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【摘要】小学生由于其年龄和心智等特点，在学习过程中常常表现出贪玩和注意力集中时间短暂的情况。游戏化教学模式正是有效改善这一情况的重要手段和方法。本文主要是在分析当前小学语文游戏化教学的现状的基础上，探讨在小学语文教学中有效开展游戏化教学，促进教学有效性提高的具体措施和方法。
【关键词】小学语文 游戏化教学 现状 措施
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0244-01
一、前言
小学生在学习过程中，由于其年龄和心智不成熟等特点，常常表现出易于疲惫，好动活泼，注意力难以长时间集中等情况，在一定程度上影响了小学语文课堂教学的有序发展和教学有效性的实现。雜这一背景下，游戏化教学因其独有的魅力受到师生的普遍欢迎和喜爱。所谓游戏化教学，是指在教学过程中，老师根据学生的心理特点，将知识点渗透到游戏中，让学生在参与游戏的过程中获得知识的一种教学模式。将游戏法教学模式运用于小学语文教学中，有利于学生在轻松的环境中进行学习，能有效促进教学有效性的提高。
二、当前小学语文教学中游戏教学法的实施现状
在游戏法的实际运用过程中，仍然存在着一些不足，影响着教学有效性的提高。比如，有些老师认为游戏教学虽然能够给教学带来积极效果，但是要适度使用，不然会带坏班级风气等，从而使得当前游戏教学表现得较为保守；有些游戏教学法形式较为单一，不利于激发学生的学习兴趣等。这些看似普通的问题，已经在很大程度上影响着游戏教学有效性的实现。
三、游戏法在小学语文教学中的运用措施
1.创设情境，营造良好的游戏教学氛围。
在小学语文教学中开展游戏教学，需要使课堂具有浓厚的游戏氛围，才能让学生积极自觉地融入其中，参与到课堂活动中来，从而提高游戏教学的有效性。在教学过程中，老师可以借助一些情境的创设，营造良好的和谐的游戏教学的课堂氛围，将学生吸引到该情境中，从而展开游戏教学。这样，不仅可以活跃课堂气氛，而且对于学生更好地理解知识点具有重要意义。比如，在学习《太阳番茄》这一课文时，老师可以将课堂由教室搬到学校的操场上，让学生晒着温暖的太阳，在上课前提出几个问题让学生回答，如 “同学们，在你们认为太阳是怎样的呢？”学生肯定会给出很多答案。然后老师让学生把眼睛捂住，再让他们感受一下，“这时大家的眼睛看不到，太阳对于你们来说又是怎样的呢？”在学生讨论完之后，再以“今天，我们要来走进一位眼睛看不到的小朋友的内心世界，看看他对于太阳的认识”轻松导入新课。通过这样一种情境的创设，不仅能够让学生在课堂一开始的时候就体验到课堂的乐趣，激发他们的学习兴趣，而且这样的情境，更能够让学生轻松地走进课文创设的意境氛围，有利于学生更深刻地理解文中“太阳番茄”的意义。
2.丰富游戏教学的方式，增强游戏教学在语文教学中的有效性。
在小学语文教学过程中开展游戏教学，需要老师在实践过程中不断探索和创新游戏方式，通过多种途径和方式开展游戏教学，才能在一定程度上激发学生的学习兴趣，促进教学效果的有效实现。因此，老师在游戏教学过程中，要结合教学内容的特点和学生的心理特点，设计一些富有新意的游戏形式，将知识点有效渗透到该游戏中，让学生在参与游戏的过程中，切实学到知识。比如，在学习《小珊迪》这一课文时，老师可以利用学生表现欲强，模仿能力强的特点，让学生进行分角色朗读，同桌间互相合作，一位扮演“我”，一位扮演“小珊迪”，比一比看谁读得更有感情。在这一过程中，老师可以让学生自由发挥。在角色扮演的过程中，学生能够运用他们的想象力和模仿能力，将小珊迪的可怜哀求“我”买一盒火柴的语气表现得淋漓尽致，而且学生在这一过程中也能够更深刻地体会到小珊迪的善良品格和教材的主题，使得课堂教学收到事半功倍的良好效果。此外，老师也可以根据教学内容适当地选择朗读比赛，讲故事等游戏形式开展教学，使游戏教学方式多样化，让学生在感受游戏乐趣的同时，收获语文知识，增强游戏教学对于小学语文教学的有效性。
3.完善游戏教学评价机制，切实提高学生的能力。
课堂评价是游戏教学中的一个重要环节。因此，老师在小学语文开展游戏教学的过程中，要注意采取措施不断完善教学评价机制。比如，在游戏结束之后，老师要及时地对学生在游戏中的表现进行评价，可以结合学生互评，自我评价等方式，对学生的表现做出较为全面的评价，并且适当地给予一些类似于小红花的小奖励。比如，在开展闯关游戏代替语文测试的过程中，每当学生顺利闯过一关或完成一个任务时，老师可以给予一颗星星作为奖励，最后的星星数量可以代表分数。同时，老师对于表现好的学生要及时给予表扬和肯定，做得不对的地方要及时给予正确指导，这样可以在很大程度上促进学生各方面能力的提高。
四、结语
游戏法教学方式在小学语文教学中运用，特别符合小学生的心理特点和认知规律，对于教学具有积极作用。但是其有效性并不是一朝一夕就能够实现的，需要老师不断的探索和尝试，从而找到切实可行的有效途径。
参考文献：
[1]夏红艳.小学语文游戏化教学初探[J].课外语文.2012，（8）：56.
