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摘 要：新时代背景下的高中思想政治教学之中，想要更加有效的提升思想政治教学效果，就需要将创新的新媒体运用到实际教学之中，以此来帮助学生正确理解所学知识，树立正确的价值观念，为后续更好的发展奠基。本文基于多年的高中思想政治教学经验，从新媒体这一教学视角着手，探讨了新媒体技术在高中思想政治教学中运用的必要性及具体思路，仅供相关教育研究参考。
关键词：新媒体时代;高中思想政治;教学思考
传统的教学模式及手段已经很难适应高中思想政治教学的要求，这就需要老师具有与时俱进创新教学的意识，将新媒体技术及时应用到实际教学之中，以此来响应教与学的需求，让学生在更加快乐、轻松的氛围中，理解、掌握及应用所学内容，全面提升学生的思想政治学习能力及素养，确保后续得以更加有效的发展。下面将针对新媒体时代高中思想政治课教学的相关内容进行讨论。
一、新媒体技术在高中思想政治教学中运用的必要性
1.符合时代的要求
随着时代的不断发展，要求每个人都需要进行终身性的学习，而终身学习过程中就需要通过远程教育和网络教育方式来推进。因而在当前的高中思想政治教育教学之中，我们就需要紧跟时代的步伐，将新媒体技术合理运用到实际教学之中，以此来加深学生对知识的理解，拓展学生的学习视野，更好的培养学生的综合素质，真正担任起“科教兴国，教育先行”的教学重任。
2.符合学生的实际发展需求
高中生是新媒体的重要使用群体之一，因而新媒体对于高中生的影响是极大的，但此影响除了包括积极向上的影响之外，还包括一些负面影响，即由于他们还未成年，在缺乏社会阅历和经验的情况下，就很难对事物进行准确分辨，这对于他们价值观的冲击是极大的。因而老师只有精准把握新媒体的特征，将之合理运用到教学之中，这样才能够正确引导学生的价值观，确保高中生得以健康的成长。
二、新媒体技术在高中思想政治教学中运用的思路
1.老师需及时更新教学观念
新媒体时代背景下，作为高中思想教育者，必须要紧跟时代发展的趋势，更新教学观念的同时，准确的研究当前的思想政治教育教学方向，准确进行教学定位，这样才能够彻底从以往的灌输式教学中走出来，充分挖掘新媒体技术的教学优势，将座谈、讨论等互动教学法运用到实际教学之中，一方面能够充分让学生感知自己的学习主体性，另一方面还能够让学生逐渐感知到政治学科的学习乐趣所在。比如在学习《树立正确的消费观》内容之时，老师就可以先鼓励学生基于自己的实情，说下自己平时都是如何进行消费的，在此过程中让学生对不同的消费观进行了解。之后利用新媒体技术加深学生对几种消费观念的理解，发自内心的认可正确的消费观，逐渐树立起正确的消费观念。
2.老师需运用创新的教学方式
高中思想政治教学过程中，老师在进行创新教学之时，必须要基于新媒体技术的信息传播快、信息量大、互动强等特点来教学，这样才能够借助创新的教学方式来进行高效的思想政治教学。
首先，巧借新媒体技术辅助课堂教学。高中思想政治教材中的内容总是具有理论性较强的特点，这会影响学生的学习兴趣及应用效果。而将新媒体技术运用到实际教学之中，就可以将直观的视频、图片等运用到教学之中，能帮助学生在极短的时间内快速掌握所学内容。比如在学习《国家财政》内容，如果学习之前学生就能够对机场的建设、地铁及轻轨的修建等进行了解，就能够加深对于知识的理解。
其次，巧借新媒体技术转变教学方式。新媒体时代学生可以通过手机、电脑等终端设备来进行政治学习，这样老师除了可以在课堂中對学生进行指导之外，还可以鼓励学生通过新媒体技术进行课前预习、课后巩固及延伸学习，相信这对于学生的政治学习是极为有帮助的。
最后，巧借新媒体技术完善评价机制。传统的高中思想政治教学之中，针对学生的评价总是围绕成绩来推进，此种片面的评价模式，很难对学生的整体思想政治水平进行反映。而在新媒体时代背景下，老师就可以充分借助新媒体技术来设计多样化的网络活动，以此来完善评价机制，更加有效的达成思想政治教育的整体目标。
3.处理好教育与新媒体的关系
首先，合理融合传统教学模式和新媒体教学模式。新媒体技术的教学优势虽然很明显，但如果仅用之进行教学，就会出现教学节奏过快，学生无法深入理解知识的情况。这就需要老师先利用传统教学模式进行教学，让学生先对所学知识进行理解，之后灵活运用新媒体技术来进行教学巩固与延伸，以此来确保课堂教学效果。
其次，充分发挥老师自身的教学主导作用。新媒体技术在高中思想政治教学中运用之时，老师的理论水平和教学能力对于教学质量的影响仍是极大的。这就需要老师基于教与学的实情，合理选择网络教学资料及方式，将新媒体技术辅助教学的作用充分发挥出来。另外，还需要及时进行教学反思，不断优化新媒体教学过程。
总结：新媒体时代高中思想政治教学过程中，老师需要在充分意识到新媒体技术运用必要性的同时，加强对新媒体技术创新运用思路的探究，这样才能够不断提升思想政治教学的创新性与实效性，让学生深入理解、掌握及运用所学内容，全面提升学生的政治素养。
参考文献
[1]玉凤.新媒体时代思想政治教学资源的开发与利用[J].中学政治教学参考.2014（30）.
