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【内容摘要】新课改实施以来，初中物理教学被提出了更高的要求与标准。在整体物理课堂教学中既要保证教学质量，更要提高学生自主探究能力与学习能力。为此，寻找一种科学有效的教学方法成为了诸多物理教师所关心的问题。逆向思维教学法不仅迎合了新课改的教学标准，更能拓宽学生的学习思维，是初中物理教学中的新兴教学方法之一。本文就其在物理教学中的应用和优化方案进行分析，希望能与广大初中物理教师共勉。
【关键词】逆向思维 初中物理 教学应用
在初中教育阶段，物理学科与其他学科存在着本质上的差异性，其学科的知识点具备抽象、涉及内容范围广、与生活联系紧密等特点。为此，在课堂教学中单凭正向思维进行物理知识教学是不够的，还需要借助逆向思维进行知识点传授，唯有如此，才能让学生的创新意识和发散性思维得到拓展，并以此激发他们对物理知识的学习兴趣，学生的学习兴趣提升便能够提高课堂教学有效性。
一、逆向思维在初中物理教学中的应用分析
1.逆向思维在基本物理理念中的教学应用
传统初中物理教学十分重视理论知识的讲解和机械性的训练，这种教学模式严重束缚了学生思维的拓展与发散。而逆向思维能够从学生自身为出发点进行问题导入，通过调动学生自主学习的积极性来实施物理教学任务。逆向思维在物理教学中的应用有效转变了学生被动学习的弊端，让学生的学习效率大幅提升。物理学科与其他学科相比具有更强的抽象性和逻辑性，单凭正向思维进行教学容易让学生陷入思维束缚的困境，不仅难以对既定的问题进行思考与解答，还会影响到对其它问题的思考。而逆向思维在初中物理教学中的应用能够适当的活跃课堂气氛，让学生运用反向思考方向解决问题更具有新颖的特征。在讲述力学知识时，教师可以利用逆向思维来列举生活中常见的例子，如火箭升空会向地面喷出气体，时，人向前，水向后等等，透过现象找原因，既能加深学生对物理概念的理解，又能激发学生的学习兴趣。
2.逆向思维在物理实验活动中的教学应用
实验是初中物理教学中重要的组成部分，其不仅能够将直观的物理现象呈现给学生，更能提升学生课堂学习的注意力，从而保证课上的教学质量。鉴于物理知识抽象性较强，单凭教师的口述和学生空间想象难以理解透彻，而物理实验能让学生通过亲自动手得出结论，使得学生充分理解物理现象和原理，并能让学生借助物理实验总结学习经验和物理知识规律。逆向思维在物理实验课中的应用便是让学生借助教师的理论引导进行自主实践，这一过程能培养学生举一反三的能力。例如在“磁生电”这一节内容中，教师可以先通过实验向学生演示一遍，然后伴随着教师的演示过程向学生提出相应的问题，如磁是否能生电？如果能，需要在何种条件下才能进行等。学生通过认真的思考后，便会根据教师的实验结果做出归纳、总结，并最后得出统一结论。
3.逆向思维在生活中物理现象的教学应用
物理知识取之生活又用之与生活，尤其是初中物理知识点较为生活化，若能够利用逆向思维在物理教学中进行教学不仅能够拓宽学生的学习思维，更能让学生领悟到物理知识的重要性。例如，在生活中发现有人处于触电事故中，很多人想的是将触电者脱离带电体，而不是将带电体远离触电者，虽然表面上两种说法没有什么不同，但在实际操作中却有不同的难度和危险系数。逆向思维便能够对此类生活中常见的物理问题进行分析研究，让学生通过逆向思维了解到物理知识在生活中的应用和影响，并能让学生广泛的应用于实际生活问题的解决。
二、实现逆向思维教学效果的有效手段分析
1.穿插引用逆向思维，提高逆向思维有效性
