功，足球运动训练的前提是要做好基本功训练，做好一切准备活动。然而，准备活动时期的学习内容相对单一、缺少乐趣点，会影响学生的学习积极性。对此，教师就需要积极开创多样的训练模式，丰富准备活动训练方法，使其更能吸引学生的目光，让学生感兴趣。
例如，“空手慢跑”是一项主要的准备训练活动，传统的训练方法就是单调地机械地慢跑，这无疑会让学生备感枯燥。对此教师可以巧妙地采用“唐老鸭步”、“企鹅步”、“熊猫步”等来丰富慢跑运动，通过让学生模仿唐老鸭、模仿企鹅的步伐形态等来慢跑，培养学生的慢跑兴趣，让学生在欢乐逗趣气氛下慢跑，达到游戏与训练相结合的目的，同时，也有效地活动了学生的脚踝、手腕、腿部关节等。
教师也可以自行创造丰富的游戏教学方法，在跑步环节形成“蛇形跑”、“越栏跑”等多样化方法来丰富学生跑步的积极性，最大限度地提高足球教学的娱乐性，这样才能达到预期的训练目标。
（五）分组游戏，提高训练效果。分组轮换教学也是游戏教学的一种表现形式。按照一定的规则和要求将若干动作进行组合，将学生分组，要求各小组学生做自己的动作，在依照教师的口令来循环展开训练。分组轮换教学法能够有效优化并改善教学模式，最大限度地创造良好的教学效果。
在选择此教学方法时，最关键是要注意科学分配教学时间，积极规划教学场地，并充分利用教学器具，让更多的学生在一个时间段进行练习，提高足球训练密度，增加学生的运动量。
同时，分组轮换教学法也是因材施教教学理念的体现，通过分组轮换能够让学生足球运动中的薄弱环节得到训练，也能达到对学生综合素质的培养，全面提升学生的足球运动能力和水平，培养学生积极向上的精神，同时，经过分组轮换训练，能够从学生中培养一批骨干队员，在此基础上进行特殊培养、特殊训练，是一种科学的游戏训练教学方法。
此外，高中体育教师要积极实践、不断总结，通过实践教学来深入总结出更多的游戏教学法，或者加强同学生的沟通，了解他们的兴趣需求，鼓励学生大胆创新、创造，为教师提供更多的游戏教学法，丰富教学模式和方法，创造良好的足球教学成效。
【参考文献】
[1]窦毅.浅析高中校园足球教学策略[J].吉林教育，2015（35）
[2]覃振华.高中体育游戏教学之我见[J].体育教学，2011（7）
（责编 江月阳）