论文部分内容阅读
【摘要】大学公共英语教学是各大高校开设的一门培养学生基础能力的学科，旨在提高学生的英语水平，为日后的就业和择业培养基本的英语能力和基本素质，但是现阶段大学生英语语言的应用能力普遍处于相对较弱的状态。下面我将分别从大学英语教学教学现状以及对应的培养策略出发，讨论大学公共英语教学中语言应用能力的培养。
【关键词】大学公共英语 语言应用能力 现状 应对措施
高等院校的教学重点除了教给学生书本知识外，还重在培养学生的应用能力，为社会培养一大批实用性人才。公共英语作为高等教育的一部分，在于培养大学生的阅读能力和口语交流能力，帮助学生提高自己的语言应用能力，方便日后的学习和生活。
一、大学公共英语教学的现状
1.公共英语课程的重视度不够。大学注重的是专业能力的培养，对公共课程的重视度远远不够，很多学校对于公共课程的教学基本停留在形式主义的层面。注重培养专业型人才，却忽视了英语基础教育，一些教师甚至认为专业能力是大学生日后就业和择业的主要能力甚至是唯一的能力，只要专业课学的好，不愁以后找不到好的工作，这样的教学理念甚至在一定程度上给了学生消极的心理暗示，就是公共英语课程没必要好好学，最后考试的时候不会挂科就好了。老师的默许，再加上学生自身对大学公共英语课程兴趣不浓，造成了越来越多的学生在公共英语课堂上不认真听，甚至是逃课的现象。
2.学生的英语学习水平参差不齐。学生通过高考进入到大学校园靠的是总分甚至是特长，这就可能出现有些学生英语水平很高，但有些学生英语基础薄弱的现象，这样良莠不齐的现象给教师的英语教学带来了巨大的难度。再看学校的英语老师，没有细分交本科学生，专科学生，统招学生，艺术生的教学任务，大多是学校统一制定教学目标，这就造成了英语水平差的学生在进行学习的时候对学习任务感觉吃力，而成绩好的学生群又感觉太过简单没有必要学，没有根据学生水平进行详细的教学目标策划，使得不能很好地进行英语学习，更别提英语语言应用能力的培养了。
二、应对措施
现阶段的大学高等教育不同以往的教学模式，注重的是对学生专业能力和实用能力的培养，帮助学生在以后的工作和生活中掌握一项技能，所以公共英语教学的重点更应该注重对学生语言应用能力的培养，方便学生的基本交际和阅读写作。
1.激发学生的学习兴趣。兴趣是学生最好的老师，有兴趣地进行学习会比被迫地学习带来更大的学习成效。老师应该深入到学生内部鼓励学生进行英语学习，激发他们的学习兴趣和学习的主动性，让学生对英语学习充满兴趣和信心，这样有了学习的动力，再配合教师制定的详细教学方案，用一种幽默诙谐的教学方法让学生积极主动的融入进来，从英语课堂中学到知识。
2.结合学生的学习基础，制定高效的教学方案。各大高效应该了解本校学生的学习能力，再分别就不同英语学习层次的学生制定不同的学习方案。比如，特长生和专科的学生的英语基础相对较弱，学习能力也不如统招的学生，那么在制定这些专业的教学方案时应该偏向基础性、简单性的内容；而对于统招的学生，英语教学方案应该相对系统一点，帮助他们复习自己的英语系统，再进行专业性的英语教学。这样分层教学的方法对于学生来说也会相对容易一点，学生对英语教学有兴趣，自然就会积极主动地参与到英语教学中来。
教师还可以提前将课堂教学内容给学生看，划好难易点，相对简单的内容让学生课下自己学习，较难的让学生提前预习，再根据学生自主学习的结果进行专项讲解，这样有助于提高学生的学习效率，对于教师的课堂教学来说也减轻了很大的负担，就会有更多的时间讲解学生的疑惑和重难点，对于提高教师的教学水平，提高学生的学习能力都有很大程度的帮助。
3.对教师进行专业培训，提高师资力量。大学公共英语语言应用能力的培养注重的是对学生专业素质和学生的实践能力的培养，教学偏向实用性和针对性，学生的语言应用能力的培养很大程度上取决于教师自身的专业水平和教学能力，所以学校应该组织一些对教师英语教学能力的培训和适期的考察，对那些教学能力较高的教师做出表扬和奖励，对于那些教学能力相对较差的教师进行集中培训，提高学校的师资水平。高校还可以积极鼓励教师进行英语教学的研究和学习，甚至是攻读其他高校的专业博士或博士后，为本校的英语语言应用能力的培养做出更大的贡献，为提高学生的应用语言能力和专业能力出谋划策，为社会培养出实用性和技术性的人才，帮助学生在日后的就业和择业中取得满意的成绩。
三、结语
目前大学公共英语教学还存在一些不足，对于学生语言应用能力的培养还很欠缺，希望更大高校能够注重培养学生的英语语言应用能力，为学生日后的工作和学习的基本素质和专业能力做出一些相应的努力。同时也希望越来越多的社会人士和专业人员能够关注这一课题，为大学公共英语教学中语言应用能力的培养研究提出一些行之有效的建议。
参考文献：
[1]王娟.大学公共英语教学中英语语言应用能力的培养策略[J].学园.2013.
[2]赵锟锷.公共英语教学中大学生翻译能力的培养策略研究[J].和田师范专科学校学报.2013：62.
