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◆摘 要：随着社会的不断发展，信息技术水平的不断提高，人才竞争也日益的激烈，对于人才的选拔也随之有了更高的标准。幼儿园阶段担负着每个人的启蒙教育的任务，不仅对于幼儿的早期智力开发有着一定程度上的影响，还对幼儿的思维创新意识和动手能力发挥了重要的作用，也为幼儿今后的学习和生活打下了基础。对于幼儿的创新意识和动手能力的培养，文中提出了一些自身看法，以供参考。
◆关键词：幼儿;动手能力;创新能力
启蒙教育是所有人所必须要经历的教育阶段，并且在成长的过程中也在不断的学习新知识，开启新的学习阶段。对于幼儿的教育是进行素质教育的良好的开端，在这一阶段培养幼儿的动手能力和创新意识对于其今后的发展和学习都有着积极重要的意义。
一、创新意识和动手能力对于幼儿成长的重要性
创新教育作为现阶段进行素质教育的重点内容，也是各个教学阶段的重点教学目标。经过对这一能力的调查分析显示，创新意识越早开发对于个人今后的发展所发挥的作用也就越大，可发展的空间和潜力也就越大，具有递减的特性。因此，我国的幼儿园等早期教育机构对创新意识的重视程度不断提高，并进行了不断地实践和探索。幼师引导幼儿养成创新意识，在幼儿有想法的去做一件事的基础上才能实现对幼儿动手能力的培养。帮助幼儿种下创新意识的种子，通过幼师和家长细心呵护，保护幼儿的创新意识萌芽，促使其不断地茁壮成长。幼儿通常会有十分天马行空的想象和思考，我们要尊重孩子的这一特性，注重幼儿创新意识和动手能力的培养，为幼儿今后的成长、生活打下基础。
二、幼师要树立创新教育观
实现对幼儿的创新意识和动手能力的培养，前提条件是幼师要具有与时俱进的、符合现阶段教育特点的创新教育观念。幼儿阶段的教育方式与其他教育阶段有着较大的区别，没有较大的教育约束力，而是更加注重幼儿思想和行为的养成。幼师可以打破传统束缚，创新教学模式，运用具有针对与创新意识和动手能力的教学活动引导幼儿直接地、主动地进行自主探索，并从中收获实践经验和思维锻炼，实现对幼儿创新意识和动手能力的培养。幼师要具有培养幼儿创新意识的理论概念，尊重幼儿的创新潜力，充分信任幼儿的自我发现和探知能力，并对其有意识地进行培养。当今时代对于具有新理念和开拓精神的教育人才十分缺乏，也在不断的吸纳，壮大教师队伍。幼师所必须要具有的创新思维不仅仅在于对幼儿的创新意识培养之中，还在幼师日常的一言一行之中，在每一个教学实践中，幼师要不断的积累创新和动手能力培养的教育经验，日益发展完善，形成一种新的幼儿教育模式。
三、培养幼儿创新意识和动手能力的具体实践
1.保护幼儿的观察能力，激发幼儿兴趣
幼儿在这一阶段具有强烈的求知欲和极大的好奇心理，对于新鲜事物也有着本能的探知欲望。这种特点是培养创新意识的基础，在对同一事物的观察过中，幼儿往往具有非常独特、新颖的见解和发现。幼儿敏锐的观察能力十分宝贵，幼师和家长要对其进行充分的保护，并且有意识地进行培养。幼师要利用各种新奇事物来激发幼儿的观察兴趣，并再观察当中将典型特征、追踪、顺序等方法教给幼儿，实现对儿童观察力的有效培养。幼儿具有极大的好奇心决定了幼儿的兴趣范围十分广泛，如果能够成功引起幼儿的浓厚的兴趣，幼儿就会积极地进行探索实践。幼师要在这一过程中给与幼儿肯定和鼓励，树立自信心，充分培养孩子的创新意识。
2.开发幼儿创新潜能，激发实践热情
幼师在日常的教学中要对幼儿的行为仔细观察，掌握儿童的创新点。从幼儿的现实状况出发，选择合适的方法和活动来对幼儿的创新潜能进行不断的开发。幼儿在与一些游戏的道具实现愉快的互动时，能够从中进行创新和改造，利用道具充分发挥自身的创新潜能，构建一个全新的世界，对于幼儿创新意识的培养有着促进作用。比如，幼师可以开展“开商店”的游戏活动，幼儿实施材料的寻找、收集，商店的整体布置。首先，幼儿选择了平时的课桌作为收银台，玩具收纳柜当作貨架，日常的玩具作为商品，将数字卡片作为货币，上面数字代表面值，用彩纸做了牌匾。这样的玩具店就开张营业了，玩具很快就卖光了。小朋友们讨论之后决定了第二天要自己带来商品，继续营业。在这一过程中，幼儿一直处于主导地位，幼儿可以充分的发挥自己的想象力，满足幼儿的创新能力的表达，培养幼儿的创新意识。
