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摘要：小学阶段的学生价值观和世界观都未形成，思想品德教学尤为重要。新课改下，教学强调培养学生德智体美劳的全面发展，德育是基础，而传统的教学形势下比较忽略思想品德的教学，教师应当改变传统的教学方式，创新小学思想品德教学的策略，促进学生的全面发展。
关键词：小学;创新;思想品德; 教學策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-192
在传统的教学中，思想品德常常被看待为副科，一周上一节，将语文数学英语看得更为重要，但这种教学理念不符合新课程标准所强调的德智体美劳的全面发展。在小学阶段，德育应当放在重要的位置，通过思想品德课程，培养学生树立正确的世界观、价值观和人生观，同时也要让学生学习良好的道德行为规范，成为一个文明的公民。以下是对于创新小学思想品德课程教学方法的策略的研究。
创新小学《道德与法治》课程教学的策略
1.制定合理的教学目标
教师在备课时首先要确定思想品德课的教学目标，只有对教学目标有一个明确的定位，之后的教学内容的设置才会符合新课程标准的理念。首先，要保证教学目标的准确性和清晰，学生在一节思想品德课程中学习目标是什么，从这节思想品德课中提高哪些方面的道德品质，这是需要首先确定的。之后根据教学目标合理的设置课程内容。在设置课程内容时，同时也要考虑到学生的能力水平和个性发展特点，对于一些学习能力比较弱，反应比较慢的学生要给予多一些的关注，保证所有的学生都能够在一个节奏中，考虑到能力水平不同以及个性发展特点不同的学生的差异性，尽量拉低他们之间的距离。比如，在学习《花钱的学问》一节时，教学目标则是通过这一节的学习，让学生形成正确的消费观，杜绝奢侈消费，让学生对于消费有一个正确的观念，在明确了学习目标之后，教师可以通过角色扮演，或是通过真实案例的讲解来帮助学生形成正确的消费观。
2.引导学生自主性学习
小学生的自制力比较差，很难进行自主学习。如果教师的教学方式无法激起学生的学习兴趣的话，学生的注意力就会在其他的地方，无法集中在课堂中。考虑到小学生普遍自制力比较差的特点，教师要引导学生自主学习，包括在讲解课程时，也可以联系教材内容，通过内容的展现来引导学生自主学习。比如，在学习《道德与法治》中的《今天吃什么》时，一方面，这个话题与学生的生活比较贴近，教师在导入环节可以让学生在小组中讨论今天对于食谱的安排计划，同时，在讨论的过程中，也要注意到食品的健康与安全问题。引导学生在制作食谱时注重吃一些健康绿色食品，最终自主地制定出绿色健康的食谱。同时，在学习这一节时，教师也要引导学生养成不挑食，按时吃饭的意识，在生活中养成良好的习惯。
3.在思想品德课堂开展合作学习
合作是所有课堂中都会用到的一种方式，通过合作学习，培养学生的合作精神，同时也使任务的完成更加的顺利。合作可以有多种方式，同伴合作、小组合作、自由结伴，或者集体合作。教师通过任务的难度来选择合作方式。在小组合作的过程中，每个人都能够主动地参与进来，发表自己的想法与意见，使思想品德课堂活跃起来。比如，在学习《做个聪明消费者》时，教师将学生分组，然后在小组中讨论一个聪明的消费者应该如何做？在生活中我们应该如何消费？让学生在小组中勇敢地发表自己的想法，通过思想的碰撞，得出一个完整的观点。通过这节课堂的学习引导学生养成一个合理的消费观。同时，在合作讨论的过程中，让学生意识到合作中每个学生都是小组中的一员，通过每个人的主动参与，得出一个最佳的结论。
4.开展社会实践活动
思想品德课程与生活实际是紧密联系的，教师在课堂中讲解理论知识的同时，也可以组织一些社会实践活动，将学习到的理论知识应用到社会实践中，在实践中才能够真正地养成良好的习惯。比如，学生在课堂中学习到的文明礼貌、遵守规则，这些在生活实际中都能够得到实践。比如，教师可以组织学生做养老院的志愿者，在课上学习到的文明礼貌的道德品质在养老院中能够得到体现。教师在帮助养老院的爷爷奶奶打扫卫生，或者与他们讲话谈心时，文明礼貌的道德品质是都能够得到体现的。比如，在集体过马路时，红灯停绿灯行的交通规则的遵守也是在实践思想品德课中学习到的知识。思想品德课不仅要重视学生在课上所学习到的，同时，在生活中的实践同样是学生是否掌握了课上内容的体现。
综上所述，小学思想品德课是践行德育的重要组成部分。教师应该改变传统教学形式下对于思想品德课的看法，它应该引起教师的重视，德育是基础，在小学思想品德课中，正是能够培养学生的高尚的道德品质的关键环节。教师要在备课时制定合理的教学目标，根据教学目标的制定进一步的安排教学内容，在教学过程中，教师要注意学生的自主学习能力以及合作能力的培养，让学生在思想品德课中学会同人合作解决问题，学习自主学习，这是将来学生在成长的哪个阶段都必不可少的条件。思想品德课程与生活实际联系紧密，教师可以开展社会实践，让学生将课堂中学习到的理论知识应用于社会实践中。
参考文献
[1]隋乐顺.浅议新课标背景下如何提高思想品德课堂效率[J].中国校外教育，2017（32）.
[2]段会平.多媒体技术与小学思想品德课教学[J].中华少年，2015（23）.
