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作文教学是语文教育的难点，很多老师精心备课，认真批改，及时点评，但是大部分的学生的文章总是不如人意，“一鼓作气，再而衰，三而竭”，学生懈怠了，老师也感觉有点事与愿违，心力憔悴，写作成了一株得不得精心照顾的兰花草，感觉永无开花之日。那如何提高作文教学的有效性，使学生有所收获，老子曾说：“治大国如烹小鲜。”写作教学如治大国急不得，教学过程要循序渐进，一步一个脚印走稳，形成一个系列。
第一，化整为零，一举多得。首先，利用语文早自习的前十分种，找一些优美的文段让他们仿写，正如学书法需要先临帖，学绘画需要先写生一样，美学大师朱光潜在《谈写作》一文中说道道：“许多第一流作者起初都经过模仿的阶段。”再说高考的考点中也有仿写这一块内容，平时就经常仿写，遇到类似题目，学生也不会慌，此为一得。因为要仿，我找到的是美剧《犯罪心理》中的名人名言；在“美景”方面找的是普宁的文章，他的《安东诺夫卡苹果》真的太优美了，堪称美文的典范；在“美情”方面，选在是泰戈尔的《飞鸟集》。其次利用课前五分钟，迅速地让三位写的最好的和两位安顺序轮流的同学展示他们作品，在公平在基础上有竞争。这样做不仅锻炼学生在口头表达能力，而且提高了课堂的趣味性，此为二得。在长期的，与大师的对话中，学生真真切切地感受到了文字的优美与思想的深邃，有些学生的仿写真的太出彩的，叹为观止，例如：泰戈尔说：“我独自走在穿越田地的小路上，夕阳像一个吝啬鬼，在藏起它最后的一点金子。学生就写：“远处的夕阳像一个慷慨的大侠，把大把大把的金子洒在了水面，在风中这些金子有节奏晃动着，闪瞎了我的眼。”泰戈尔说：“人与人最远的距离不是生与死的离别，而是我就站在你的面前，你却不知道我爱你。学生就写：“人世间最漫长的等待，不是白素贞的千年等一回，也不是是孙悟空的五百年期待，而是我等待开机的那一分钟。”古人云：“近墨者黑，近朱者赤。”学生长期和文哲们交流，又有身边的同学作榜样，见贤思齐，写作的水平自然会提高。最后，让学生把自己仿在最好的句子作为自己的QQ签名，及时更新，此为三得。这个方法还有一个意外的收获，就是在仿写中，学生不知不觉中积累大量的名家名作，这可当做议论文的素材，此为四得
第二，博采众长，取其精华。文人骚客留给下大量诗歌，它的情理之美，是不言而喻的，而在鉴赏的基础上扩写古诗，也是提高学生写作水平的一个好方法。诗歌是高度浓缩的艺术，让学生走进诗人的世界，实际上，你就是为他们开启了一个写作宝库，他们随便拣点，都可以成为富翁。我一方面要求学生周末时候写点与诗歌有关的随笔，可以翻译，可以鉴赏，还可以创新，字数400字左右。创作的时间放在周末，因为那时他们在家有大量独处的时间，还可以上网查资料，再不会写文章的学生也能写点东西。另一方面，古诗鉴赏对于一些文学功底较差在学生，写起来是有点困难，我也对他们网开一面，实在写不出来可以摘抄安意如的《陌上花开》或《人生若只如初见》。
第三，循规蹈矩，有的放矢。就像练武之人要成为高手必须扎稳马步一样，写作前你至少要明确各类文体的特性，议论文有怎样的论证方法，记叙文怎样谋篇布局才出彩，散文怎么体现它在“形散而神不散”.在这一块上，我一开始就是严格按照课本单元写作要求进行指导，议论文、散文、记叙文，分块教授，并选一部分优秀的很有文体特点在高考满分作文，进行实例说明，一开始就让学生明确什么样在文章是最好的。以记叙文为例，一篇好叙述文需要直接或间接表达以下六个问题，即：该事发生的时间？该事发生的地点？人物角色是谁？发生的是什么事？该事发生的原因？事件的结果是如何造成？在叙述方法可以运用上“插叙，倒叙、补叙、穿插叙述”等，在结构上可以学《清兵卫与葫芦》中的“摇摆”手法，结尾可以学欧亨利《最后的常春藤》的“出人意料，又在情理之中”。这一部分基础教学，老师要占主动，这些招式，要正规、有序地教给学生，明确告诉他们在写作时，不要随意乱写，让他们带着镣铐跳舞。循规蹈矩、有的放矢，明确文体特征，就是让学生来一场正规是学院派学习，在这过程中，这株写作之花，总有些枝桠斜逸而出，当园丁的就要对它修修剪剪，让它更有范儿。
第四，身先士卒 率先垂范。提高作文教学的有效性，最锋利在武器就是老师自己投入写作，学高为师，老师走下评委席，和学生一起创作，会让学生更容易接受老师布置的任务。湖南卫视的《我是歌手》就是这样一个先例，让评委老师来参加比赛，不是更亲民，更让人期待吗？记得刚宣布周末回家写一篇记叙文，字数六百百字以上，学生马上起哄，不乐意，我接着说了句，老师也写，字数一千字以上，学生就无话可说。看着满满当当得两千字，学生折服了.这也是心理学上讲的羊群效应。它是指羊群中有一只领头羊，当领头羊朝一个方向运动时，羊群就朝这个方向运动；当领头羊停下来时，羊群也就停了下来，这只领头羊成了羊群的示范。这方法很很实在，也很有效，
