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【摘要】《外贸跟单实务》是基于对外贸跟单员的岗位需求，以培养具有高素质的技能型专业人员为目标的实践性课程。传统课程教学存在缺乏实践操作训练，难以凝聚学生兴趣、提升教学和学习效果等问题。通过利用SimOs平台的工作环境案例进行实训与课程授课结合，对现有教学方式和体系进行改革，建立紧密联系实际的课程体系，使学生掌握需要的专业知识与能力，提升课程整体教学效果。
【关键词】外贸跟单实务 SimOs平台 课程教学改革
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）52-0032-02
《外贸跟单实务》是基于对外贸跟单员的岗位需求，以培养具有高素质、高职业道德修养的技能型专业人员为目标的实践性课程。目前高职院校对外贸跟单实务课程的研究并不少见，但多集中于教学方法的研究与创新，缺少软件教学等信息化手段在课程中的应用，教学软件具有高专业化，高仿真和高智能化的特点，其专业化的设计基于外贸企业实际操作，模拟全真环境下进行外贸进出口流程。现有的外贸类软件教学主要运用在《国际贸易实务》、《外贸单证实务与实训》等相关课程中，但运用在跟单教学上相对较少。
基于以上情况，为了改善课程教学效果、提升学生实践能力，我校在授课中引入SimOs跟单理实一体化实训平台，对传统课程教学模式进行改革探索。通过对传统教学模式存在的问题剖析，在使用SimOs实训平台后，针对性的对课程授课要求、授课方式等进行调整和强化，取得了良好的效果。
一、传统教学模式下《外贸跟单实务》授课存在的主要问题
1.课程体系不够健全，不能适应外贸发展新形势的需求
目前《外贸跟单实务》的教材数量虽然不少，但能完全根据外贸新形势及时更新调整的却很少，导致授课除去教材内容以外，还需及时补充新变化新内容。
教材的不成熟和更新滞后也使得本门课程体系建设滞后，相应的课程学习目标、课程授课标准、教学手段等都未能及时与现在信息化教育等大背景积极结合，已经不能完全适应现在的学生需求了，急需引入有效的实训手段，并根据现在外贸跟单工作的新要求和新形势，重新调整课程设计、重新设计更为合理的课程授课标准。
2.理论教学和实践教学比例不平衡
改革探索前，《外贸跟单实务》以课堂授课模式居多，教师着重讲授出口跟单，从接收订单一直到生产进度跟单，从货物运输讲到出口收汇核销。在讲授中，穿插一些设计好的实训案例让学生进行实训操作，但真正的实践教学极为缺乏。
课程的实践教学受限居多，实施难度较大。现在的外贸企业大多数为中小型企业，本身对外贸跟单员需求量小，也缺乏全面培训安排，使得学生校外顶岗实习有很大的难度。再者因为跟单是一个过程，短期的实践操作并不能保证学生实践能力的全面提升。因此，在这种背景下，想要提升课程实践教学比例和效果，最佳的方式只能通过引入具备操作性的实训平台，模拟真实工作线，让学生进行操作，锻炼实践技能。
3.教学方式缺乏创新
在实训平台引入课程教学之前，课程教学方法以课堂讲授为主，辅助以模拟角色扮演实训、小组发表等形式进行授课和实训教学。首先，由于跟单课程本身实践性要求较强，传统的讲授法很难起到锻炼学生实践操作能力的作用，小组发表等实训教学方法形式不够新颖，并且很难模拟实际跟单工作过程中的产品和大量情境，也就难以对课程授课效果起到较好的促进作用。
4.学生学习兴趣不高、学习效果不佳
《外贸跟单实务》本是一门注重学生实践操作能力的课程，在传统授课模式中，以课堂授课为主，实训内容多以小组发表、模拟流程为主，但限于实践条件等影响，实训内容的实施形式过于单调，对于学生学习兴趣的激发欠缺更好的方法，导致上课普遍学生认为内容过于枯燥，难以保证学习兴趣和学习效果。
二、SimOs实训平台引入后进行的教学改革探索措施及效果
1.基于SimOs实训平台，重新设计调整课程标准
引入SimOs实训平台后，根据实际工作中对跟单人才所需知识和技能的要求，以此为依据调整《外贸跟单实务》培养的教学方法，有效整合理论教学和实践教学，课程组根据实训平台提供的专项训练以及实训案例等内容，结合课程课堂教学内容进行了任务的融入与结合，并按照新的授课计划和内容，制作了全新的课程标准，调整的方向主要体现在授课内容部分减少了理论教学课时，将平台实训融入教学当中，增强了课程的实践性和操作性，授课方法做出了提升，授课进度也根据实训的融入作出了调整。
调整后的课程标准更贴合引入实训平台的课程教学，适应课堂讲授+仿真实训的授课节奏需求，更符合新形势下的跟单课程授课要求。
2.改进授课方法，与软件平台实训结合，合理融合课堂教学和实践教学
