【摘 要】
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真正的作文教学在于引导学生阅读和生活,在于做到“三个积累”,即积累语言、积累素材、积累写作技能。只有这样,学生的写作方能厚积薄发,学生积累愈深厚,愈能轻松地写作。 对于
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真正的作文教学在于引导学生阅读和生活,在于做到“三个积累”,即积累语言、积累素材、积累写作技能。只有这样,学生的写作方能厚积薄发,学生积累愈深厚,愈能轻松地写作。 对于语言的积累,以前我和很多老师做法一样,就是让学生多读书,甚至读作文书,抄好词好句,可效果不尽如人意。学生往往从书中随便找几个词、几句话抄下来,根本不去读文章的内容,抄下来的也不是什么好词佳句。五、六年级的学生,有的还把诸如“高兴、吃饭、写字”之类的词写下来充当好词。后来,我改变了做法,布置了“每日一读”的作业,设计了作业格式。让学生读课外书,抄好词佳句的同时,写一些读书感想与体会,完成后由家长检查、评价并签字。这样一来,学生就会认真去读书的内容,不然,感想是写不了的,家长也不会轻易让孩子过关,这种少而精的读书训练比大量摘抄好词佳句更有效;此外,老师应善于引导学生读课外书,读好书。我通常会把要学生读的课外书自己先读一遍,然后在课堂上向学生讲述书中的一些精彩情节,这样学生就会产生一种读书欲望。我去年在班会上讲到交朋友的事,运用了孔子《论语》的“益者三友”“损者三友”的(友直、友谅、友多闻;友便辟、友善柔、友便佞)精彩论述,结果很多学生回家就要求父母买《于丹心得》来看,有的学生甚至还兴致勃勃地买了易中天《品三国》来读。
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