逆向思维固然有其独特的意义所在，但在物理课堂教学中不能一味的运用逆向思维进行物理知识教学，而是通过合理的穿插进行教学，这样才能保证物理教学有效性得以最大化发挥。在课堂教学之前对问题进行提出能够让学生快速掌握本节课教学内容的重难点，让学生有针对性的提出问题和解决问题；教学中间环节提出，鼓励学生进行自主探究或合作探究，让学生自主想象力得到拓展，从而营造出良好的课堂教学氛围；课后小结则有利于拓展学生课外思考能力，如列举生活实例，通过生活实际让学生进行思考讨论，提高学生学习积极性的同时也进一步强化教学效果。
2.利用逆向思维归纳总结，提高物理教学效果
初中物理知识点复杂多变，尤其在期末复习阶段，学生可能对诸多的物理概念进行理解和背诵，很多学生对物理问题的条件、结论、命题和逆命题等理解不够深刻，容易记错记混。为此，教师要善于利用逆向思维进行归纳总结，在复习阶段融入逆向思维帮助学生巩固学习薄弱点，让学生针对性的找出自己的不足，从而有的放矢的进行复习工作。此外，教师在物理课后指导中无法腾出太多的时间与精力，便可以借助逆向思维对学生进行引导，让学生自主从一般性的规律中寻找条件和结论，这样能让学生的发散性思维得到强化，同时也有利于其更好的掌握和了解物理学科的知识特点。
结语
综上所述，逆向思维在初中物理教学中的应用突破了传统正向思维教学模式的束缚，充分的解放了学生的思维意识的同时，让学生在学习的过程中通过正反思维的灵活转化解决问题，从而提升物理学科的学习效率。此外，在初中物理教学中，一旦遇到问题就需要注意逆向思维的运用，通过逆向思维的推导寻找问题的突破口，这样不仅有利于學生物理素养的强化，还能让学生的在思考中有所发现，从而创造出意想不到的“奇迹”。
【参考文献】
[1]王金伟.逆向思维在初中物理教学中的应用[J].课程教育研究，2018（1）：165.
[2]葛爱飞.例析逆向思维在初中物理教学中的应用[J].数理化解题研究，2016（14）：64.
（作者单位：广东省清远市清城区石角镇第一中学）
【关键词】逆向思维 初中物理 教学应用
在初中教育阶段，物理学科与其他学科存在着本质上的差异性，其学科的知识点具备抽象、涉及内容范围广、与生活联系紧密等特点。为此，在课堂教学中单凭正向思维进行物理知识教学是不够的，还需要借助逆向思维进行知识点传授，唯有如此，才能让学生的创新意识和发散性思维得到拓展，并以此激发他们对物理知识的学习兴趣，学生的学习兴趣提升便能够提高课堂教学有效性。
一、逆向思维在初中物理教学中的应用分析
1.逆向思维在基本物理理念中的教学应用
传统初中物理教学十分重视理论知识的讲解和机械性的训练，这种教学模式严重束缚了学生思维的拓展与发散。而逆向思维能够从学生自身为出发点进行问题导入，通过调动学生自主学习的积极性来实施物理教学任务。逆向思维在物理教学中的应用有效转变了学生被动学习的弊端，让学生的学习效率大幅提升。物理学科与其他学科相比具有更强的抽象性和逻辑性，单凭正向思维进行教学容易让学生陷入思维束缚的困境，不仅难以对既定的问题进行思考与解答，还会影响到对其它问题的思考。而逆向思维在初中物理教学中的应用能够适当的活跃课堂气氛，让学生运用反向思考方向解决问题更具有新颖的特征。在讲述力学知识时，教师可以利用逆向思维来列举生活中常见的例子，如火箭升空会向地面喷出气体，时，人向前，水向后等等，透过现象找原因，既能加深学生对物理概念的理解，又能激发学生的学习兴趣。
2.逆向思维在物理实验活动中的教学应用