在课程改革探索前，授课方法教学方法以讲授、分组讨论、小组发表、分组实训为主，在引入软件平台后，实训的方式和内容得到了极大的丰富和提升，借助SimOs实训平台已有的三大模块“行业视频”、“专项练习”、“案例实训”，丰富了课程实践教学部分内容，授课老师在熟悉软件使用和内容以后，根据课程标准的安排，在課堂授课过程中，适时的结合进入软件平台进行阶段性专项练习实训和总结性案例实训。以往的实训教学方法简单单一的形式也得到了改变，课程的理论教学和实践教学得到了较好的结合，最终达到了提升课程实践效果的目的。
3.基于软件平台仿真工作环境，激发学生兴趣，提升实训效果
在引入SimOs实训平台后，课程实训可以直接使用平台内部资源，授课过程中，学生可以观看行业教学视频，加强认识；在完成每部分课程教学后，可以进行对应的专项训练；在课程授课基本完成后，学生可借助平台打造的仿真工作环境，以跟单员的身份，进行模拟真实案例的实训，增强学习效果。相较于以前进行的小组讨论、小组模拟实训来说，形式更为新颖，学生兴趣得到了较好的激发，随着每一步的操作成功，获得了极大的认可，学生实训的效果也得到了极大的提升。
4.教师的教学手段得到了锻炼和提升
使用SimOs软件平台对教师也提出了更高的要求，教师可通过SimOs软件平台改进自身知识结构，不断提高创新实践，了解更多的新媒体内容，将其运用到教学过程中；并且使教师有计划的参与到企业跟单的实践中去，以便了解软件平台与企业需求的差异性，重点提高教师的专业能力和实践教学能力，培养出更多的“双师型”教师。
5.融入信息化教学大背景、利用软件平台等各种信息化资源，提升教学效果
为了适应现在信息化教学的发展背景，积极在课程中应用软件平台等手段，以提升教学效果。除SimOs软件平台以外，在授课中，课程组在授课过程中也积极借鉴包括MITA、国际商务专业国家级教学资源库、职教云课堂等信息化资源和手段，丰富课程内容及教学手段，最后达到提升教学效果和学习效率的目的。
三、总结
通过将SimOs理实一体化平台应用于课程教学中，将理论教学与实训教学有机融合起来，让学生在教中学，在学中做，在做中学，实现理论教学与实训教学的双重职能，实现职业教育的培养目标。最终实现了提升高职院校外贸专业学生的跟单水平、提高学生综合素质的目标。
参考文献：
[1]姚大伟.《外贸跟单操作》[M].高等教育出版社，2014年.
[2]张少茹. 高职外贸跟单课程教学改革与外贸专才培养研究[J].《现代商贸工业》，2016年10期.
[3]程春红，方德明.“跟单”人才培养策略及其实施路径[J].《中国职业技术教育》，2016年21期.
作者简介：杨雯雯（1985.12-），女，汉族，籍贯：江西南昌，学历：硕士，职称：讲师，研究方向：国际经济与贸易。
【关键词】外贸跟单实务 SimOs平台 课程教学改革
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）52-0032-02
《外贸跟单实务》是基于对外贸跟单员的岗位需求，以培养具有高素质、高职业道德修养的技能型专业人员为目标的实践性课程。目前高职院校对外贸跟单实务课程的研究并不少见，但多集中于教学方法的研究与创新，缺少软件教学等信息化手段在课程中的应用，教学软件具有高专业化，高仿真和高智能化的特点，其专业化的设计基于外贸企业实际操作，模拟全真环境下进行外贸进出口流程。现有的外贸类软件教学主要运用在《国际贸易实务》、《外贸单证实务与实训》等相关课程中，但运用在跟单教学上相对较少。
基于以上情况，为了改善课程教学效果、提升学生实践能力，我校在授课中引入SimOs跟单理实一体化实训平台，对传统课程教学模式进行改革探索。通过对传统教学模式存在的问题剖析，在使用SimOs实训平台后，针对性的对课程授课要求、授课方式等进行调整和强化，取得了良好的效果。
一、传统教学模式下《外贸跟单实务》授课存在的主要问题
1.课程体系不够健全，不能适应外贸发展新形势的需求
目前《外贸跟单实务》的教材数量虽然不少，但能完全根据外贸新形势及时更新调整的却很少，导致授课除去教材内容以外，还需及时补充新变化新内容。
教材的不成熟和更新滞后也使得本门课程体系建设滞后，相应的课程学习目标、课程授课标准、教学手段等都未能及时与现在信息化教育等大背景积极结合，已经不能完全适应现在的学生需求了，急需引入有效的实训手段，并根据现在外贸跟单工作的新要求和新形势，重新调整课程设计、重新设计更为合理的课程授课标准。
2.理论教学和实践教学比例不平衡
改革探索前，《外贸跟单实务》以课堂授课模式居多，教师着重讲授出口跟单，从接收订单一直到生产进度跟单，从货物运输讲到出口收汇核销。在讲授中，穿插一些设计好的实训案例让学生进行实训操作，但真正的实践教学极为缺乏。
