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【摘要】教师不仅要在教学过程中教会学生知识内容,还要通过教学来培养学生的各项能力,使学生既能够理解字面的意思,又能够理解言外之意,特别是在英语教学过程中,教师要通过教学来培养学生的阅读能力。本文结合仁爱版八年级英语教材中第七单元的教学,针对中学英语阅读教学的有效策略提出一些个人观点。
【关键词】中学英语 阅读教学 有效策略
一、中学英语阅读技巧的教学
(一)抓住文章主旨句。在英语学习过程中,抓住文章或段落的主旨句是十分重要的,教师通过让学生找出主旨句,来检测学生在阅读中的领悟、归纳能力,通过设置题目的方式来锻炼此项能力,例如通过设立“What’s the main idea of this passage?”或是“The writer means to tell us_______”等问题来为学生的阅读提供目标,从而能够让学生了解文章的中心思想和主体。
(二)抓住选项关键词。通过让学生找出选项中的关键词,来进行文章的细读,细节理解一般包括直接理解试题和词义转换题两种,教师要针对题目的两种特点来进行阅读教学。一般来讲,细节理解题考察的多为事件发生的地点、时间、原因和方式等,教师要指导学生在读题时抓住关键词,然后带着“关键词”来继续阅读。一般来讲,记叙文应当抓住五个W和一个H,并要理解主要的情节,特别是一些具有特点的事实;说明文和议论文应当注意文中的主题句,然后通过主题句来分析文章是如何对其进行阐述、展开、叙述等。
(三)根据问题确定阅读方法。在英语阅读过程中,教师要教会学生根据不同的问题,来进行不同方法的阅读。多数阅读文章都是记叙文或说明文。记叙文可以分为故事类和传记类,故事类文章的情节较强,因此要抓住文中的六个要素——time、place、process、rea-son、characters、cause,传记类文章要抓住年代或是时间来进行阅读。说明文主要是针对某个事物的形状、特征、情况、成果、功能等进行阐述和介绍,要想阅读好说明文,首先要对说明文的方式進行掌握,主要为定义法、比较法、数字法、举例法、解释法、比喻法、图表法、应用法等,通过对每一种方法进行掌握,便能够摸清作者的写作思路,阅读时也能够事半功倍。
二、培养学生文化意识
在教学过程中,教师要指导学生进行大量的课外阅读,并推荐学生一些在英语文化背景下作出的文章,例如在学习英语字母时,可以通过提问的方式来激发学生学习兴趣,如“为什么A字母排在了第一位?”等,然后教师引入法国诺曼人侵入英国的历史,并介绍美国独立战争,让学生了解英美两国语言之间的不同,或是通过向学生介绍一些西方的节日,来帮助学生在相关材料阅读时,能够更好的进行理解,且能够有效的激发出学生的学习兴趣。
例如在仁爱版初中英语第八册中第七单元Topic 3 Section D的教学过程中,教师要先确定下教学目标:多音节副词的比较级以及最高级,并要让学生对健康饮食及重要性进行谈论。然后再进行教学时,要注重由易到难,由浅入深。首先,在学生预习的基础之上,通过组织一些单词竞赛来熟悉课文中一些单词,然后用录音机来朗读一遍课文。并提出问题“How do you eat to be healthy?”让学生首先对课文的主要内容有一定的概念,然后让学生进行阅读,并标出不懂的短语或生词,通过多媒体视频展示,来进行知识的巩固和学习,再次通过阅读课文,找出关键词和句型,教师来帮助学生进行深入的理解,逐个突破难点,最后进行听力内容的训练,设计一些问题,让学生之间进行讨论,增加学生的信息量,或是通过竞争的方式来提高学生的学习积极性,然后为学生布置下作业,例如让学生写一封E-mail,并发到老师邮箱中,内容主要是中国的饮食习惯或是健康饮食方面的内容。教师通过将各种教学方法融入到教学过程中。便能够在学生充分掌握课堂内容的基础之上。锻炼学生学以致用和写作、阅读的能力。
三、培养学生思维能力
想要让学生能够真正理解阅读材料,要必须要让学生先认识到东、西方人思想和思维方式之间的差异,从而让学生能够接受西方的语言组织模式。多数西方文章,都是比较注重事件发生的先后顺序,由于西方人比较重视分析思维与逻辑思维,因此文章的立体感、层次感和独立性比较强。教师通过对西方人思维模式、方式的介绍,能够让学生在进行阅读时更加容易一些,对作者的写作意图理解的更加深刻。
