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[摘 要] 从九州职业技术学院土木工程系BIM建模协会实践经验出发，分析专业社团在建设过程中走弯路的原因，得出适合高职学生的专业学习型社团建设的途径和具体举措。通过BIM建模协会的建设与实践，培养学生的专业技能，提高学生自信和团队合作能力，为步入社会后的学习或工作提供有力保障。
[關 键 词] 专业社团;社团建设;职业能力
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）26-0064-02
随着我国社会经济的发展，用人单位对人才的要求越来越高，尤其是对人才的综合素质提出更高的要求，高校专业社团应运而生。专业社团不仅是大学生拓展自己兴趣、提升自身专业技能、培养自我开拓和创新精神、扩大社交的重要平台，也在营造校园学术氛围、促进人才技能培养领域有着重要作用，越来越吸引国内外高校教育研究者的目光，同时各个高校也越来越重视建设各种学生专业社团。
一、BIM建模协会目前存在的问题
九州职业技术学院土木工程系目前以建筑工程技术、工程造价、建筑装饰工程技术3个专业为主。在土木工程系土木工程专业群的背景下，九州职业技术学院土木工程系2017年建立了BIM建模协会，主要功能是开展专业技能培训、专业技能竞赛、促进学生职业能力培养、锻炼学生的管理协调能力，是九州职业技术学院第二课堂的重要组成部分。回顾BIM建模协会的建设发展过程，主要有以下几个方面的问题。
（一）吸引力不足，学生参与积极性不高
BIM建模协会最初目的是在土木工程专业群建设的背景下，吸引相关专业对BIM技术感兴趣的学生加入，将不同班级的学生聚集起来，各自发挥所长，互相学习进步，使专业社团更有活力，并成为课堂教学的重要补充和培养职业素养的重要平台。在BIM协会招新过程中，各相关专业学生对BIM建模协会较有兴趣，但在后续开展社团活动过程中发现，学生的新鲜感褪去后，不少新加入社团成员不能积极参加社团活动，甚至有许多学生退出社团，最终导致社团人员流动大，人员不稳定。社团的吸引力不足，未形成品牌效应，影响力不足是根本原因。
（二）计划较欠缺，社团活动形式单一
土木工程系BIM建模协会重视社团的实践训练功能。BIM建模协会是在专业教师的指导下，学生自发组织、管理、开展活动的社团。社团活动主要通过上机实践操作训练，学习CAD、Revit等软件为主，地点安排在BIM实训室中。起初，学生新鲜感强，兴趣较高，但因缺乏科学合理的规划和严谨完善的管理制度，导致社团活动单一、枯燥，学习任务不明确，学习目的不清晰，学生的持续动力不足，BIM建模协会不能充分体现专业课程教学补充及拓展的功能。
（三）激励措施不足，缺乏有效的指导
BIM建模协会是学生自主管理的专业社团，社团活动经费主要来源协会内部成员自主筹集，尚未形成有效的激励措施，协会成员完全靠兴趣聚在一起。由于土木工程系在多个专业实行“242”双元四段现代学徒制人才培养模式，相应地学校对专业社团的指导教师也没有明确的激励措施。BIM建模协会的专业技能培训主要依靠大二优秀学生指导大一、大二的学生。大二学生专业知识体系尚不成熟，只能给协会成员教授一些软件的基本操作，缺乏系统的专业知识和专业技能应用训练，BIM建模协会作为专业社团的功能流于形式。
二、BIM建模协会的建设实践措施
（一）增加社团活动趣味，提升社团吸引力
由于专业社团的性质决定，传统的专业社团不同于文艺类社团，社团活动内容相对单一，缺乏趣味。BIM建模协会应从社团活动入手，创新活动内容。
针对大一新入社团学生，社团活动应在强化学生CAD技能的同时培养学生的创新能力，开展如“一张施工图——大家来找碴”“限时CAD技能竞赛”等活动，提高学生的自我认同感，增强学生的自信心，增加社团吸引力。
