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◆摘 要：世界局势多变万化，国与国之间的竞争当今归根结底是创新能力的竞争，这无意间就给语文教学带来了一定的挑战。因此，培养学生的创新意识是新课标改革下教师工作的的重点任务，如何在教学中贯彻落实也是一项重要课题。培养学生的创新意识能力就是开发学生的创造潜能，具备多方面能力，培养学生的综合实践能力，促进学生学习的可持续发展。这就需要教师不仅要传授给学生书面知识还要注重学生各方面综合能力发展特别是创新能力。下面则是关于初中语文如何培养创新意识的培养对策。
◆关键词：创新意识;初中语文;培养对策
1创新意识在初中语文教学中的重要意义
所谓的创新意识培养就是培养具有创造性的人才。而创造性人才就是具有一定创造力的人才。关于创造力就是人类在社会上已有的事物经过大脑加工产生某种独特的新事物的能力。创新意识提高人们的综合素质，改变人的本质。创新意识是从某一方面确定了人才的新标准，从客观上间接引导人们下意识往这个方向去发展，是人们的价值得到了更高水平的确认。初中语文是一门主要以实践应用为主的学科，可以更好的调动学生创新意识的能力。如果一个学生没有创新能力，那此学生就只能死读书，读死书，或许考试会考的很好，但是离开课堂去面对生活中的一些问题时，就不会用科学的方法去思考问题。如果一个国家一个民族都没有创新意识更没有创新型人才，那这个国家在世界上就很难去解决自身生存和发展的问题，就会被世界所淘汰，而一个国家的长远发展更要靠背后的千千万万的后代去延续。中华民族虽说不缺乏创新，但是现有的创新很多都只是局部的创新，还做不到从局部创新到整体创新，因此，创新意识必须要从小开始培养。初中是学生人格跟意识的萌芽时期，这时候是培养的最适合的阶段，教师应该牢牢抓住机会，让学生从小就具备创新能力，具有开拓精神，充满活力，为国家长远发展奠定基础。
2初中语文教学中创新意识的培样策略
2.1创设适合的教学情境
要想调动初中生对创新意识培养的能动性，有效的培养学生的探究能力，传统的教学方式已经不适应证这个社会了。以前的教师大多是以应试教育为主体，注重的是自己对知识的讲解程度，并没有太多去注意到学生的接受程度，久而久之就忽视了学生的学习吸收效果，使学生一直处于被动状态，这无疑是加大了学生的学习负担更不用说有利于学生的创新能力的培养。而要想打破这一现状，只能改变教学方式，放弃旧的教学理念，开设创新型的教学情境，激发学生对创新意识培养的兴趣、主动学习，才能做到真正的创新成长培养。另外，教师在教学的时候还应该多注重课堂的活跃程度，尽量去构造宽松愉悦的课堂氛围，使学生更加偏向于积极主动，反而太过于拘谨的氛围学生都表现的不自在，更不会去踊跃发言。由于传统教学的长期影响，如今的课堂主体大多是教师一个人，学生都成了被动吸收知识的“机器”。这样无疑只会压抑学生的创新意识的培养，学生的创新能力都得不到更好的发展。这样的教学方式、这样的师生关系是 谈不上融洽的，而良好的师生关系是一切教学合作的开端。在这样的课堂上学生的各方面能力 都得不到发展，为了给学生有一定的表现机会，教师应该营造一个愉悦的教学氛围，给学生留一个展示的舞台，通过这一系列的展现，相信学生在这种氛围当中可以说是事半功倍。
2.2培养学生的思维多向性
