本人浅见,目前语文课程改革是强调素质教育的真正实施,培养高素质人才之举措。事实上,很多学生并不明白什么才算是学好了语文,是对教师的言听计从,还是自己的理解感悟。也就是说很多学生只是机械的接受知识而不是自动的探讨知识。其实归结起来也就是语文素养不知道如何提高?实践证明,良好的语文素养是一个人素质高的重要外在表现。具有良好语文素养的人,无论在事业上或是在为人处事上均会取得成功。如何培养小学生的语文素养呢?下面浅谈一下我的几点愚见:
　　一、理论加实践,加强语文学习过程中的实践性
　　实践出真知,实践是检验真理最好的试剂。叶圣陶先生对教育本质曾有这样精辟的论述:“把某些精髓的东西化为自己的血肉,养成永久的习惯,终身以之,永远实践,这才对于做人真有用处。”课堂教学效率的高低取决于学生参与教学活动过程是否完整、充分,态度是否积极、主动。根据这条思路,教者需要在优化教学手段,拓宽学生参与的课堂教学模式等方面进行探索,引导学生参与学习的全过程,充分发挥学生的主体作用,提高课堂教学效率。
　　(1)加强课前预习感知实践
　　课前参与感知实践活动,有利于获得新知识的初步认识和表象基础,为新课的学习作好铺垫,也利于针对不同学生的实际,发现认识障碍、疑点,便于及时激发学生的疑问,启发他们的思路,使学生燃起探索新知识的欲望,在新课的教学中变被动接受为主动探索,自觉学习。这一环节的实践活动主要有预习、观察、实践操作等。
　　(2)课堂教学模式的多样化
　　随着语文教学的不断发展,教师对自己扮演的角色要不断有新的认识,特别是在课堂上我们应该把学生当作学习的主人,改革传统的课堂教学模式,精心安排符合教学的教学活动,激发、引导学生自觉、主动地参与课堂教学全过程。在新课教学中,教师应把知识的传授和技能的训练有机地融入学生喜闻乐见的活动之中。
　　(3) 组织学生参与课外活动
　　课前、课中和课后学习活动是学习过程的一个统一体。课外活动也可以培养学生的语文素养。因此,必须组织学生参与相关的课外活动,做到课内外互相补充,相互促进。通过组织学生参与课后各种活动,把学生推向活动的主体,一方面让其更牢固地掌握学科知识,另一方面培养他们的各种能力,发展他们的个性特点。总的来说,我们在平时的教学过程中,要尽可能采取多种形式,给学生以学习、表现的机会,不断开发、充分利用无处不在、随时都有的语文资源,使学生渐渐习得语文能力,逐步提高语文素养。
　　二、化机械为自动要推崇“自主学习、合作探究”的模式
　　新一轮基础教育课程改革的具体目标中明确提出,课程实施“应倡导学生主动参与,乐于探究,培养学生获取新知、分析解决问题能力以及交流合作的能力。”这是新世纪教育改革的主旋律,是迎接未来挑战的新举措。 这个教学模式一改往日串讲串问、面面俱到的传统做法,积极倡导自主学习、合作探究的学习方法,在提高学生的语文素养上获得了较大的成功。
　　树立以人为本的思想,倡导自主、合作、探究的学习方式,让“机械学习”远离课堂,远离学生,让“自动学习”进入课堂,精心培养学生的自主学习能力。“自主学习、合作探究”的模式始终把“培养学生成为独立的、自主的、高效的学习者”作为教学的最终目的,把教学的全过程尽可能安排成教师激励和指导学生自主学习的过程。其主要着眼点:一是着眼于学生自主学习机制的长足发展;二是立足于成功心理的培养;三是注重于创造才能的开发。其根本特点是课堂开放,生动活泼,寓教师主导作用于学生主体地位之中,留给学生动脑、动口、动手,思考问题,解决问题的时间。在积极、和谐、默契的思维状态下,获取知识,学会创新,体验成功。此模式的教学过程主要有这几点:落实先学,预习指导;创设情境,激发兴趣;伙伴合作,相互补助;读中自悟,自主探究;创造想象,开拓思维。
　　总之,培养学生有机械化学习转向自动化学习,是语文课上好的关键。要重视学生学习潜能的开发,进行多方面、多角度、多层次的语言文字训练,提高他们的语文综合素质,培养实践能力、创新能力。相信学生如果做到了真正的自动学习而又能对课文理解独到,我们将骄傲地看到,我们的语文可已经走上正轨,正昂首阔步迈向新的征程。