课程的实践教学受限居多，实施难度较大。现在的外贸企业大多数为中小型企业，本身对外贸跟单员需求量小，也缺乏全面培训安排，使得学生校外顶岗实习有很大的难度。再者因为跟单是一个过程，短期的实践操作并不能保证学生实践能力的全面提升。因此，在这种背景下，想要提升课程实践教学比例和效果，最佳的方式只能通过引入具备操作性的实训平台，模拟真实工作线，让学生进行操作，锻炼实践技能。
3.教学方式缺乏创新
在实训平台引入课程教学之前，课程教学方法以课堂讲授为主，辅助以模拟角色扮演实训、小组发表等形式进行授课和实训教学。首先，由于跟单课程本身实践性要求较强，传统的讲授法很难起到锻炼学生实践操作能力的作用，小组发表等实训教学方法形式不够新颖，并且很难模拟实际跟单工作过程中的产品和大量情境，也就难以对课程授课效果起到较好的促进作用。
4.学生学习兴趣不高、学习效果不佳
《外贸跟单实务》本是一门注重学生实践操作能力的课程，在传统授课模式中，以课堂授课为主，实训内容多以小组发表、模拟流程为主，但限于实践条件等影响，实训内容的实施形式过于单调，对于学生学习兴趣的激发欠缺更好的方法，导致上课普遍学生认为内容过于枯燥，难以保证学习兴趣和学习效果。
二、SimOs实训平台引入后进行的教学改革探索措施及效果
1.基于SimOs实训平台，重新设计调整课程标准
引入SimOs实训平台后，根据实际工作中对跟单人才所需知识和技能的要求，以此为依据调整《外贸跟单实务》培养的教学方法，有效整合理论教学和实践教学，课程组根据实训平台提供的专项训练以及实训案例等内容，结合课程课堂教学内容进行了任务的融入与结合，并按照新的授课计划和内容，制作了全新的课程标准，调整的方向主要体现在授课内容部分减少了理论教学课时，将平台实训融入教学当中，增强了课程的实践性和操作性，授课方法做出了提升，授课进度也根据实训的融入作出了调整。
调整后的课程标准更贴合引入实训平台的课程教学，适应课堂讲授+仿真实训的授课节奏需求，更符合新形势下的跟单课程授课要求。
2.改进授课方法，与软件平台实训结合，合理融合课堂教学和实践教学
在课程改革探索前，授课方法教学方法以讲授、分组讨论、小组发表、分组实训为主，在引入软件平台后，实训的方式和内容得到了极大的丰富和提升，借助SimOs实训平台已有的三大模块“行业视频”、“专项练习”、“案例实训”，丰富了课程实践教学部分内容，授课老师在熟悉软件使用和内容以后，根据课程标准的安排，在課堂授课过程中，适时的结合进入软件平台进行阶段性专项练习实训和总结性案例实训。以往的实训教学方法简单单一的形式也得到了改变，课程的理论教学和实践教学得到了较好的结合，最终达到了提升课程实践效果的目的。
3.基于软件平台仿真工作环境，激发学生兴趣，提升实训效果
在引入SimOs实训平台后，课程实训可以直接使用平台内部资源，授课过程中，学生可以观看行业教学视频，加强认识；在完成每部分课程教学后，可以进行对应的专项训练；在课程授课基本完成后，学生可借助平台打造的仿真工作环境，以跟单员的身份，进行模拟真实案例的实训，增强学习效果。相较于以前进行的小组讨论、小组模拟实训来说，形式更为新颖，学生兴趣得到了较好的激发，随着每一步的操作成功，获得了极大的认可，学生实训的效果也得到了极大的提升。
4.教师的教学手段得到了锻炼和提升
使用SimOs软件平台对教师也提出了更高的要求，教师可通过SimOs软件平台改进自身知识结构，不断提高创新实践，了解更多的新媒体内容，将其运用到教学过程中；并且使教师有计划的参与到企业跟单的实践中去，以便了解软件平台与企业需求的差异性，重点提高教师的专业能力和实践教学能力，培养出更多的“双师型”教师。
5.融入信息化教学大背景、利用软件平台等各种信息化资源，提升教学效果
为了适应现在信息化教学的发展背景，积极在课程中应用软件平台等手段，以提升教学效果。除SimOs软件平台以外，在授课中，课程组在授课过程中也积极借鉴包括MITA、国际商务专业国家级教学资源库、职教云课堂等信息化资源和手段，丰富课程内容及教学手段，最后达到提升教学效果和学习效率的目的。
三、总结
通过将SimOs理实一体化平台应用于课程教学中，将理论教学与实训教学有机融合起来，让学生在教中学，在学中做，在做中学，实现理论教学与实训教学的双重职能，实现职业教育的培养目标。最终实现了提升高职院校外贸专业学生的跟单水平、提高学生综合素质的目标。
参考文献：
[1]姚大伟.《外贸跟单操作》[M].高等教育出版社，2014年.
[2]张少茹. 高职外贸跟单课程教学改革与外贸专才培养研究[J].《现代商贸工业》，2016年10期.
[3]程春红，方德明.“跟单”人才培养策略及其实施路径[J].《中国职业技术教育》，2016年21期.
作者简介：杨雯雯（1985.12-），女，汉族，籍贯：江西南昌，学历：硕士，职称：讲师，研究方向：国际经济与贸易。