创新是人们大脑经过多方向思维 所创造出来的产物，这些产物都是创新的灵魂。要想让学生具备创新能力就得让学生掌握 多方面思维，遇事能多方向去思考。其中最重要的就是解放原本的思维，从原本的定向思维跨越到思维的主观能动性，学生的思维的得到了提升，才能进行思维多向性的创新。在改变的过程中，作为教师，应该去接受学生的不同意见，去摸索学生心灵最真实的想法，在这过程中将会伴随着必不可少的困难，教师要做出对应的鼓励与支持，激发学生学习的动力，从而实现质的飞跃。学生刚开始 都会对教师的所作所为表示不解，就会有反对的态度，教师不应该批评学生，而应该去接纳学生，因为提出质疑就表示学生们积极主动，在语文这一学科中，最主要的是靠学生去积极主动的面对，这是自主创新的开始，是一种宝贵的精神财富。在教学中应该留给学生一定的时间，积极给学生做指导，给学生解难题，不断提高学生的创新意识。
2.3鼓励学生勇于质疑
爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要 ”。学习中问题多的人并不可怕，可怕的是不会提出问题。有问题就说明学生有去主动思考，去主动发现，教师应该给予鼓励，表扬学生敢于提出问题，敢于反駁。在培养创新能力的道路上最基本的就是多探索，多提出为什么，有了为什么才会从多方面进行思考问题。例如：“在上《滥竽充数》一文中，教师就应该引导学生从不同角度去看待问题。“是什么原因让南郭先生能够滥竽充数？”“南郭先生又滥竽充数有什么具体意义呢？”等等。然后教师还应该引导学生可以从哪些角度去思考问题，应该怎样思考问题。这样学习课文，就是一举多得，何乐而不为呢。不仅激发探索新知识的兴趣，还让学生养成思考问题的好习惯。此外，初中生本身知识掌握程度还不够多，学生个体能力还很单薄。在实践教学中，应当进行小组模式，让学生边讨论边思考，毕竟集体的力量是强大的。
3结束语
总之，在初中语文教学过程中，教师不但要注重知识的传授，更要注重重视创新精神、创新能力的培养，同时也不能忽视了创新思维的培养。只要一起改变教学观念，真正以学生为主体，多方面去思考，充分站在学生的角度去看待问题，为学生学习道路指明方向，就一定能让创新的火花绽放，才能为祖国培养更多的创新型人才。
参考文献
[1]杜永奎.初中语文教学中提升学生表达能力的途径分析[J].才智.2020（02）
[2]王世晖.初中语文教学中培养学生创新意识的思考[J].学周刊.2019（25）
[3]杨有盛.浅谈当前初中语文教学存在的问题及对策[J].现代语文（教学研究版）.2016（10）
◆关键词：创新意识;初中语文;培养对策
1创新意识在初中语文教学中的重要意义
所谓的创新意识培养就是培养具有创造性的人才。而创造性人才就是具有一定创造力的人才。关于创造力就是人类在社会上已有的事物经过大脑加工产生某种独特的新事物的能力。创新意识提高人们的综合素质，改变人的本质。创新意识是从某一方面确定了人才的新标准，从客观上间接引导人们下意识往这个方向去发展，是人们的价值得到了更高水平的确认。初中语文是一门主要以实践应用为主的学科，可以更好的调动学生创新意识的能力。如果一个学生没有创新能力，那此学生就只能死读书，读死书，或许考试会考的很好，但是离开课堂去面对生活中的一些问题时，就不会用科学的方法去思考问题。如果一个国家一个民族都没有创新意识更没有创新型人才，那这个国家在世界上就很难去解决自身生存和发展的问题，就会被世界所淘汰，而一个国家的长远发展更要靠背后的千千万万的后代去延续。中华民族虽说不缺乏创新，但是现有的创新很多都只是局部的创新，还做不到从局部创新到整体创新，因此，创新意识必须要从小开始培养。初中是学生人格跟意识的萌芽时期，这时候是培养的最适合的阶段，教师应该牢牢抓住机会，让学生从小就具备创新能力，具有开拓精神，充满活力，为国家长远发展奠定基础。
2初中语文教学中创新意识的培样策略
2.1创设适合的教学情境