[3]王建华.论大学公共英语教学中学生主体能力的培养[J].中国高教研究.2010：152.
[4]李雁.大学英语语法教学中语言应用能力的培养[J].教育界. 2013：85.
【关键词】大学公共英语 语言应用能力 现状 应对措施
高等院校的教学重点除了教给学生书本知识外，还重在培养学生的应用能力，为社会培养一大批实用性人才。公共英语作为高等教育的一部分，在于培养大学生的阅读能力和口语交流能力，帮助学生提高自己的语言应用能力，方便日后的学习和生活。
一、大学公共英语教学的现状
1.公共英语课程的重视度不够。大学注重的是专业能力的培养，对公共课程的重视度远远不够，很多学校对于公共课程的教学基本停留在形式主义的层面。注重培养专业型人才，却忽视了英语基础教育，一些教师甚至认为专业能力是大学生日后就业和择业的主要能力甚至是唯一的能力，只要专业课学的好，不愁以后找不到好的工作，这样的教学理念甚至在一定程度上给了学生消极的心理暗示，就是公共英语课程没必要好好学，最后考试的时候不会挂科就好了。老师的默许，再加上学生自身对大学公共英语课程兴趣不浓，造成了越来越多的学生在公共英语课堂上不认真听，甚至是逃课的现象。
2.学生的英语学习水平参差不齐。学生通过高考进入到大学校园靠的是总分甚至是特长，这就可能出现有些学生英语水平很高，但有些学生英语基础薄弱的现象，这样良莠不齐的现象给教师的英语教学带来了巨大的难度。再看学校的英语老师，没有细分交本科学生，专科学生，统招学生，艺术生的教学任务，大多是学校统一制定教学目标，这就造成了英语水平差的学生在进行学习的时候对学习任务感觉吃力，而成绩好的学生群又感觉太过简单没有必要学，没有根据学生水平进行详细的教学目标策划，使得不能很好地进行英语学习，更别提英语语言应用能力的培养了。
二、应对措施
现阶段的大学高等教育不同以往的教学模式，注重的是对学生专业能力和实用能力的培养，帮助学生在以后的工作和生活中掌握一项技能，所以公共英语教学的重点更应该注重对学生语言应用能力的培养，方便学生的基本交际和阅读写作。
1.激发学生的学习兴趣。兴趣是学生最好的老师，有兴趣地进行学习会比被迫地学习带来更大的学习成效。老师应该深入到学生内部鼓励学生进行英语学习，激发他们的学习兴趣和学习的主动性，让学生对英语学习充满兴趣和信心，这样有了学习的动力，再配合教师制定的详细教学方案，用一种幽默诙谐的教学方法让学生积极主动的融入进来，从英语课堂中学到知识。
2.结合学生的学习基础，制定高效的教学方案。各大高效应该了解本校学生的学习能力，再分别就不同英语学习层次的学生制定不同的学习方案。比如，特长生和专科的学生的英语基础相对较弱，学习能力也不如统招的学生，那么在制定这些专业的教学方案时应该偏向基础性、简单性的内容；而对于统招的学生，英语教学方案应该相对系统一点，帮助他们复习自己的英语系统，再进行专业性的英语教学。这样分层教学的方法对于学生来说也会相对容易一点，学生对英语教学有兴趣，自然就会积极主动地参与到英语教学中来。
教师还可以提前将课堂教学内容给学生看，划好难易点，相对简单的内容让学生课下自己学习，较难的让学生提前预习，再根据学生自主学习的结果进行专项讲解，这样有助于提高学生的学习效率，对于教师的课堂教学来说也减轻了很大的负担，就会有更多的时间讲解学生的疑惑和重难点，对于提高教师的教学水平，提高学生的学习能力都有很大程度的帮助。
3.对教师进行专业培训，提高师资力量。大学公共英语语言应用能力的培养注重的是对学生专业素质和学生的实践能力的培养，教学偏向实用性和针对性，学生的语言应用能力的培养很大程度上取决于教师自身的专业水平和教学能力，所以学校应该组织一些对教师英语教学能力的培训和适期的考察，对那些教学能力较高的教师做出表扬和奖励，对于那些教学能力相对较差的教师进行集中培训，提高学校的师资水平。高校还可以积极鼓励教师进行英语教学的研究和学习，甚至是攻读其他高校的专业博士或博士后，为本校的英语语言应用能力的培养做出更大的贡献，为提高学生的应用语言能力和专业能力出谋划策，为社会培养出实用性和技术性的人才，帮助学生在日后的就业和择业中取得满意的成绩。
三、结语
目前大学公共英语教学还存在一些不足，对于学生语言应用能力的培养还很欠缺，希望更大高校能够注重培养学生的英语语言应用能力，为学生日后的工作和学习的基本素质和专业能力做出一些相应的努力。同时也希望越来越多的社会人士和专业人员能够关注这一课题，为大学公共英语教学中语言应用能力的培养研究提出一些行之有效的建议。
参考文献：
[1]王娟.大学公共英语教学中英语语言应用能力的培养策略[J].学园.2013.
[2]赵锟锷.公共英语教学中大学生翻译能力的培养策略研究[J].和田师范专科学校学报.2013：62.
[3]王建华.论大学公共英语教学中学生主体能力的培养[J].中国高教研究.2010：152.
[4]李雁.大学英语语法教学中语言应用能力的培养[J].教育界. 2013：85.