浅谈中学语文教学之比较阅读

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  培养阅读能力,既是语文教学目标之一,也是实现语文教学总目标的重要途径。阅读教学方法很多,笔者现根据自己的教学实践,着重谈谈如何进行比较阅读。
  
  一、题材相同,角度各异
  
  有的文学作品看似题材相同,通过比较,可让学生感知其不同的写作角度,进而提高阅读鉴赏能力。如我在教学苏轼《前赤壁赋》时就让学生课后阅读其《后赤壁赋》,然后上课再讨论其写景的区别。两《赋》写景的主要句子是:前赋“清风徐来,水波不兴”,“月出于东山之上,徘徊于斗牛之间”,“白露横江,水光接天。纵一苇之所如,凌万顷之茫然”。后赋:“霜露既降,木叶尽脱,人影在地,仰见明月。”“江流有声,断岸千尺。山高月小,水落石出。”两赋所写为同一地方秋景,时间仅隔三月,而前赋所写之景,限于舟中,字字初秋之色;后赋所写之景,多观于岸上,句句初冬之状。这样让学生明白了写景要抓住季节特征并注意观景的落脚点。
  
  二、感情相似,风格各异
  
  很多文学作品抒发的感情相同或相似,通过比较,可让学生感知其风格的异彩纷呈。教《荷塘月色》和《故都的秋》,我让学生进行比较阅读。都是写景散文,《荷塘月色》一文写景似用工笔,精描细绘,场景给人留下深刻印象,情为景所掩藏;《故都的秋》一文则略于写景,尽力抒情,更给人以厚重感,写景带有较浓厚的主观色彩,形成感情意味浓厚的浪漫主义倾向。
  
  三、主题相近,境界各异
  
  有的文学作品,初看主旨属于同一类,通过比较,可知其境界的高下。比如宋朝林和靖在《山园小梅》中,写有“疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏”的关于梅的名句,带点“梅妻鹤子”的高士作派;而元代王冕在《白梅》诗中写道:“冰雪林中着此身,不同桃李混芳尘。忽然一夜清香发,散作乾坤万里春。”这里不仅要高洁立身,而且要把清香和春天送给人间,其积极入世的情怀自然比林和靖高出一筹了。一代伟人毛泽东在《卜算子·咏梅》中写道:“风雨送春归,飞雪迎春到,已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏。俏也不争春,只把春来报。待到山花烂漫时,她在丛中笑。”更是借梅花的气节和品格,表达了诗人乐观豪迈的浪漫主义情怀。
  总之,中学语文教学中应注重文学作品的比较阅读,日积月累,必将促进学生语文阅读能力的逐步提升。
  (作者单位:410148湖南省长沙县星沙中学)
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