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摘要：随着科学技术和社会的发展，在高职学校的实训教学中，交互式教学在教学体系中占据着越来越重要的地位。但是，交互式教学并不一定能让教学交互必然发生。目前研究更好的提高教学交互效果的交互式教学方法成为当前教育界的一大研究方向。本文针对高职高专实训教学实际情况，分析选择合理的交互式教学平台，研究合理交互式教学方法，从而大大提高学生的学习积极性，有效提高教学效果。
关键字：交互式教学；高职高专；实训；教学方法
H369
一、问题的提出
传统的实训教学存在以下明显的弊端：一是课堂效率较低，强行的知识灌输不利于学生实际动手能力的提高。二是实训教学有一定的劳动强度，学生比较疲惫，容易产生厌学等逆反心理。三是缺乏理想的教学手段和媒介，不利于教学效果的反馈，不利于應用型人才的培养，交互式教学恰恰可以一定程度上解决以上的种种弊端。所以，随着科学技术和社会的发展，社会对实训教学提出了新的要求，交互式教学成为当今教育领域提倡的先进教学模式。交互式教学其重点在于“交互”，交互式教学并不一定能让教学交互必然发生，所以提高交互性是当前交互式教学研究的目标。本文将充分利用交互式教学的特点，交互式软件的交互性和易接受性，提高课堂教学效率，分散实训教学劳动强度，及时反馈教学效果，提高学生学习兴趣，更有利于应用型人才的培养。同时笔者将设计一些相应的教学方法，构建以交互式软件为载体的新型交互式教学模式，为今后实训教学的发展提供有益的借鉴和支持，促进实训教学水平的进一步提高。
二、交互式教学平台的选择
交互式教学是基于一定的交互式平台来进行的，那么如何选择合适的交互式平台成为首要的研究对象，它应该具备以下特点：
1.交互式教学平台应该具有交互性和易接受性
作为交互式教学的教学平台，它首先要具备良好的交互性，即让学生可以方便的进行信息的交换和反馈。其次，交互式教学的平台应尽量贴近学生，符合学生的审美和习惯，这样可以一定程度上产生“亲和力”，更有益于交互式教学的开展。
2.交互式教学平台应该对时间和空间的限制尽量小
交互式教学区别于传统教学，不可能长时间进行，所以它要把教学内容进行分散和铺开，这样可以很好的降低对学生的学习强度。因此被选择的平台应对时间和空间的要求较小，即随时随地都能应用为最好。
选择合理的教学平台可以大大提高学生的学习兴趣，提高教学质量。根据以上两点，笔者通过调查研究，选择智能手机中的交互式软件作为交互式教学平台。目前这种软件比较多，但是要达到更好的交互性和易接受性，应该选择学生最熟悉和最常用的软件为最好，建议选择微信或QQ。这两种软件在学生中有这广泛的应用，更易让学生接受并且有着很好的交互性能可以很好的进行信息交换和反馈。此外由于智能手机的广泛使用和信息技术的发展，学生可以随时随地对这些软件进行使用并进行交互式教学，是比较好的交互式教学平台。
三、交互式教学方法在高职高专实训教学中的应用初探
随着社会的发展，社会对高职高专毕业生的实际动手能力的要求越来越高，相应的对实训课的要求也越来越高，提高实训教学质量已经成为当前高职高专教学中的重点。交互式教学方法是有效提高实训教学质量的一种可行方法。笔者对此进行了一些研究提出一些方法，希望对提高教学质量有所帮助。
1.分散式实训预习
实训教学一般来说会面对很多专业的不同需要的学生进行，由于学生知识结构不同，要有一些相应的前续课程引导，这些往往会占用比较大的实训课程时间，增加了实训课程的强度，缩短的实训课动手的时间。由于交互式软件受空间和时间的限制较小，我们可以进行分散式教学，根据不同的学生知识结构设计相应的前续课程微课或短片，让学生在自己方便的时间进行预习，这样可以降低实训课强度，增加动手能力的训练，同时可以减轻学生的疲劳感。
2.交互式实训课堂
实训教学会依托一些实训设备，受各方面限制，在实训教学中往往无法让所有的学生都得到很好观察教师的动手过程。那么在我们的交互式教学课堂上，我们可以通过交互式软件先分享教师的动手过程视频，然后在进行实际示范操作，视频可以反复观看，也就相当于反复的示范学习，这样所有的同学都可以很好的观察。此外，在交互式实训课堂上，可以进行互动，学生可以把自己认为的难点和疑点通过组群反馈给教师，教师进行统一解答。有调查显示，非面对面的课堂信息反馈会比面对面的信息反馈多的多。这样更利于学生的能力提高。
3.资源的共享和长期性答疑
利用交互式软件还可以进行教学资源的共享，有利于学生的课后提高。此外通过长期的组群建立，学生可以随时随地对不理解的知识和问题进行提问，教师进行相应的解答有利于学生和教师能力的相互促进。
以上是笔者对交互式教学在实训教学中的应用的一些理解和想法，无论何种教学方式方法，都是以提高教学质量，提升学生学习兴趣，提高学生素质为目的的，希望以上内容对从事实训教学的教师有所帮助。
【参考文献】
[1] 张进宝，马婧，姬凌岩.《以课堂交互软件促进大学教学质量》 应用技术
[2] 陆丹.《交互式视音频英语学习软件在教学中的应用》 牡丹江教育学院学报
[3] 李广凤.《交互式教学原则初探》 教育理论与实践
[4] 裴春秀，杨春英.《交互式教学模式研究》 湖南科技学院学报
