要做好班主任工作，除了要具备良好的职业道德素质和工作能力以外，还应掌握一定的工作方法，才能做好学生的思想教育工作，才能使学生乐于接受班主任的批评教育，才能收到事半功倍的教育效果。多年的班主任工作实践，我深刻体会到:要做好班主任工作，要求班主任必须掌握以下工作方法:
　　1、真情化冰法。每个班级都有极个别的人见了头疼的后进生，他们的言行常常会给班里的思想教育工作带来许多困难。教师对学生的热爱和关心要身体力行，只有这样学生才会尊敬你、信任你和支持你。班主任要随时深人学生了解情况，对生活有困难、思想品德差、学习不好的学生要心中有数;对生活有困难的学生，要多想办法，发动组织同学们都伸出援助之手，帮助他们排忧解难，安心学习;对思想品德表现不好的学生，要坚持以理服人，以情感人，在批评教育中，注意使这部分学生从屮体会到老师严厉中所蕴含的善意和爱抚，感悟到老师的关怀和期待，还要及时肯定和表扬他们在转变中取得的成绩，不断帮助他们找原因。如果原因在老师方面，要找科主任老师交谈，统一认识，如果原因在学生本身，要采取措施，找老师个别辅导或指定成绩好的学生进行帮助，这样既可在班上形成良好的学风和班风，又能使学习成绩差的同学提高学习成缋，增强学习信心。此外，班主任还要留心，捕捉每个学生的闪光点，发挥其特长，尽量让他们有机会得到锻炼和提高。
　　2、言传身教法。黑格说:“教师是学生心中最完美的偶像。”教育家加里宁也说过:“教师每天仿佛蹲在一面镜子里，外面有无数双精细、审视的孩子的眼睛时刻盯视着你。”这些都说明了教师言传身教的重要作用。因此作为班主任必须根据学生对教师的这种特殊心理，处处严格要求自己，要以自己的良好思想品德，良好的行为习惯去影响学生，要处处起表率作用，要求学生做到的自己首先做到，要求学生不能做的自己坚决不做，要以自己实际行动去影响教育学生。
　　同时，要有一颗对待学生真诚的心，不论是批评还是表扬，学生都愿意接受你的思想，听从你的教诲，尊重你。具有良好的思想品质，才能在学生中为人师表，率先垂范。班主任在日常生活中的言谈举止所反映出的理想、信念、情操等，对学生有直接的感化作用。班主任正确的世界观、人生观、价值观会使学生产生积极向上的进取意识。
　　3、角色发育法。在教育教学过程中，班主任应充分重视后进学生思想内部充满矛盾并不断转化的实事，要使他们明白优良与差并不是一成不变的，后进的也可以变为先进。班主任要热情接近后进生，要关心他们、信任他们，要给予他们更多关心和帮助，要发现他们身上的“闪光点”，多加鼓励，耐心辅导，如学习差的学生学习有进步时，可以让他们担任学习委员或学科代表;经常违犯学校纪律的学生有悔改表现时，可让他们担任小组长或纪律委员。通过改变角色，能够帮助后进生明确努力方向，增强他们克服困难、力争上游的勇气和信心。
　　4、扣动心弦法。要做好班级管理工作，班主任首先要深人了解、研究学生，摸准学生思想的“脉搏”，根据学生身心发展的年龄特征、个性差异和他们的现状，不断积累资料，进行分析综合，然后选择恰当的内容，选取引人注目的事件，引导学生进行讨论，扣动学生的心弦，有的放矢的对学生进行思想教育。
　　实践证明，一个班集体中，学生接触最多，关注最多的教师是班主任，班主任的工作性质和工作任务也决定了其必然是班集体的领导核心。因而，班主任就是学生的带头人，是学生的旗帜和方向。班主任的素质直接影响着学生的言行，有怎样的班主任，就会有怎样的学生，就会有怎样的班集体。如果一个班主任儒雅、诚信，阳光、亲和，乐于进取奉献，这个班就一定能够为教育教学创设出和谐的氛围和环境。反之，如果班主任素质不过硬，“其身不正”，则“虽令不从”，班级就无法对学生施行思想教育活动，也会使学生染上老师的不良习惯，进而影响到整个班集体。
　　5、特长展示性。班主任要善于发掘学生各方面的特点和潜力。如有的学生爱好语文，有的喜欢数学，有的擅长画画，有的喜欢体育活动……，在教育教学活动中，班主任不仅应使他们的特长得到充分的发展，也应使他们懂得用自己的长处补自己的短处。这就要求班主任必须根据学生的兴趣爱好，通过形式多样的课内外活动，创造条件，使学生的特长得到展示，这样才能使全班的每一个学生都能得到发展。
　　6、榜样示范法。榜样的力量是无穷的。在教育教学过程中，班主任可以通过向学生讲述毛泽东、周恩来等领袖人物，雷锋、焦裕禄等先进人物的事迹，也可以通过讲述学生身边的人和事，帮助学生树立学习榜样。使他们从伟人、英模人物和身边的典型人物的言行当中受到教育和启发，进而使他们明确目标，朝着目标去努力，逐步形成良好的思想品质和行为习惯，从而达到教育学生的目的。
　　总之，教育有法，育无定法。在一个班集体中学生需要班主任关心的事特别多，班主任只有热爱关心学生，才能赢得学生的信任、才能使学生乐于接受老师的批评和教育，才能为做好班级管理工作奠定良好的学生基础。