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[摘
关注学生个体差异培养数学运算能力
【摘 要】
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[摘 要]培养学生的运算能力是基础知识和基本技能教学的核心，也是发展学生智力，培养学生能力，提高学生数学素养必不可少的一环.要培养学生的数学运算能力，教师应关注学生的个体差异，实施差异化教学.教师通过在数学教学中制定差异化目标，设计差异化活动，指导差异化活动，实施差异化评价，可有效培养学生的数学运算能力.[关键词]个体差异;数学运算能力;学生[中图分类号] G633.6 [
【出 处】
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中学教学参考·理科版
【发表日期】
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2019年2期
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[摘 要]教师课前是否对数学教材进行了深度阅读，直接影响学生是否能够做到深度学习.深度阅读数学教材的意义主要体现在：充分发挥数学教材的使用价值;有效促进课堂精彩呈现;科学辅导学生数学阅读.深度阅读数学教材的策略：一是通读，把握教材概况;二是解读，明确教材教学要点;三是精读，优化概念形成过程;四是深读，领会教材选题意图;五是再读，梳理教材知识框架.[关键词]深度阅读;数学教材 ;课堂精彩[中图分
来访者为大四男生，因休息就有内疚感而来咨询。诊断为一般心理问题。根据来访者的情况，采用心理动力学理论与意象对话技术帮助来访者洞察心理的创伤与内心的潜意识，无条件的接纳
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[摘 要]从文本结构特征入手进行教学，有助于让学生把握文本主线，深刻理解文本内涵。教师可利用标题、段落、提示词、思维导图等，让学生在阅读中学会预测文本结构，分析文章的组织结构，理清文本结构逻辑关系，梳理文章整体框架。 [关键词]文本结构;高中英语;阅读教学 [中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2019）07-0032-02
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对一例出现一般心理问题的求助者，应用合理情绪疗法，帮助该求助者找到自己的不合理信念，经过5次的咨询治疗，通过改变其对事物的不合理认知，达到缓解焦虑情绪的目的，取得了较好的效