对于社团内大二的学生，应选取来自企业的典型案例、真实项目，如BIM技术在招投标的应用、在施工阶段的应用等，邀请企业工程师、行业专家进社团演讲。通过项目训练，从中体会知识技能应用于实际的乐趣，感悟理论与实践的区别、校内和企业的区别、实训室和工程一线的区别，锻炼学生的职业素养和职业能力。
根据大一学生实际情况，开展生动有趣而且贴近工程实际的社团活动，有利于提高社团内学生的认同感，培养学生的自信心，结合真实案例，让学生学有所得、学有所用，从而增加社团对学生的吸引力。
（二）改变社团管理模式，助力社团管理
专业社团的建设和长远发展，最重要的是社团管理。BIM建模协会需要将目前会长—副会长—成员的直线式管理模式转变为矩阵式小组管理模式（见下图），这种管理模式对需要集中各方面专业人员完成的项目尤为适用。
将矩阵管理模式引入社团管理改革。BIM建模协会应按照CAD组、Revit组、综合应用组三个模块组成不同的小组，让具有相同兴趣和专业技能的成员加入小组，不同组的成员有各自明确的任务，便于社团更好地开展社团工作。社团内容精细化，学生能够根据自身特长发挥自身的作用，明确自己的职业发展方向，小组内部人员也能够更积极地参与到社团活动中。加强社团活动管理，严格按照计划开展科学的社团活动，不要让社团活动流于形式。同时，学生在管理专业社团时应不断创新管理方法，充分激发学生的积极性，培养学生的创新精神。 （三）创新多样化的社团活动内容
各小组从自身小组的角度出发，制订详细的社团活动计划，并在开展社团活动时注重结合各个小组的特点，使其各尽其能，学用相长。要让学生在社团中可以发挥各自的特长，开展不同的活动，如开展科研课题研究、企业调研、技术进班级等形式的专业社团活动。同时，针对各小组共性的问题，应有指导老师或BIM协会会长与各小组组长统一协调讨论，共同出谋划策，锻炼学生的社会技能和职业能力，进一步提高专业社团在培养学生职业素养方面的功能。
另外，专业指导老师和社团学生应充分发挥各自的外联、社交能力，邀请企事业单位的专业技术人才，开展专家报告和讲座、企业参观实践、技能交流等活动，锻炼学生的社交能力、社会能力，提升学生自主学习应用能力，促进学生职业素养的形成。
（四）建立科学合理的社团激励机制
高职院校应建立“课堂—专业社团—竞赛团队”的竞赛选拔机制，将专业社团和学生的竞赛紧密联系起来。这样，专业社团不但可以作为专业课的拓展实践平台，而且还能够为各级各类职业技能竞赛挑选、储备人才。通过参加各类专业技能大赛，大大提升学生的专业课程学习积极性，同时参赛获奖又可以激发学生的竞争欲望，进而提高专业社团的知名度和影响力，真正做到以赛促学、赛学结合，提高学生的专业技能和职业素养。
社团内部应建立科学合理的社团激励机制，可以通过评选社团之星、建设社团荣誉展示柜，将优秀的社团学生展示给新入社团的学生，并鼓励大家向榜样学习。社团活动模拟“企业上班制”，执行严格打卡签到制度，同时评选每月之星、学期之星、年度之星、社团明星，对表现优秀的学生应给予一定的物质奖励，颁发社团奖章，并在各级各类比赛中优先推选。学生比赛获奖后，将学生的奖状、奖杯陈列在社团荣誉展示柜中，提升社团学生的荣誉感，激发大家的创新竞争意识。
三、结语
高职院校专业社团在建设发展中应积极探索、不断学习、创新、改革、进步，建设既可以培养学生的专业技能，也可以培养学生的职业素养（职业认同感、学习能力、协调能力、创新能力）的高职院校“金社团”，让学生能够在社团中快速成长，切实提高学生的就業核心竞争力。通过科学合理的管理、创新活动形式和加强教师指导等措施，促进大学生专业社团活动向多样化、专业化、职业化发展，形成专业社团品牌效应，扩大专业社团的影响力，使专业社团成为高职院校培养学生职业素养的重要基地。
参考文献：
[1]肖骅，王锐淇，姜玉宏，等.高校专业型学生社团建设实践与探索：以物流兴趣小组为例[J].教育教学论坛，2019（36）：159-160.
[2]刘涛，姚廷超，曾卓，等.高职学生专业社团在学生职业素质养成中的作用及实现路径探析[J].教育教学论坛，2015（52）：93-94.