3.培养幼儿的动手能力，鼓励实践行为
幼师不能仅仅针对于幼儿的创新意识进行思维上的培养，还要将其进行实践操作，创造教育的过程不能只注重教，而是要真正的付诸于实践。幼师和家长要帮助孩子从小养成自己的事情自己做的观念，可以利用乐高、剪纸艺术、橡皮泥捏动物、拼图等益智类的、趣味性的游戏来训练孩子的动手能力，调动孩子的动手积极性。在幼儿园里，幼师也要为幼儿培养动手能力创造更多的机会和良好的环境。鼓励幼儿进行积极的、自主探索，充分发挥自己的主观能动性，进行实际的操作。幼师可以设计一些相关的小活动，比如科学小发现，如果水池中掉进了物体，水是什么样子？的探索活动。幼师可以利用水桶、水盆、鱼缸等不同的容器帮助幼儿进行实际的尝试，感受水的触觉。幼儿把手放进各种盛满水的容器中，努力的去感觉水，来回的划动，按压。幼儿在不断实践中大喊着，水的感觉是弹弹的。在这样探索中，幼儿真正的动手去做，去理解，对于培养幼儿的动手能力十分有效，并且在今后有一些创新的想法时能够付诸于实践。
四、结束语
培养幼儿的创新意识和动手能力作为一项新的要求和标准，是社会发展背景下的必然趋势。幼儿园是幼儿的启蒙教育阶段，因此，幼师在培养幼儿的创新意识和动手能力的过程中扮演着重要的角色，也是所有幼师必须要承担的责任。幼师要营造良好的氛围，引导幼儿在日常学习和生活当中培养创新意识和动手能力，并让幼儿能够感受其中乐趣，得到发展和提高，让幼儿真正的在未来的发展和生活中受益。
参考文献
[1]阿米热.促进全面发展——幼儿园学前教育的创新与实践[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2.
[2]李春花.STEM+童话，激发幼儿自主创新的实践——童话剧《赶走尾气》生成记[J].基础教育论坛，2019，（23）：57-59.
[3]刘红梅.培养幼儿的动手操作能力与创新意识的实践研究[J].科普童话，2019，（20）：172.
◆关键词：幼儿;动手能力;创新能力
启蒙教育是所有人所必须要经历的教育阶段，并且在成长的过程中也在不断的学习新知识，开启新的学习阶段。对于幼儿的教育是进行素质教育的良好的开端，在这一阶段培养幼儿的动手能力和创新意识对于其今后的发展和学习都有着积极重要的意义。
一、创新意识和动手能力对于幼儿成长的重要性
创新教育作为现阶段进行素质教育的重点内容，也是各个教学阶段的重点教学目标。经过对这一能力的调查分析显示，创新意识越早开发对于个人今后的发展所发挥的作用也就越大，可发展的空间和潜力也就越大，具有递减的特性。因此，我国的幼儿园等早期教育机构对创新意识的重视程度不断提高，并进行了不断地实践和探索。幼师引导幼儿养成创新意识，在幼儿有想法的去做一件事的基础上才能实现对幼儿动手能力的培养。帮助幼儿种下创新意识的种子，通过幼师和家长细心呵护，保护幼儿的创新意识萌芽，促使其不断地茁壮成长。幼儿通常会有十分天马行空的想象和思考，我们要尊重孩子的这一特性，注重幼儿创新意识和动手能力的培养，为幼儿今后的成长、生活打下基础。
二、幼师要树立创新教育观
实现对幼儿的创新意识和动手能力的培养，前提条件是幼师要具有与时俱进的、符合现阶段教育特点的创新教育观念。幼儿阶段的教育方式与其他教育阶段有着较大的区别，没有较大的教育约束力，而是更加注重幼儿思想和行为的养成。幼师可以打破传统束缚，创新教学模式，运用具有针对与创新意识和动手能力的教学活动引导幼儿直接地、主动地进行自主探索，并从中收获实践经验和思维锻炼，实现对幼儿创新意识和动手能力的培养。幼师要具有培养幼儿创新意识的理论概念，尊重幼儿的创新潜力，充分信任幼儿的自我发现和探知能力，并对其有意识地进行培养。当今时代对于具有新理念和开拓精神的教育人才十分缺乏，也在不断的吸纳，壮大教师队伍。幼师所必须要具有的创新思维不仅仅在于对幼儿的创新意识培养之中，还在幼师日常的一言一行之中，在每一个教学实践中，幼师要不断的积累创新和动手能力培养的教育经验，日益发展完善，形成一种新的幼儿教育模式。