写作教学难，是众所周知的，但它没有难于上青天，方法总比困难多，只要你做一个有心的老师，再难的事情也能解决，正如童老师所讲的，“写作得的高分并不是一件急于求成的事，它是一个必然会降临的日子。”让我们耐心待写作之花处处开放的那一天。
参考文献：
[1]《外国小说欣赏》，人教版
[2]来自百度词条
[3]《莫言获奖感言》
[4]童彩霞.《写作教学之文体意识》
第一，化整为零，一举多得。首先，利用语文早自习的前十分种，找一些优美的文段让他们仿写，正如学书法需要先临帖，学绘画需要先写生一样，美学大师朱光潜在《谈写作》一文中说道道：“许多第一流作者起初都经过模仿的阶段。”再说高考的考点中也有仿写这一块内容，平时就经常仿写，遇到类似题目，学生也不会慌，此为一得。因为要仿，我找到的是美剧《犯罪心理》中的名人名言；在“美景”方面找的是普宁的文章，他的《安东诺夫卡苹果》真的太优美了，堪称美文的典范；在“美情”方面，选在是泰戈尔的《飞鸟集》。其次利用课前五分钟，迅速地让三位写的最好的和两位安顺序轮流的同学展示他们作品，在公平在基础上有竞争。这样做不仅锻炼学生在口头表达能力，而且提高了课堂的趣味性，此为二得。在长期的，与大师的对话中，学生真真切切地感受到了文字的优美与思想的深邃，有些学生的仿写真的太出彩的，叹为观止，例如：泰戈尔说：“我独自走在穿越田地的小路上，夕阳像一个吝啬鬼，在藏起它最后的一点金子。学生就写：“远处的夕阳像一个慷慨的大侠，把大把大把的金子洒在了水面，在风中这些金子有节奏晃动着，闪瞎了我的眼。”泰戈尔说：“人与人最远的距离不是生与死的离别，而是我就站在你的面前，你却不知道我爱你。学生就写：“人世间最漫长的等待，不是白素贞的千年等一回，也不是是孙悟空的五百年期待，而是我等待开机的那一分钟。”古人云：“近墨者黑，近朱者赤。”学生长期和文哲们交流，又有身边的同学作榜样，见贤思齐，写作的水平自然会提高。最后，让学生把自己仿在最好的句子作为自己的QQ签名，及时更新，此为三得。这个方法还有一个意外的收获，就是在仿写中，学生不知不觉中积累大量的名家名作，这可当做议论文的素材，此为四得
第二，博采众长，取其精华。文人骚客留给下大量诗歌，它的情理之美，是不言而喻的，而在鉴赏的基础上扩写古诗，也是提高学生写作水平的一个好方法。诗歌是高度浓缩的艺术，让学生走进诗人的世界，实际上，你就是为他们开启了一个写作宝库，他们随便拣点，都可以成为富翁。我一方面要求学生周末时候写点与诗歌有关的随笔，可以翻译，可以鉴赏，还可以创新，字数400字左右。创作的时间放在周末，因为那时他们在家有大量独处的时间，还可以上网查资料，再不会写文章的学生也能写点东西。另一方面，古诗鉴赏对于一些文学功底较差在学生，写起来是有点困难，我也对他们网开一面，实在写不出来可以摘抄安意如的《陌上花开》或《人生若只如初见》。
第三，循规蹈矩，有的放矢。就像练武之人要成为高手必须扎稳马步一样，写作前你至少要明确各类文体的特性，议论文有怎样的论证方法，记叙文怎样谋篇布局才出彩，散文怎么体现它在“形散而神不散”.在这一块上，我一开始就是严格按照课本单元写作要求进行指导，议论文、散文、记叙文，分块教授，并选一部分优秀的很有文体特点在高考满分作文，进行实例说明，一开始就让学生明确什么样在文章是最好的。以记叙文为例，一篇好叙述文需要直接或间接表达以下六个问题，即：该事发生的时间？该事发生的地点？人物角色是谁？发生的是什么事？该事发生的原因？事件的结果是如何造成？在叙述方法可以运用上“插叙，倒叙、补叙、穿插叙述”等，在结构上可以学《清兵卫与葫芦》中的“摇摆”手法，结尾可以学欧亨利《最后的常春藤》的“出人意料，又在情理之中”。这一部分基础教学，老师要占主动，这些招式，要正规、有序地教给学生，明确告诉他们在写作时，不要随意乱写，让他们带着镣铐跳舞。循规蹈矩、有的放矢，明确文体特征，就是让学生来一场正规是学院派学习，在这过程中，这株写作之花，总有些枝桠斜逸而出，当园丁的就要对它修修剪剪，让它更有范儿。
第四，身先士卒 率先垂范。提高作文教学的有效性，最锋利在武器就是老师自己投入写作，学高为师，老师走下评委席，和学生一起创作，会让学生更容易接受老师布置的任务。湖南卫视的《我是歌手》就是这样一个先例，让评委老师来参加比赛，不是更亲民，更让人期待吗？记得刚宣布周末回家写一篇记叙文，字数六百百字以上，学生马上起哄，不乐意，我接着说了句，老师也写，字数一千字以上，学生就无话可说。看着满满当当得两千字，学生折服了.这也是心理学上讲的羊群效应。它是指羊群中有一只领头羊，当领头羊朝一个方向运动时，羊群就朝这个方向运动；当领头羊停下来时，羊群也就停了下来，这只领头羊成了羊群的示范。这方法很很实在，也很有效，
写作教学难，是众所周知的，但它没有难于上青天，方法总比困难多，只要你做一个有心的老师，再难的事情也能解决，正如童老师所讲的，“写作得的高分并不是一件急于求成的事，它是一个必然会降临的日子。”让我们耐心待写作之花处处开放的那一天。
参考文献：
[1]《外国小说欣赏》，人教版
[2]来自百度词条
[3]《莫言获奖感言》
[4]童彩霞.《写作教学之文体意识》