[3]刘桂芝.专业学习型社团的建设与实践研究：以“金盾兴趣小组”为例[J].工业和信息化教育，2019（5）：75-79.
编辑 常超波
[關 键 词] 专业社团;社团建设;职业能力
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）26-0064-02
随着我国社会经济的发展，用人单位对人才的要求越来越高，尤其是对人才的综合素质提出更高的要求，高校专业社团应运而生。专业社团不仅是大学生拓展自己兴趣、提升自身专业技能、培养自我开拓和创新精神、扩大社交的重要平台，也在营造校园学术氛围、促进人才技能培养领域有着重要作用，越来越吸引国内外高校教育研究者的目光，同时各个高校也越来越重视建设各种学生专业社团。
一、BIM建模协会目前存在的问题
九州职业技术学院土木工程系目前以建筑工程技术、工程造价、建筑装饰工程技术3个专业为主。在土木工程系土木工程专业群的背景下，九州职业技术学院土木工程系2017年建立了BIM建模协会，主要功能是开展专业技能培训、专业技能竞赛、促进学生职业能力培养、锻炼学生的管理协调能力，是九州职业技术学院第二课堂的重要组成部分。回顾BIM建模协会的建设发展过程，主要有以下几个方面的问题。
（一）吸引力不足，学生参与积极性不高
BIM建模协会最初目的是在土木工程专业群建设的背景下，吸引相关专业对BIM技术感兴趣的学生加入，将不同班级的学生聚集起来，各自发挥所长，互相学习进步，使专业社团更有活力，并成为课堂教学的重要补充和培养职业素养的重要平台。在BIM协会招新过程中，各相关专业学生对BIM建模协会较有兴趣，但在后续开展社团活动过程中发现，学生的新鲜感褪去后，不少新加入社团成员不能积极参加社团活动，甚至有许多学生退出社团，最终导致社团人员流动大，人员不稳定。社团的吸引力不足，未形成品牌效应，影响力不足是根本原因。
（二）计划较欠缺，社团活动形式单一
土木工程系BIM建模协会重视社团的实践训练功能。BIM建模协会是在专业教师的指导下，学生自发组织、管理、开展活动的社团。社团活动主要通过上机实践操作训练，学习CAD、Revit等软件为主，地点安排在BIM实训室中。起初，学生新鲜感强，兴趣较高，但因缺乏科学合理的规划和严谨完善的管理制度，导致社团活动单一、枯燥，学习任务不明确，学习目的不清晰，学生的持续动力不足，BIM建模协会不能充分体现专业课程教学补充及拓展的功能。
（三）激励措施不足，缺乏有效的指导
BIM建模协会是学生自主管理的专业社团，社团活动经费主要来源协会内部成员自主筹集，尚未形成有效的激励措施，协会成员完全靠兴趣聚在一起。由于土木工程系在多个专业实行“242”双元四段现代学徒制人才培养模式，相应地学校对专业社团的指导教师也没有明确的激励措施。BIM建模协会的专业技能培训主要依靠大二优秀学生指导大一、大二的学生。大二学生专业知识体系尚不成熟，只能给协会成员教授一些软件的基本操作，缺乏系统的专业知识和专业技能应用训练，BIM建模协会作为专业社团的功能流于形式。
二、BIM建模协会的建设实践措施
（一）增加社团活动趣味，提升社团吸引力
由于专业社团的性质决定，传统的专业社团不同于文艺类社团，社团活动内容相对单一，缺乏趣味。BIM建模协会应从社团活动入手，创新活动内容。
针对大一新入社团学生，社团活动应在强化学生CAD技能的同时培养学生的创新能力，开展如“一张施工图——大家来找碴”“限时CAD技能竞赛”等活动，提高学生的自我认同感，增强学生的自信心，增加社团吸引力。
对于社团内大二的学生，应选取来自企业的典型案例、真实项目，如BIM技术在招投标的应用、在施工阶段的应用等，邀请企业工程师、行业专家进社团演讲。通过项目训练，从中体会知识技能应用于实际的乐趣，感悟理论与实践的区别、校内和企业的区别、实训室和工程一线的区别，锻炼学生的职业素养和职业能力。
