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摘要：随着时代的不断发展，信息技术得到了广泛应用，在教学中也是如此，利用信息技术对学生进行教学，能够提高教学质量，让学生掌握更多的教学知识，这对于学生的学习很有帮助。但对于信息技术而言，还是存在一些弊端的，如何在教学中合理的利用信息技术对学生进行教学，为学生营造良好的教学氛围是非常重要的。因此，本文对浅谈信息技术与初中课程教学的有效融合进行分析和研究。
关键词：信息技术;初中课程;教学策略
在初中教学中，课程内容较为抽象，学生理解起来比较吃力，这就造成了学生学习质量不高的情况出现，这对于学生学习是有着很大影响的，为了解决这种问题，需要教师在教学中利用信息技术对学生进行教学，让学生能够掌握更多的知识，提高自身思维能力，丰富解题技巧。
一、突出重点，加大融合力度
在传统的课程教学中，教师只能给围绕书本对学生进行教学，在这种环境下，学生无法直观的掌握课程知识，再加上课程知识较多，学生容易对之前所学习的内容忘记，这种情况不利于学生学习。为了解决这种问题，教师可以利用信息技术对学生进行教学，在信息教学的帮助下，教学内容的展现形式会更加丰富，对提高学生的注意力很有帮助。比如，在讲解几何问题时，教师可以在信息技术的帮助下，将几何图形立体化，这种方式有助于学生的观察，将静态的教学内容变成动态的教学内容，并且改平面为立体，这对于学生的学习是非常重要的。除此之外，教师也可以将教学内容制作成动画或者视频，加深学生的学习印象，能够让学生在遇到问题时迅速的联想起教学内容，从而高效的解决课程问题[1]。在教学中通过信息技术对课程内容的重点进行突出，有助于加深学生的理解，特别是数学和物理学科，内容较为抽象，不易进行理解，这就加大了学生学习知识的难度，为了解决这种问题，教师通过信息技术为学生展示教学内容，提高学生学习意识。
二、课题研究，探讨融合方法
在信息技术的帮助下，教学手段也得到了丰富，能够激发学生的学习兴趣，对提高课堂质量有着重要意义。比如，教师可以让学生进行网络的答题挑战，内容以课程问题为主，在解决问题的过程中，可以和其他学生进行挑战，谁能够在短时间内将课程问题进行解决谁就会获得胜利，这种方式会让学生对学习课程产生兴趣，并且愿意自主学习课程知識，更为重要的是学生在课下时仍然可以进行答题，这能够有效的节约时间，让学生全身心投入到解决课程问题上。教师在制作问题时，可以将课程问题进行串联和整合，让习题更加完整，学生在解决问题时也更有挑战性。教学情景的创设对学生学习也有一定帮助，教师在进行教学时可以利用信息技术为学生创设教学情景，比如，方程问题，教师可以利用三维图为学生绘画出相应的曲线，便于学生对此进行了解，更可以在绘图中将重要的知识点向学生进行标注，学生在学习时能够高效的理解课程问题。除此之外，对于一些课程问题会让学生无法理解，导致无法解决问题，而在信息技术的帮助下，学生能够在适合的情景中对问题进行理解和分析，会让学生正确的了解问题，从而解决问题[2]。翻转教学方式在信息技术的帮助下教学质量会得到提高，教师可以让学生在学习时对自己所掌握的教学内容进行分析，并录制成视频等材料，然后教师对此进行审核，并将优秀的作品向其他学生进行宣传，也需要对学生在讲述教学时所遇到的一些问题进行解决。在这种方式下，教师和学生的身份进行了翻转，学生可以利用自己所掌握的信息技术对课程知识进行整合，从而让学习资料更加完整。
三、合作教学，完善融合方式
利用信息技术知识对课程教学进行完善，能够提高教学质量，在当前阶段，信息技术的应用非常广泛，在教学中需要和其他科目进行合作，实现融合，不仅能够突出教学重点，还会让学生的思维能力得到提高。不仅如此，在教学中也需要注重学生之间的合作，学生在合作学习知识后，应该对本次学习进行总结，这对于学生的学习也是非常重要的，能够让学生对合作中所存在的问题进行解决，弥补不足，在下一次合作中能够更加的高效，有助于学生的学习。通过合作总结也能够增进学生之间的感情，建立深厚的友谊。信息技术能够让学生树立正确的思想，对课程和信息技术合作后的总结是非常重要的。不仅如此，学生可以对现在的教学模式进行评价，有助于学生提高学习能力，对学生的学习有着激励作用。
结束语：
综上所述，可以了解到初中课程教学中所遇到的问题，信息技术在初中课程教学的重要性，信息技术整合初中课程的策略。在初中课程教学中，教师可以采用信息技术对学生进行整合，为学生营造良好的教学环境，让学生在学习时能够获取更多的知识，提高自身能力，特别是对课程知识的掌握上，在信息技术的帮助下，学生能够熟练的对课程知识进行运用，高效的解决课程问题，活跃学生的思维和逻辑能力，为学生接下来的学习和成长打下坚实的基础。
参考文献：
[1]杨涛.教育信息化背景下初中语文教学方式改进策略研究[D].西南大学，2020.