[2]闫军基.论新媒体时代下高中政治教育的挑战与对策[J].亚太教育.2016（36）.
关键词：新媒体时代;高中思想政治;教学思考
传统的教学模式及手段已经很难适应高中思想政治教学的要求，这就需要老师具有与时俱进创新教学的意识，将新媒体技术及时应用到实际教学之中，以此来响应教与学的需求，让学生在更加快乐、轻松的氛围中，理解、掌握及应用所学内容，全面提升学生的思想政治学习能力及素养，确保后续得以更加有效的发展。下面将针对新媒体时代高中思想政治课教学的相关内容进行讨论。
一、新媒体技术在高中思想政治教学中运用的必要性
1.符合时代的要求
随着时代的不断发展，要求每个人都需要进行终身性的学习，而终身学习过程中就需要通过远程教育和网络教育方式来推进。因而在当前的高中思想政治教育教学之中，我们就需要紧跟时代的步伐，将新媒体技术合理运用到实际教学之中，以此来加深学生对知识的理解，拓展学生的学习视野，更好的培养学生的综合素质，真正担任起“科教兴国，教育先行”的教学重任。
2.符合学生的实际发展需求
高中生是新媒体的重要使用群体之一，因而新媒体对于高中生的影响是极大的，但此影响除了包括积极向上的影响之外，还包括一些负面影响，即由于他们还未成年，在缺乏社会阅历和经验的情况下，就很难对事物进行准确分辨，这对于他们价值观的冲击是极大的。因而老师只有精准把握新媒体的特征，将之合理运用到教学之中，这样才能够正确引导学生的价值观，确保高中生得以健康的成长。
二、新媒体技术在高中思想政治教学中运用的思路
1.老师需及时更新教学观念
新媒体时代背景下，作为高中思想教育者，必须要紧跟时代发展的趋势，更新教学观念的同时，准确的研究当前的思想政治教育教学方向，准确进行教学定位，这样才能够彻底从以往的灌输式教学中走出来，充分挖掘新媒体技术的教学优势，将座谈、讨论等互动教学法运用到实际教学之中，一方面能够充分让学生感知自己的学习主体性，另一方面还能够让学生逐渐感知到政治学科的学习乐趣所在。比如在学习《树立正确的消费观》内容之时，老师就可以先鼓励学生基于自己的实情，说下自己平时都是如何进行消费的，在此过程中让学生对不同的消费观进行了解。之后利用新媒体技术加深学生对几种消费观念的理解，发自内心的认可正确的消费观，逐渐树立起正确的消费观念。
2.老师需运用创新的教学方式
高中思想政治教学过程中，老师在进行创新教学之时，必须要基于新媒体技术的信息传播快、信息量大、互动强等特点来教学，这样才能够借助创新的教学方式来进行高效的思想政治教学。
首先，巧借新媒体技术辅助课堂教学。高中思想政治教材中的内容总是具有理论性较强的特点，这会影响学生的学习兴趣及应用效果。而将新媒体技术运用到实际教学之中，就可以将直观的视频、图片等运用到教学之中，能帮助学生在极短的时间内快速掌握所学内容。比如在学习《国家财政》内容，如果学习之前学生就能够对机场的建设、地铁及轻轨的修建等进行了解，就能够加深对于知识的理解。
其次，巧借新媒体技术转变教学方式。新媒体时代学生可以通过手机、电脑等终端设备来进行政治学习，这样老师除了可以在课堂中對学生进行指导之外，还可以鼓励学生通过新媒体技术进行课前预习、课后巩固及延伸学习，相信这对于学生的政治学习是极为有帮助的。
最后，巧借新媒体技术完善评价机制。传统的高中思想政治教学之中，针对学生的评价总是围绕成绩来推进，此种片面的评价模式，很难对学生的整体思想政治水平进行反映。而在新媒体时代背景下，老师就可以充分借助新媒体技术来设计多样化的网络活动，以此来完善评价机制，更加有效的达成思想政治教育的整体目标。
3.处理好教育与新媒体的关系
首先，合理融合传统教学模式和新媒体教学模式。新媒体技术的教学优势虽然很明显，但如果仅用之进行教学，就会出现教学节奏过快，学生无法深入理解知识的情况。这就需要老师先利用传统教学模式进行教学，让学生先对所学知识进行理解，之后灵活运用新媒体技术来进行教学巩固与延伸，以此来确保课堂教学效果。
其次，充分发挥老师自身的教学主导作用。新媒体技术在高中思想政治教学中运用之时，老师的理论水平和教学能力对于教学质量的影响仍是极大的。这就需要老师基于教与学的实情，合理选择网络教学资料及方式，将新媒体技术辅助教学的作用充分发挥出来。另外，还需要及时进行教学反思，不断优化新媒体教学过程。
总结：新媒体时代高中思想政治教学过程中，老师需要在充分意识到新媒体技术运用必要性的同时，加强对新媒体技术创新运用思路的探究，这样才能够不断提升思想政治教学的创新性与实效性，让学生深入理解、掌握及运用所学内容，全面提升学生的政治素养。
参考文献
[1]玉凤.新媒体时代思想政治教学资源的开发与利用[J].中学政治教学参考.2014（30）.
[2]闫军基.论新媒体时代下高中政治教育的挑战与对策[J].亚太教育.2016（36）.