[5] 叶平.《教学模式：从“广播式”向“交互式”演进》 中国地质大学学报
[6] 刘程，安然. 《国外远程交互式教学研究及其在对外汉语教学中的应用综述》 中国远程教育
[7] 朱晓菊.《基于网络平台教学交互策略设计》 浙江师范大学教育技术学报
关键字：交互式教学；高职高专；实训；教学方法
H369
一、问题的提出
传统的实训教学存在以下明显的弊端：一是课堂效率较低，强行的知识灌输不利于学生实际动手能力的提高。二是实训教学有一定的劳动强度，学生比较疲惫，容易产生厌学等逆反心理。三是缺乏理想的教学手段和媒介，不利于教学效果的反馈，不利于應用型人才的培养，交互式教学恰恰可以一定程度上解决以上的种种弊端。所以，随着科学技术和社会的发展，社会对实训教学提出了新的要求，交互式教学成为当今教育领域提倡的先进教学模式。交互式教学其重点在于“交互”，交互式教学并不一定能让教学交互必然发生，所以提高交互性是当前交互式教学研究的目标。本文将充分利用交互式教学的特点，交互式软件的交互性和易接受性，提高课堂教学效率，分散实训教学劳动强度，及时反馈教学效果，提高学生学习兴趣，更有利于应用型人才的培养。同时笔者将设计一些相应的教学方法，构建以交互式软件为载体的新型交互式教学模式，为今后实训教学的发展提供有益的借鉴和支持，促进实训教学水平的进一步提高。
二、交互式教学平台的选择
交互式教学是基于一定的交互式平台来进行的，那么如何选择合适的交互式平台成为首要的研究对象，它应该具备以下特点：
1.交互式教学平台应该具有交互性和易接受性
作为交互式教学的教学平台，它首先要具备良好的交互性，即让学生可以方便的进行信息的交换和反馈。其次，交互式教学的平台应尽量贴近学生，符合学生的审美和习惯，这样可以一定程度上产生“亲和力”，更有益于交互式教学的开展。
2.交互式教学平台应该对时间和空间的限制尽量小
交互式教学区别于传统教学，不可能长时间进行，所以它要把教学内容进行分散和铺开，这样可以很好的降低对学生的学习强度。因此被选择的平台应对时间和空间的要求较小，即随时随地都能应用为最好。
选择合理的教学平台可以大大提高学生的学习兴趣，提高教学质量。根据以上两点，笔者通过调查研究，选择智能手机中的交互式软件作为交互式教学平台。目前这种软件比较多，但是要达到更好的交互性和易接受性，应该选择学生最熟悉和最常用的软件为最好，建议选择微信或QQ。这两种软件在学生中有这广泛的应用，更易让学生接受并且有着很好的交互性能可以很好的进行信息交换和反馈。此外由于智能手机的广泛使用和信息技术的发展，学生可以随时随地对这些软件进行使用并进行交互式教学，是比较好的交互式教学平台。
三、交互式教学方法在高职高专实训教学中的应用初探
随着社会的发展，社会对高职高专毕业生的实际动手能力的要求越来越高，相应的对实训课的要求也越来越高，提高实训教学质量已经成为当前高职高专教学中的重点。交互式教学方法是有效提高实训教学质量的一种可行方法。笔者对此进行了一些研究提出一些方法，希望对提高教学质量有所帮助。
1.分散式实训预习
实训教学一般来说会面对很多专业的不同需要的学生进行，由于学生知识结构不同，要有一些相应的前续课程引导，这些往往会占用比较大的实训课程时间，增加了实训课程的强度，缩短的实训课动手的时间。由于交互式软件受空间和时间的限制较小，我们可以进行分散式教学，根据不同的学生知识结构设计相应的前续课程微课或短片，让学生在自己方便的时间进行预习，这样可以降低实训课强度，增加动手能力的训练，同时可以减轻学生的疲劳感。
2.交互式实训课堂
实训教学会依托一些实训设备，受各方面限制，在实训教学中往往无法让所有的学生都得到很好观察教师的动手过程。那么在我们的交互式教学课堂上，我们可以通过交互式软件先分享教师的动手过程视频，然后在进行实际示范操作，视频可以反复观看，也就相当于反复的示范学习，这样所有的同学都可以很好的观察。此外，在交互式实训课堂上，可以进行互动，学生可以把自己认为的难点和疑点通过组群反馈给教师，教师进行统一解答。有调查显示，非面对面的课堂信息反馈会比面对面的信息反馈多的多。这样更利于学生的能力提高。
3.资源的共享和长期性答疑
利用交互式软件还可以进行教学资源的共享，有利于学生的课后提高。此外通过长期的组群建立，学生可以随时随地对不理解的知识和问题进行提问，教师进行相应的解答有利于学生和教师能力的相互促进。
以上是笔者对交互式教学在实训教学中的应用的一些理解和想法，无论何种教学方式方法，都是以提高教学质量，提升学生学习兴趣，提高学生素质为目的的，希望以上内容对从事实训教学的教师有所帮助。
【参考文献】
[1] 张进宝，马婧，姬凌岩.《以课堂交互软件促进大学教学质量》 应用技术
[2] 陆丹.《交互式视音频英语学习软件在教学中的应用》 牡丹江教育学院学报
[3] 李广凤.《交互式教学原则初探》 教育理论与实践
[4] 裴春秀，杨春英.《交互式教学模式研究》 湖南科技学院学报
[5] 叶平.《教学模式：从“广播式”向“交互式”演进》 中国地质大学学报
[6] 刘程，安然. 《国外远程交互式教学研究及其在对外汉语教学中的应用综述》 中国远程教育
[7] 朱晓菊.《基于网络平台教学交互策略设计》 浙江师范大学教育技术学报