实验是初中物理教学中重要的组成部分，其不仅能够将直观的物理现象呈现给学生，更能提升学生课堂学习的注意力，从而保证课上的教学质量。鉴于物理知识抽象性较强，单凭教师的口述和学生空间想象难以理解透彻，而物理实验能让学生通过亲自动手得出结论，使得学生充分理解物理现象和原理，并能让学生借助物理实验总结学习经验和物理知识规律。逆向思维在物理实验课中的应用便是让学生借助教师的理论引导进行自主实践，这一过程能培养学生举一反三的能力。例如在“磁生电”这一节内容中，教师可以先通过实验向学生演示一遍，然后伴随着教师的演示过程向学生提出相应的问题，如磁是否能生电？如果能，需要在何种条件下才能进行等。学生通过认真的思考后，便会根据教师的实验结果做出归纳、总结，并最后得出统一结论。
3.逆向思维在生活中物理现象的教学应用
物理知识取之生活又用之与生活，尤其是初中物理知识点较为生活化，若能够利用逆向思维在物理教学中进行教学不仅能够拓宽学生的学习思维，更能让学生领悟到物理知识的重要性。例如，在生活中发现有人处于触电事故中，很多人想的是将触电者脱离带电体，而不是将带电体远离触电者，虽然表面上两种说法没有什么不同，但在实际操作中却有不同的难度和危险系数。逆向思维便能够对此类生活中常见的物理问题进行分析研究，让学生通过逆向思维了解到物理知识在生活中的应用和影响，并能让学生广泛的应用于实际生活问题的解决。
二、实现逆向思维教学效果的有效手段分析
1.穿插引用逆向思维，提高逆向思维有效性
逆向思维固然有其独特的意义所在，但在物理课堂教学中不能一味的运用逆向思维进行物理知识教学，而是通过合理的穿插进行教学，这样才能保证物理教学有效性得以最大化发挥。在课堂教学之前对问题进行提出能够让学生快速掌握本节课教学内容的重难点，让学生有针对性的提出问题和解决问题；教学中间环节提出，鼓励学生进行自主探究或合作探究，让学生自主想象力得到拓展，从而营造出良好的课堂教学氛围；课后小结则有利于拓展学生课外思考能力，如列举生活实例，通过生活实际让学生进行思考讨论，提高学生学习积极性的同时也进一步强化教学效果。
2.利用逆向思维归纳总结，提高物理教学效果
初中物理知识点复杂多变，尤其在期末复习阶段，学生可能对诸多的物理概念进行理解和背诵，很多学生对物理问题的条件、结论、命题和逆命题等理解不够深刻，容易记错记混。为此，教师要善于利用逆向思维进行归纳总结，在复习阶段融入逆向思维帮助学生巩固学习薄弱点，让学生针对性的找出自己的不足，从而有的放矢的进行复习工作。此外，教师在物理课后指导中无法腾出太多的时间与精力，便可以借助逆向思维对学生进行引导，让学生自主从一般性的规律中寻找条件和结论，这样能让学生的发散性思维得到强化，同时也有利于其更好的掌握和了解物理学科的知识特点。
结语
综上所述，逆向思维在初中物理教学中的应用突破了传统正向思维教学模式的束缚，充分的解放了学生的思维意识的同时，让学生在学习的过程中通过正反思维的灵活转化解决问题，从而提升物理学科的学习效率。此外，在初中物理教学中，一旦遇到问题就需要注意逆向思维的运用，通过逆向思维的推导寻找问题的突破口，这样不仅有利于學生物理素养的强化，还能让学生的在思考中有所发现，从而创造出意想不到的“奇迹”。
【参考文献】
[1]王金伟.逆向思维在初中物理教学中的应用[J].课程教育研究，2018（1）：165.
[2]葛爱飞.例析逆向思维在初中物理教学中的应用[J].数理化解题研究，2016（14）：64.
（作者单位：广东省清远市清城区石角镇第一中学）