[2]郝琼.浅谈信息技术与初中数学教学的有效整合[J].教师教育论坛，2019，3202：56-58.
贵州省兴义市义龙新区新桥中学 贵州 兴义 552401
关键词：信息技术;初中课程;教学策略
在初中教学中，课程内容较为抽象，学生理解起来比较吃力，这就造成了学生学习质量不高的情况出现，这对于学生学习是有着很大影响的，为了解决这种问题，需要教师在教学中利用信息技术对学生进行教学，让学生能够掌握更多的知识，提高自身思维能力，丰富解题技巧。
一、突出重点，加大融合力度
在传统的课程教学中，教师只能给围绕书本对学生进行教学，在这种环境下，学生无法直观的掌握课程知识，再加上课程知识较多，学生容易对之前所学习的内容忘记，这种情况不利于学生学习。为了解决这种问题，教师可以利用信息技术对学生进行教学，在信息教学的帮助下，教学内容的展现形式会更加丰富，对提高学生的注意力很有帮助。比如，在讲解几何问题时，教师可以在信息技术的帮助下，将几何图形立体化，这种方式有助于学生的观察，将静态的教学内容变成动态的教学内容，并且改平面为立体，这对于学生的学习是非常重要的。除此之外，教师也可以将教学内容制作成动画或者视频，加深学生的学习印象，能够让学生在遇到问题时迅速的联想起教学内容，从而高效的解决课程问题[1]。在教学中通过信息技术对课程内容的重点进行突出，有助于加深学生的理解，特别是数学和物理学科，内容较为抽象，不易进行理解，这就加大了学生学习知识的难度，为了解决这种问题，教师通过信息技术为学生展示教学内容，提高学生学习意识。
二、课题研究，探讨融合方法
在信息技术的帮助下，教学手段也得到了丰富，能够激发学生的学习兴趣，对提高课堂质量有着重要意义。比如，教师可以让学生进行网络的答题挑战，内容以课程问题为主，在解决问题的过程中，可以和其他学生进行挑战，谁能够在短时间内将课程问题进行解决谁就会获得胜利，这种方式会让学生对学习课程产生兴趣，并且愿意自主学习课程知識，更为重要的是学生在课下时仍然可以进行答题，这能够有效的节约时间，让学生全身心投入到解决课程问题上。教师在制作问题时，可以将课程问题进行串联和整合，让习题更加完整，学生在解决问题时也更有挑战性。教学情景的创设对学生学习也有一定帮助，教师在进行教学时可以利用信息技术为学生创设教学情景，比如，方程问题，教师可以利用三维图为学生绘画出相应的曲线，便于学生对此进行了解，更可以在绘图中将重要的知识点向学生进行标注，学生在学习时能够高效的理解课程问题。除此之外，对于一些课程问题会让学生无法理解，导致无法解决问题，而在信息技术的帮助下，学生能够在适合的情景中对问题进行理解和分析，会让学生正确的了解问题，从而解决问题[2]。翻转教学方式在信息技术的帮助下教学质量会得到提高，教师可以让学生在学习时对自己所掌握的教学内容进行分析，并录制成视频等材料，然后教师对此进行审核，并将优秀的作品向其他学生进行宣传，也需要对学生在讲述教学时所遇到的一些问题进行解决。在这种方式下，教师和学生的身份进行了翻转，学生可以利用自己所掌握的信息技术对课程知识进行整合，从而让学习资料更加完整。
三、合作教学，完善融合方式
利用信息技术知识对课程教学进行完善，能够提高教学质量，在当前阶段，信息技术的应用非常广泛，在教学中需要和其他科目进行合作，实现融合，不仅能够突出教学重点，还会让学生的思维能力得到提高。不仅如此，在教学中也需要注重学生之间的合作，学生在合作学习知识后，应该对本次学习进行总结，这对于学生的学习也是非常重要的，能够让学生对合作中所存在的问题进行解决，弥补不足，在下一次合作中能够更加的高效，有助于学生的学习。通过合作总结也能够增进学生之间的感情，建立深厚的友谊。信息技术能够让学生树立正确的思想，对课程和信息技术合作后的总结是非常重要的。不仅如此，学生可以对现在的教学模式进行评价，有助于学生提高学习能力，对学生的学习有着激励作用。
结束语：
综上所述，可以了解到初中课程教学中所遇到的问题，信息技术在初中课程教学的重要性，信息技术整合初中课程的策略。在初中课程教学中，教师可以采用信息技术对学生进行整合，为学生营造良好的教学环境，让学生在学习时能够获取更多的知识，提高自身能力，特别是对课程知识的掌握上，在信息技术的帮助下，学生能够熟练的对课程知识进行运用，高效的解决课程问题，活跃学生的思维和逻辑能力，为学生接下来的学习和成长打下坚实的基础。
参考文献：
[1]杨涛.教育信息化背景下初中语文教学方式改进策略研究[D].西南大学，2020.
[2]郝琼.浅谈信息技术与初中数学教学的有效整合[J].教师教育论坛，2019，3202：56-58.
贵州省兴义市义龙新区新桥中学 贵州 兴义 552401