[3]袁仲.课改下如何做好小学思想品德课教学模式的转变工作[J].新课程（上），2015（9）.
关键词：小学;创新;思想品德; 教學策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-192
在传统的教学中，思想品德常常被看待为副科，一周上一节，将语文数学英语看得更为重要，但这种教学理念不符合新课程标准所强调的德智体美劳的全面发展。在小学阶段，德育应当放在重要的位置，通过思想品德课程，培养学生树立正确的世界观、价值观和人生观，同时也要让学生学习良好的道德行为规范，成为一个文明的公民。以下是对于创新小学思想品德课程教学方法的策略的研究。
创新小学《道德与法治》课程教学的策略
1.制定合理的教学目标
教师在备课时首先要确定思想品德课的教学目标，只有对教学目标有一个明确的定位，之后的教学内容的设置才会符合新课程标准的理念。首先，要保证教学目标的准确性和清晰，学生在一节思想品德课程中学习目标是什么，从这节思想品德课中提高哪些方面的道德品质，这是需要首先确定的。之后根据教学目标合理的设置课程内容。在设置课程内容时，同时也要考虑到学生的能力水平和个性发展特点，对于一些学习能力比较弱，反应比较慢的学生要给予多一些的关注，保证所有的学生都能够在一个节奏中，考虑到能力水平不同以及个性发展特点不同的学生的差异性，尽量拉低他们之间的距离。比如，在学习《花钱的学问》一节时，教学目标则是通过这一节的学习，让学生形成正确的消费观，杜绝奢侈消费，让学生对于消费有一个正确的观念，在明确了学习目标之后，教师可以通过角色扮演，或是通过真实案例的讲解来帮助学生形成正确的消费观。
2.引导学生自主性学习
小学生的自制力比较差，很难进行自主学习。如果教师的教学方式无法激起学生的学习兴趣的话，学生的注意力就会在其他的地方，无法集中在课堂中。考虑到小学生普遍自制力比较差的特点，教师要引导学生自主学习，包括在讲解课程时，也可以联系教材内容，通过内容的展现来引导学生自主学习。比如，在学习《道德与法治》中的《今天吃什么》时，一方面，这个话题与学生的生活比较贴近，教师在导入环节可以让学生在小组中讨论今天对于食谱的安排计划，同时，在讨论的过程中，也要注意到食品的健康与安全问题。引导学生在制作食谱时注重吃一些健康绿色食品，最终自主地制定出绿色健康的食谱。同时，在学习这一节时，教师也要引导学生养成不挑食，按时吃饭的意识，在生活中养成良好的习惯。
3.在思想品德课堂开展合作学习
合作是所有课堂中都会用到的一种方式，通过合作学习，培养学生的合作精神，同时也使任务的完成更加的顺利。合作可以有多种方式，同伴合作、小组合作、自由结伴，或者集体合作。教师通过任务的难度来选择合作方式。在小组合作的过程中，每个人都能够主动地参与进来，发表自己的想法与意见，使思想品德课堂活跃起来。比如，在学习《做个聪明消费者》时，教师将学生分组，然后在小组中讨论一个聪明的消费者应该如何做？在生活中我们应该如何消费？让学生在小组中勇敢地发表自己的想法，通过思想的碰撞，得出一个完整的观点。通过这节课堂的学习引导学生养成一个合理的消费观。同时，在合作讨论的过程中，让学生意识到合作中每个学生都是小组中的一员，通过每个人的主动参与，得出一个最佳的结论。
4.开展社会实践活动
思想品德课程与生活实际是紧密联系的，教师在课堂中讲解理论知识的同时，也可以组织一些社会实践活动，将学习到的理论知识应用到社会实践中，在实践中才能够真正地养成良好的习惯。比如，学生在课堂中学习到的文明礼貌、遵守规则，这些在生活实际中都能够得到实践。比如，教师可以组织学生做养老院的志愿者，在课上学习到的文明礼貌的道德品质在养老院中能够得到体现。教师在帮助养老院的爷爷奶奶打扫卫生，或者与他们讲话谈心时，文明礼貌的道德品质是都能够得到体现的。比如，在集体过马路时，红灯停绿灯行的交通规则的遵守也是在实践思想品德课中学习到的知识。思想品德课不仅要重视学生在课上所学习到的，同时，在生活中的实践同样是学生是否掌握了课上内容的体现。
综上所述，小学思想品德课是践行德育的重要组成部分。教师应该改变传统教学形式下对于思想品德课的看法，它应该引起教师的重视，德育是基础，在小学思想品德课中，正是能够培养学生的高尚的道德品质的关键环节。教师要在备课时制定合理的教学目标，根据教学目标的制定进一步的安排教学内容，在教学过程中，教师要注意学生的自主学习能力以及合作能力的培养，让学生在思想品德课中学会同人合作解决问题，学习自主学习，这是将来学生在成长的哪个阶段都必不可少的条件。思想品德课程与生活实际联系紧密，教师可以开展社会实践，让学生将课堂中学习到的理论知识应用于社会实践中。
参考文献
[1]隋乐顺.浅议新课标背景下如何提高思想品德课堂效率[J].中国校外教育，2017（32）.
[2]段会平.多媒体技术与小学思想品德课教学[J].中华少年，2015（23）.
[3]袁仲.课改下如何做好小学思想品德课教学模式的转变工作[J].新课程（上），2015（9）.