根据大一学生实际情况，开展生动有趣而且贴近工程实际的社团活动，有利于提高社团内学生的认同感，培养学生的自信心，结合真实案例，让学生学有所得、学有所用，从而增加社团对学生的吸引力。
（二）改变社团管理模式，助力社团管理
专业社团的建设和长远发展，最重要的是社团管理。BIM建模协会需要将目前会长—副会长—成员的直线式管理模式转变为矩阵式小组管理模式（见下图），这种管理模式对需要集中各方面专业人员完成的项目尤为适用。
将矩阵管理模式引入社团管理改革。BIM建模协会应按照CAD组、Revit组、综合应用组三个模块组成不同的小组，让具有相同兴趣和专业技能的成员加入小组，不同组的成员有各自明确的任务，便于社团更好地开展社团工作。社团内容精细化，学生能够根据自身特长发挥自身的作用，明确自己的职业发展方向，小组内部人员也能够更积极地参与到社团活动中。加强社团活动管理，严格按照计划开展科学的社团活动，不要让社团活动流于形式。同时，学生在管理专业社团时应不断创新管理方法，充分激发学生的积极性，培养学生的创新精神。 （三）创新多样化的社团活动内容
各小组从自身小组的角度出发，制订详细的社团活动计划，并在开展社团活动时注重结合各个小组的特点，使其各尽其能，学用相长。要让学生在社团中可以发挥各自的特长，开展不同的活动，如开展科研课题研究、企业调研、技术进班级等形式的专业社团活动。同时，针对各小组共性的问题，应有指导老师或BIM协会会长与各小组组长统一协调讨论，共同出谋划策，锻炼学生的社会技能和职业能力，进一步提高专业社团在培养学生职业素养方面的功能。
另外，专业指导老师和社团学生应充分发挥各自的外联、社交能力，邀请企事业单位的专业技术人才，开展专家报告和讲座、企业参观实践、技能交流等活动，锻炼学生的社交能力、社会能力，提升学生自主学习应用能力，促进学生职业素养的形成。
（四）建立科学合理的社团激励机制
高职院校应建立“课堂—专业社团—竞赛团队”的竞赛选拔机制，将专业社团和学生的竞赛紧密联系起来。这样，专业社团不但可以作为专业课的拓展实践平台，而且还能够为各级各类职业技能竞赛挑选、储备人才。通过参加各类专业技能大赛，大大提升学生的专业课程学习积极性，同时参赛获奖又可以激发学生的竞争欲望，进而提高专业社团的知名度和影响力，真正做到以赛促学、赛学结合，提高学生的专业技能和职业素养。
社团内部应建立科学合理的社团激励机制，可以通过评选社团之星、建设社团荣誉展示柜，将优秀的社团学生展示给新入社团的学生，并鼓励大家向榜样学习。社团活动模拟“企业上班制”，执行严格打卡签到制度，同时评选每月之星、学期之星、年度之星、社团明星，对表现优秀的学生应给予一定的物质奖励，颁发社团奖章，并在各级各类比赛中优先推选。学生比赛获奖后，将学生的奖状、奖杯陈列在社团荣誉展示柜中，提升社团学生的荣誉感，激发大家的创新竞争意识。
三、结语
高职院校专业社团在建设发展中应积极探索、不断学习、创新、改革、进步，建设既可以培养学生的专业技能，也可以培养学生的职业素养（职业认同感、学习能力、协调能力、创新能力）的高职院校“金社团”，让学生能够在社团中快速成长，切实提高学生的就業核心竞争力。通过科学合理的管理、创新活动形式和加强教师指导等措施，促进大学生专业社团活动向多样化、专业化、职业化发展，形成专业社团品牌效应，扩大专业社团的影响力，使专业社团成为高职院校培养学生职业素养的重要基地。
参考文献：
[1]肖骅，王锐淇，姜玉宏，等.高校专业型学生社团建设实践与探索：以物流兴趣小组为例[J].教育教学论坛，2019（36）：159-160.
[2]刘涛，姚廷超，曾卓，等.高职学生专业社团在学生职业素质养成中的作用及实现路径探析[J].教育教学论坛，2015（52）：93-94.
[3]刘桂芝.专业学习型社团的建设与实践研究：以“金盾兴趣小组”为例[J].工业和信息化教育，2019（5）：75-79.
编辑 常超波