【关键词】小学语文 游戏化教学 现状 措施
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0244-01
一、前言
小学生在学习过程中，由于其年龄和心智不成熟等特点，常常表现出易于疲惫，好动活泼，注意力难以长时间集中等情况，在一定程度上影响了小学语文课堂教学的有序发展和教学有效性的实现。雜这一背景下，游戏化教学因其独有的魅力受到师生的普遍欢迎和喜爱。所谓游戏化教学，是指在教学过程中，老师根据学生的心理特点，将知识点渗透到游戏中，让学生在参与游戏的过程中获得知识的一种教学模式。将游戏法教学模式运用于小学语文教学中，有利于学生在轻松的环境中进行学习，能有效促进教学有效性的提高。
二、当前小学语文教学中游戏教学法的实施现状
在游戏法的实际运用过程中，仍然存在着一些不足，影响着教学有效性的提高。比如，有些老师认为游戏教学虽然能够给教学带来积极效果，但是要适度使用，不然会带坏班级风气等，从而使得当前游戏教学表现得较为保守；有些游戏教学法形式较为单一，不利于激发学生的学习兴趣等。这些看似普通的问题，已经在很大程度上影响着游戏教学有效性的实现。
三、游戏法在小学语文教学中的运用措施
1.创设情境，营造良好的游戏教学氛围。
在小学语文教学中开展游戏教学，需要使课堂具有浓厚的游戏氛围，才能让学生积极自觉地融入其中，参与到课堂活动中来，从而提高游戏教学的有效性。在教学过程中，老师可以借助一些情境的创设，营造良好的和谐的游戏教学的课堂氛围，将学生吸引到该情境中，从而展开游戏教学。这样，不仅可以活跃课堂气氛，而且对于学生更好地理解知识点具有重要意义。比如，在学习《太阳番茄》这一课文时，老师可以将课堂由教室搬到学校的操场上，让学生晒着温暖的太阳，在上课前提出几个问题让学生回答，如 “同学们，在你们认为太阳是怎样的呢？”学生肯定会给出很多答案。然后老师让学生把眼睛捂住，再让他们感受一下，“这时大家的眼睛看不到，太阳对于你们来说又是怎样的呢？”在学生讨论完之后，再以“今天，我们要来走进一位眼睛看不到的小朋友的内心世界，看看他对于太阳的认识”轻松导入新课。通过这样一种情境的创设，不仅能够让学生在课堂一开始的时候就体验到课堂的乐趣，激发他们的学习兴趣，而且这样的情境，更能够让学生轻松地走进课文创设的意境氛围，有利于学生更深刻地理解文中“太阳番茄”的意义。
2.丰富游戏教学的方式，增强游戏教学在语文教学中的有效性。
在小学语文教学过程中开展游戏教学，需要老师在实践过程中不断探索和创新游戏方式，通过多种途径和方式开展游戏教学，才能在一定程度上激发学生的学习兴趣，促进教学效果的有效实现。因此，老师在游戏教学过程中，要结合教学内容的特点和学生的心理特点，设计一些富有新意的游戏形式，将知识点有效渗透到该游戏中，让学生在参与游戏的过程中，切实学到知识。比如，在学习《小珊迪》这一课文时，老师可以利用学生表现欲强，模仿能力强的特点，让学生进行分角色朗读，同桌间互相合作，一位扮演“我”，一位扮演“小珊迪”，比一比看谁读得更有感情。在这一过程中，老师可以让学生自由发挥。在角色扮演的过程中，学生能够运用他们的想象力和模仿能力，将小珊迪的可怜哀求“我”买一盒火柴的语气表现得淋漓尽致，而且学生在这一过程中也能够更深刻地体会到小珊迪的善良品格和教材的主题，使得课堂教学收到事半功倍的良好效果。此外，老师也可以根据教学内容适当地选择朗读比赛，讲故事等游戏形式开展教学，使游戏教学方式多样化，让学生在感受游戏乐趣的同时，收获语文知识，增强游戏教学对于小学语文教学的有效性。
3.完善游戏教学评价机制，切实提高学生的能力。
课堂评价是游戏教学中的一个重要环节。因此，老师在小学语文开展游戏教学的过程中，要注意采取措施不断完善教学评价机制。比如，在游戏结束之后，老师要及时地对学生在游戏中的表现进行评价，可以结合学生互评，自我评价等方式，对学生的表现做出较为全面的评价，并且适当地给予一些类似于小红花的小奖励。比如，在开展闯关游戏代替语文测试的过程中，每当学生顺利闯过一关或完成一个任务时，老师可以给予一颗星星作为奖励，最后的星星数量可以代表分数。同时，老师对于表现好的学生要及时给予表扬和肯定，做得不对的地方要及时给予正确指导，这样可以在很大程度上促进学生各方面能力的提高。
四、结语
游戏法教学方式在小学语文教学中运用，特别符合小学生的心理特点和认知规律，对于教学具有积极作用。但是其有效性并不是一朝一夕就能够实现的，需要老师不断的探索和尝试，从而找到切实可行的有效途径。
参考文献：
[1]夏红艳.小学语文游戏化教学初探[J].课外语文.2012，（8）：56.