三、培养幼儿创新意识和动手能力的具体实践
1.保护幼儿的观察能力，激发幼儿兴趣
幼儿在这一阶段具有强烈的求知欲和极大的好奇心理，对于新鲜事物也有着本能的探知欲望。这种特点是培养创新意识的基础，在对同一事物的观察过中，幼儿往往具有非常独特、新颖的见解和发现。幼儿敏锐的观察能力十分宝贵，幼师和家长要对其进行充分的保护，并且有意识地进行培养。幼师要利用各种新奇事物来激发幼儿的观察兴趣，并再观察当中将典型特征、追踪、顺序等方法教给幼儿，实现对儿童观察力的有效培养。幼儿具有极大的好奇心决定了幼儿的兴趣范围十分广泛，如果能够成功引起幼儿的浓厚的兴趣，幼儿就会积极地进行探索实践。幼师要在这一过程中给与幼儿肯定和鼓励，树立自信心，充分培养孩子的创新意识。
2.开发幼儿创新潜能，激发实践热情
幼师在日常的教学中要对幼儿的行为仔细观察，掌握儿童的创新点。从幼儿的现实状况出发，选择合适的方法和活动来对幼儿的创新潜能进行不断的开发。幼儿在与一些游戏的道具实现愉快的互动时，能够从中进行创新和改造，利用道具充分发挥自身的创新潜能，构建一个全新的世界，对于幼儿创新意识的培养有着促进作用。比如，幼师可以开展“开商店”的游戏活动，幼儿实施材料的寻找、收集，商店的整体布置。首先，幼儿选择了平时的课桌作为收银台，玩具收纳柜当作貨架，日常的玩具作为商品，将数字卡片作为货币，上面数字代表面值，用彩纸做了牌匾。这样的玩具店就开张营业了，玩具很快就卖光了。小朋友们讨论之后决定了第二天要自己带来商品，继续营业。在这一过程中，幼儿一直处于主导地位，幼儿可以充分的发挥自己的想象力，满足幼儿的创新能力的表达，培养幼儿的创新意识。
3.培养幼儿的动手能力，鼓励实践行为
幼师不能仅仅针对于幼儿的创新意识进行思维上的培养，还要将其进行实践操作，创造教育的过程不能只注重教，而是要真正的付诸于实践。幼师和家长要帮助孩子从小养成自己的事情自己做的观念，可以利用乐高、剪纸艺术、橡皮泥捏动物、拼图等益智类的、趣味性的游戏来训练孩子的动手能力，调动孩子的动手积极性。在幼儿园里，幼师也要为幼儿培养动手能力创造更多的机会和良好的环境。鼓励幼儿进行积极的、自主探索，充分发挥自己的主观能动性，进行实际的操作。幼师可以设计一些相关的小活动，比如科学小发现，如果水池中掉进了物体，水是什么样子？的探索活动。幼师可以利用水桶、水盆、鱼缸等不同的容器帮助幼儿进行实际的尝试，感受水的触觉。幼儿把手放进各种盛满水的容器中，努力的去感觉水，来回的划动，按压。幼儿在不断实践中大喊着，水的感觉是弹弹的。在这样探索中，幼儿真正的动手去做，去理解，对于培养幼儿的动手能力十分有效，并且在今后有一些创新的想法时能够付诸于实践。
四、结束语
培养幼儿的创新意识和动手能力作为一项新的要求和标准，是社会发展背景下的必然趋势。幼儿园是幼儿的启蒙教育阶段，因此，幼师在培养幼儿的创新意识和动手能力的过程中扮演着重要的角色，也是所有幼师必须要承担的责任。幼师要营造良好的氛围，引导幼儿在日常学习和生活当中培养创新意识和动手能力，并让幼儿能够感受其中乐趣，得到发展和提高，让幼儿真正的在未来的发展和生活中受益。
参考文献
[1]阿米热.促进全面发展——幼儿园学前教育的创新与实践[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2.
[2]李春花.STEM+童话，激发幼儿自主创新的实践——童话剧《赶走尾气》生成记[J].基础教育论坛，2019，（23）：57-59.
[3]刘红梅.培养幼儿的动手操作能力与创新意识的实践研究[J].科普童话，2019，（20）：172.