【摘 要】
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摘 要：为了顺应时代的发展，小学数学教学也在不断地进行创新与改革。为了能够有效地解决小学数学教学中的问题，一些教育专家提出小学数学有效问题情景创设教学模式。这篇文章主要是对小学数学教学中有效问题的情景创设进行分析与探索，并针对小学数学教学中有效问题情景创设所存在的问题提供了一系列的解决措施。 关键词：小学数学教学;有效问题;情景创设;措施 【中图分类号】G623.5【文献标识码】A 【文章编号
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摘 要：为了顺应时代的发展，小学数学教学也在不断地进行创新与改革。为了能够有效地解决小学数学教学中的问题，一些教育专家提出小学数学有效问题情景创设教学模式。这篇文章主要是对小学数学教学中有效问题的情景创设进行分析与探索，并针对小学数学教学中有效问题情景创设所存在的问题提供了一系列的解决措施。
关键词：小学数学教学;有效问题;情景创设;措施
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）05-0137-01
为了能够有效的提高小学生的数学成绩，就需要小学数学教师能够在数学问题讲解的过程中引入情境创设，这样不仅有利于帮助小学生快速的理解数学问题的含义，还能够有效的把小学生引领到数学的学习中。总而言之，在小学数学教学中采用情景创设的教学方法是提高小学生数学成绩的重要途径，这就需要小学数学教师能够灵活应用情景创设的教学方法，以能够顺利开展小学数学课堂教学。
1.在数学课堂上提出具有生活情境的问题
很多数学问题都来源于实际生活，为了能够更好地引领小学生进入到数学课堂的学习中，就需要教师在数学课堂上创设一些与生活情境有关的问题。且教师在创建生活情境问题的时候，需要教师能够充分了解小学生的生活，使自己所设置的生活情景问题更加贴切小学生的生活，从而能够有效地调动小学生在数学课堂上思维的活跃性。比如，小学教师在教小学生学习加减的时候，可以把一些糖果带入到数学课堂上，并且给每位学生分三颗糖果，然后让两个学生分别给彼此一颗糖果，然后让他们看看自己手里还剩几个糖果。在数学课堂上应用生活中的一个简单的互动，就同时包含了数学加减的两个知识点。因此我们可以看出，在小学数学教学的过程中教师应当学会采用与学生生活比较贴切的生活情境问题，这样不仅有利于充分活跃小学数学课堂的氛围，让小学生在数学课堂上充分的散发思维活跃性，以提高小学生学习数学的积极主动性。
2.创设具有趣味性的数学问题
数学问题一般都是在某种具体发生的情景中出现的，为了能够有效的提高小学生学习数学的兴趣，这需要小学数学教师创设具有趣味性的数学问题，让学生解决数学问题的理智和感性全部参与到解决数学问题中，并且在解决数学问题的过程中不断提高自身的综合能力。比如，教师在数学课堂上可以通过发现生活中一些有趣的现象，去设置一些比较有趣味性的数学问题，现在可以从新学的知识或者是过去学的老知识中衍生出新的数据问题，让小学生在生动、趣味性数学课堂上创建起连接生活与数学的桥梁，让学生在实际的生活中寻找一些与数学有关的问题，并且在数学问题中去引用实际生活的例子去解决，进而让学生感受到数学的本质就来源于生活。除此之外，教师让学生用数学思维去解决日常生活中的问题，还可以帮助学生去拓展数学思维的活跃性，提高学生在日常生活中运用数学理论知识的综合能力。
3.创设具有针对性的数学问题
创设具有针对性的数学问题指的是教师在布置情景教学的时候一定要紧扣自己的教学任务去布置数学问题。数学问题的针对性主要体系在两个方面：首先，小学数学教师应当充分的准备自己所要讲课的内容，并且准确把握自己讲课内容的重点和难点，并且还能够将所讲课的内容的知识点进行有效的联系，并且在数学课本内容的基础上，去设置具有针对性的数学问题。其次，小学数学教师在原来数学问题的基础上，将抽象的数学问题转化成比较容易理解形象的数学模型。比如，小学数学教师可以依据日常生活中的一些合并与剩余的问题，去设计一些加减的数学题，这样有利于将生活中的合并与剩余问题与数学问题进行有效的结合，让小学生在数学课堂上感受加减在日常生活中的魅力;小学数学教师在向小学生讲解加减原则时，可以先设计一些与加减原则有关的生活问题，然后让学生去进行实际的操作计算，这样有利于帮助小学生充分把握加减原则的内涵。
4.创设具有思考性的生活问题
小学教师在小学数学课堂上引入一些与生活有关的问题，并且在设计这些问题的时候一定要具有思考性。思考的难易程度将與教师所涉及的问题直接相关，其问题的条件、解题步骤和答案的多样性也会对数学问题思考的空间具有一定影响。然而在小学数学课程上设置一些具有思考性的生活问题已经成为新课改的要求之一，所以教师在课堂上设置一些具有设计性的问题是非常有必要的。除此之外，小学教师在设置具有思考性的数学问题时还需要根据小学生解决问题的实际能力去设置。如果自己所设计的问题超过学生的能力范围，不仅会打击学生学习数学知识的积极性，而且往往达不到教师想要的教学效果。
综上所述，在小学数学教学的过程中运用情景创设教学的方法是非常有必要的。这样不仅有利于提高小学生学习数学的积极主动性，还能够让小学生在日常生活中去感受到数学知识的魅力，并且让小学生在数学课堂上所学的知识理论应用到实际的生活中。
参考文献
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