结束语:学生英语阅读能力的提高是一个循序渐进的过程,英语教学者一定要持之以恒,本着激发学生学习兴趣的原则,通过各种方式方法来教学生阅读,将学生的阅读兴趣逐渐转变为阅读习惯。综上所述,本文结合自身多年的实践经验,以及查阅一些文献资料,针对中学英语阅读教学的有效策略提出了一些个人建议。希望能够为广大英语教学者提供参考。
【关键词】中学英语 阅读教学 有效策略
一、中学英语阅读技巧的教学
(一)抓住文章主旨句。在英语学习过程中,抓住文章或段落的主旨句是十分重要的,教师通过让学生找出主旨句,来检测学生在阅读中的领悟、归纳能力,通过设置题目的方式来锻炼此项能力,例如通过设立“What’s the main idea of this passage?”或是“The writer means to tell us_______”等问题来为学生的阅读提供目标,从而能够让学生了解文章的中心思想和主体。
(二)抓住选项关键词。通过让学生找出选项中的关键词,来进行文章的细读,细节理解一般包括直接理解试题和词义转换题两种,教师要针对题目的两种特点来进行阅读教学。一般来讲,细节理解题考察的多为事件发生的地点、时间、原因和方式等,教师要指导学生在读题时抓住关键词,然后带着“关键词”来继续阅读。一般来讲,记叙文应当抓住五个W和一个H,并要理解主要的情节,特别是一些具有特点的事实;说明文和议论文应当注意文中的主题句,然后通过主题句来分析文章是如何对其进行阐述、展开、叙述等。
(三)根据问题确定阅读方法。在英语阅读过程中,教师要教会学生根据不同的问题,来进行不同方法的阅读。多数阅读文章都是记叙文或说明文。记叙文可以分为故事类和传记类,故事类文章的情节较强,因此要抓住文中的六个要素——time、place、process、rea-son、characters、cause,传记类文章要抓住年代或是时间来进行阅读。说明文主要是针对某个事物的形状、特征、情况、成果、功能等进行阐述和介绍,要想阅读好说明文,首先要对说明文的方式進行掌握,主要为定义法、比较法、数字法、举例法、解释法、比喻法、图表法、应用法等,通过对每一种方法进行掌握,便能够摸清作者的写作思路,阅读时也能够事半功倍。
二、培养学生文化意识
在教学过程中,教师要指导学生进行大量的课外阅读,并推荐学生一些在英语文化背景下作出的文章,例如在学习英语字母时,可以通过提问的方式来激发学生学习兴趣,如“为什么A字母排在了第一位?”等,然后教师引入法国诺曼人侵入英国的历史,并介绍美国独立战争,让学生了解英美两国语言之间的不同,或是通过向学生介绍一些西方的节日,来帮助学生在相关材料阅读时,能够更好的进行理解,且能够有效的激发出学生的学习兴趣。
例如在仁爱版初中英语第八册中第七单元Topic 3 Section D的教学过程中,教师要先确定下教学目标:多音节副词的比较级以及最高级,并要让学生对健康饮食及重要性进行谈论。然后再进行教学时,要注重由易到难,由浅入深。首先,在学生预习的基础之上,通过组织一些单词竞赛来熟悉课文中一些单词,然后用录音机来朗读一遍课文。并提出问题“How do you eat to be healthy?”让学生首先对课文的主要内容有一定的概念,然后让学生进行阅读,并标出不懂的短语或生词,通过多媒体视频展示,来进行知识的巩固和学习,再次通过阅读课文,找出关键词和句型,教师来帮助学生进行深入的理解,逐个突破难点,最后进行听力内容的训练,设计一些问题,让学生之间进行讨论,增加学生的信息量,或是通过竞争的方式来提高学生的学习积极性,然后为学生布置下作业,例如让学生写一封E-mail,并发到老师邮箱中,内容主要是中国的饮食习惯或是健康饮食方面的内容。教师通过将各种教学方法融入到教学过程中。便能够在学生充分掌握课堂内容的基础之上。锻炼学生学以致用和写作、阅读的能力。
三、培养学生思维能力
想要让学生能够真正理解阅读材料,要必须要让学生先认识到东、西方人思想和思维方式之间的差异,从而让学生能够接受西方的语言组织模式。多数西方文章,都是比较注重事件发生的先后顺序,由于西方人比较重视分析思维与逻辑思维,因此文章的立体感、层次感和独立性比较强。教师通过对西方人思维模式、方式的介绍,能够让学生在进行阅读时更加容易一些,对作者的写作意图理解的更加深刻。
结束语:学生英语阅读能力的提高是一个循序渐进的过程,英语教学者一定要持之以恒,本着激发学生学习兴趣的原则,通过各种方式方法来教学生阅读,将学生的阅读兴趣逐渐转变为阅读习惯。综上所述,本文结合自身多年的实践经验,以及查阅一些文献资料,针对中学英语阅读教学的有效策略提出了一些个人建议。希望能够为广大英语教学者提供参考。