在众多汉字当中，人们最感兴趣的还是自己的名字，写得最好的最得意的汉字也是自己的名字，听得最真切的还是自己的名字。这是一种纯自然现象，表明每一个人的潜意识里都非常关注自己。如果同时又受到他人的关注，那么他（她）会觉得自己是个有价值的人，会感到被重视的快乐。当一个人感到自己是个不可或缺的重要人物时，内心的责任感不由得就增强了，会发挥超乎平常的作用。遵循这一规律，要想使一个人发挥最大的潜能，必须首先他（她）感到自己的重要。把这一规律应用到教学中，要想充分调动学生的积极性，我认为必须做到以下几点：
　　一、尊重学生，让每一个学生都有尊严
　　育人的前提是尊重人。学生首先是一个有独立人格的个体，然后才是一个受教育者。我们在施教过程中，如果能少一些冷眼，多一些赞许；少一些歧视，多一些肯定；少一些训斥，多一些宽容。那么，学生的每一天每一刻都很阳光。对一个学生来说五分是好成绩的标志，但对另一个学生来说三分就是很大的成功。教师必须保护和培养每个学生的自尊心，每一个人都希望维护自己做人的权利，权利被贬低之后，才进而放弃维护自己尊严的努力。成功的教育者应清醒地认识到，人可以一无所有，但一定要有尊严，这是一个人立足根本。
　　初一年级时，我班有一个“小不点”，个头比一般同学矮的多，就因为这点，很多班集体活动都把她排除在外。一次，为了参加学校的广播操比赛，排队时，为了整齐，要去掉一个学生。问题一出来，同学们的目光不约而同地聚集在“小不点”身上，我也准备去掉她，可是没等我开口，她就默默地离队而去。望着她孤独的背影，我忽然意识到，这次和上几次一样都深深伤害了她的自尊，便立即叫她归队，她先是愣愣地看着我，仿佛这不是真的，直到听到同学们的召唤才明白过来。此时，我看到她的眼里充满了泪花，冲我鞠了一躬，说了声“谢谢老师”，跑回到队伍中去了。从此以后，她一改在班里默默无语的状态，活泼了很多，也积极参加各项活动。有一次她悄悄告诉我：“老师，我一直觉得自己是个没用的人，自从上次你让我参加了广播操比赛之后，我改变了对自己的看法”。此时，我真正感悟到：一个好教师决不能漠视任何一个学生，不管他们有着怎样的缺点和不足，他们都应该得到老师的关爱和尊重，都应该得到公正公平的待遇。真正自暴自弃的学生是没有的，只要我们当老师的不抛弃学生，学生是不会轻易地自我放弃的。
　　二、鼓励学生，让每一个学生都有上进的动力
　　如果说得到尊重能唤醒人们的自醒意识，那么，鼓励则会让人产生无穷的力量。美国著名心理医生基恩博士，常跟人讲起他经历过的一件能触动心灵，至今仍然激发他奋进的事。
　　一天，几个白人小孩围着一个卖气球的老人，每人买了一个，兴高采烈地追逐着放飞在天空中的色彩鲜艳的气球，公园的角落里站着一个黑人小孩，他用羡慕的眼光看着白人小孩在嬉戏，不敢过去和他们一起玩。等白人小孩的身影消失后，他才怯生生地走到老人跟前，用略带恳求的语气问道：“您可以卖一个气球给我吗？”老人温和地说：“当然可以，你要一个什么颜色的？”小孩鼓起勇气回答说：“我要一个黑色的。”老人惊诧地看了看小孩，给了他一个黑色的气球。小孩开心地拿过气球，小手一松，黑色气球在微风中冉冉升起，在蓝天白云映衬下形成了一道别样的风景。老人用手轻轻拍了拍小孩的后脑勺说：“记住，气球能不能升起，不是因为它的颜色、形状，而是因为气球内充满了氢气，一个人的成败不是因为种族、出身，关键是你的心中有没有自信！”那个黑人小孩就是基恩。
　　可以看出这件事情对基恩的有影响很大，否则他不会念念不忘，并且一再向他的病人讲述此事。他想告诉人们，当年就是那位老人的鼓励给了他自信，才有了他的今天。其实，在我们的学生中，象基恩这样的黑人小孩一定不少，他们由于这样或那样的原因缺乏自信，产生自卑，如果我们都能像那位老人那样，常给学生信任和鼓励，相信每一个学生都会展示出光彩照人的一面。我曾教过一个学生，他的记忆力不太好，学习基础和习惯也令人很不满意，每次背诵文言文，他总是拖到最后还背不会。其实，他不是没有能力背会，而是缺少动力和信心。记得在背诵《桃花源记》时，我有意识地让他检查一个组的背诵情况，并记下来交给我，他的脸上顿时有了光彩，来了自信，检查记录也记得非常详细。我问他自己背会了没有，他高兴得笑成了一朵花，并略带羞涩地说：“会了”。我从来没见他这么高兴过，更令我不可思议的是，这么长的文章他能在短时间内背下来，这在平时是绝不可能的。用同样的方法，在几个学生身上都取得了惊人的效果。可见，信任和鼓励会让一个人产生无穷的动力。
　　三、重视学生，让每一个学生都觉得自己的重要
　　在尊重、鼓励、信任的基础上，重视每一个学生，让他们感觉到自己在这个集体中的重要性，促使他们自主地发挥作用。实践证明，几乎每一个人都希望自己成为重要人物，正如杜威所言，在“在人类所有的冲动中，以‘希望成为重要人物’的欲望最为强烈。” 让每一个人都感到自己的重要，有时候不过表现在一些小事上。拿破仑有个习惯，他喜欢在军营走动，而且叫得出手下全部军官的名字。当他遇到某个军官时，叫他的名字，跟他打招呼，谈论这名军官参加过的某场战斗，或军事调动，还不失时机地询问士兵的家乡、妻子和家庭情况，这使他的下属大为吃惊：“我们的皇帝对我们的个人情况知道得一清二楚，可见皇帝是多么重视我们，岂有不给他卖命的道理。”我想，这也许是拿破仑曾经战无不胜的原因所在，这一细致的做法也许胜过任何最先进的武器，拿破仑是聪明的，他抓住了人们自我尊重的心理。
　　有一年接一个初三班，班里有一个个头特别矮小的男生，同学们私下里叫他“侏儒”，但这个同学生性好强，且特别聪明，他对同学们的取笑非常气愤，经常和女生吵架，和男生斗智，弄得全班同学更反感他了。其实，他的目的无非是想证明自己是不可轻视的。为了平衡他的心里，维护他的自尊，也为了班级的安宁，我常常抓住他的某一个优点，比如爱动脑筋，大胆发言，机智聪明，进行表扬。慢慢地，同学们就更多地关注了他的优点，而忽略了他的不足，就不再拿他取乐了，他的情绪稳定了，吵架的现象减少了，完全融入了整个集体，优点也更突出了，成绩稳步上升，成了班里的尖子生。
　　如果一个人感觉到自己对别人来说是重要的，他就会想方设法把自己该做的事情做到最好，这种责任感不是别人强加的，而是发自内心的自我意识。而现在的独生子女身上最欠缺的就是这种责任意识。我们对学生的尊重、鼓励、信任都是为了唤醒、培养、强化这种自我责任意识。我们相信一个有很强责任心的人，他（她）对待任何事情都不会马马虎虎，而是竭尽全力，倾其所能。
　　老师在学生心目中就像一缕阳光，每一个学生希望都希望得到这缕阳光的沐浴，作为教师千万不要吝啬你的阳光，并且要让自己的阳光照射到每一个孩子的心理。