要想调动初中生对创新意识培养的能动性，有效的培养学生的探究能力，传统的教学方式已经不适应证这个社会了。以前的教师大多是以应试教育为主体，注重的是自己对知识的讲解程度，并没有太多去注意到学生的接受程度，久而久之就忽视了学生的学习吸收效果，使学生一直处于被动状态，这无疑是加大了学生的学习负担更不用说有利于学生的创新能力的培养。而要想打破这一现状，只能改变教学方式，放弃旧的教学理念，开设创新型的教学情境，激发学生对创新意识培养的兴趣、主动学习，才能做到真正的创新成长培养。另外，教师在教学的时候还应该多注重课堂的活跃程度，尽量去构造宽松愉悦的课堂氛围，使学生更加偏向于积极主动，反而太过于拘谨的氛围学生都表现的不自在，更不会去踊跃发言。由于传统教学的长期影响，如今的课堂主体大多是教师一个人，学生都成了被动吸收知识的“机器”。这样无疑只会压抑学生的创新意识的培养，学生的创新能力都得不到更好的发展。这样的教学方式、这样的师生关系是 谈不上融洽的，而良好的师生关系是一切教学合作的开端。在这样的课堂上学生的各方面能力 都得不到发展，为了给学生有一定的表现机会，教师应该营造一个愉悦的教学氛围，给学生留一个展示的舞台，通过这一系列的展现，相信学生在这种氛围当中可以说是事半功倍。
2.2培养学生的思维多向性
创新是人们大脑经过多方向思维 所创造出来的产物，这些产物都是创新的灵魂。要想让学生具备创新能力就得让学生掌握 多方面思维，遇事能多方向去思考。其中最重要的就是解放原本的思维，从原本的定向思维跨越到思维的主观能动性，学生的思维的得到了提升，才能进行思维多向性的创新。在改变的过程中，作为教师，应该去接受学生的不同意见，去摸索学生心灵最真实的想法，在这过程中将会伴随着必不可少的困难，教师要做出对应的鼓励与支持，激发学生学习的动力，从而实现质的飞跃。学生刚开始 都会对教师的所作所为表示不解，就会有反对的态度，教师不应该批评学生，而应该去接纳学生，因为提出质疑就表示学生们积极主动，在语文这一学科中，最主要的是靠学生去积极主动的面对，这是自主创新的开始，是一种宝贵的精神财富。在教学中应该留给学生一定的时间，积极给学生做指导，给学生解难题，不断提高学生的创新意识。
2.3鼓励学生勇于质疑
爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要 ”。学习中问题多的人并不可怕，可怕的是不会提出问题。有问题就说明学生有去主动思考，去主动发现，教师应该给予鼓励，表扬学生敢于提出问题，敢于反駁。在培养创新能力的道路上最基本的就是多探索，多提出为什么，有了为什么才会从多方面进行思考问题。例如：“在上《滥竽充数》一文中，教师就应该引导学生从不同角度去看待问题。“是什么原因让南郭先生能够滥竽充数？”“南郭先生又滥竽充数有什么具体意义呢？”等等。然后教师还应该引导学生可以从哪些角度去思考问题，应该怎样思考问题。这样学习课文，就是一举多得，何乐而不为呢。不仅激发探索新知识的兴趣，还让学生养成思考问题的好习惯。此外，初中生本身知识掌握程度还不够多，学生个体能力还很单薄。在实践教学中，应当进行小组模式，让学生边讨论边思考，毕竟集体的力量是强大的。
3结束语
总之，在初中语文教学过程中，教师不但要注重知识的传授，更要注重重视创新精神、创新能力的培养，同时也不能忽视了创新思维的培养。只要一起改变教学观念，真正以学生为主体，多方面去思考，充分站在学生的角度去看待问题，为学生学习道路指明方向，就一定能让创新的火花绽放，才能为祖国培养更多的创新型人才。
参考文献
[1]杜永奎.初中语文教学中提升学生表达能力的途径分析[J].才智.2020（02）
[2]王世晖.初中语文教学中培养学生创新意识的思考[J].学周刊.2019（25）
[3]杨有盛.浅谈当前初中语文教学存在的问题及对策[J].现代语文（教学研究版）.2016（10）